◇安徽省合肥市南門小學上城國際分校 陳 艷

曾聽過生物老師講述剛出生小動物的趣事，比如一只可愛的小鴨子孵出來后第一眼看見了人，它就會把人當成自己的媽媽，可見這第一次的親近有多么重要。在我看來，不論是一年級小朋友剛入校第一次見到的老師的笑臉，還是在學習過程中第一次接觸的漢字、課文，或是第一次完整寫下一篇習作等等，都需要老師做足功課，給予學生諸多學習過程中美好的第一次。

進入三年級，孩子們開始學習寫作，第一篇是《猜猜他是誰》。在前期充分備課、認真指導的基礎上，孩子們的第一篇習作閃亮登場。我決定采用著名教育家李鎮(zhèn)西老師的做法，“濃墨重彩”地進行第一篇習作的講評。

在學生謄抄作文后的第一時間，我就細致地批改了每一篇作文。毫不吝嗇地用紅筆畫出如水的波浪，圈出好詞好句，每一個孩子都需要我?guī)退业搅咙c。批改時，就能大致將作文分為三類：整篇作文完成得很好；某一段落寫得不錯；有一兩處富有新鮮感的詞語和句子。

制作講評課件時，我精心挑選了大紅色頒獎圖片作為背景，以彰顯一種喜慶氣氛，用“頒獎典禮”作為主題，顯得更加有儀式感。我希望第一次習作講評，能在孩子的心中留下難忘的烙印，也為他們后續(xù)寫作文提供興趣和動力。

講評時，45名學生的習作分為“佳作欣賞、片段欣賞、新鮮詞句、特別表揚、出謀劃策”五個板塊逐一出示。

讓孩子們站在講臺前朗讀自己的作文，是很多老師常用的好方法。只是考慮到孩子們年齡小，朗讀表現(xiàn)能力不夠強，在尊重孩子們自己的選擇后，“佳作欣賞、片段欣賞、新鮮詞句”這幾個板塊的作文朗讀，以我代替為主，結合我和孩子們共同的點評，凸顯每一篇習作的優(yōu)點和亮點。

在“特別表揚”板塊，突出了這幾類作文：

1.特別表揚沒有錯別字、錯誤標點的作文。這對于剛學寫作，需要培養(yǎng)良好書寫習慣的三年級學生來說，非常難得，非常值得樹立榜樣，所以要大力表揚。

2.特別表揚本次讓老師喜出望外的作文。一些平時不怎么起眼的學生，他們這次作文寫得不錯，要激發(fā)學習的激情，讓他們更進一步。

在“出謀劃策”板塊，主要是出示幾篇習作的對比，當然，這種對比是“隱姓埋名”的。第一組，出示全班篇幅最長和最短的兩篇作文，讓孩子們比較一下篇幅最長的習作哪里寫得好，篇幅最短的習作哪里可以豐富。第二組對比，出示的是寫同一個人的兩篇作文，出自兩個不同作者：兩篇習作不一樣在哪里，怎樣寫更加新鮮，怎樣寫才能夠讓別人猜得開心，猜得出來。

第一次習作講評課，我朗讀作文的聲音不時被孩子們“哇！”的喝彩聲和“是……”的驚嘆聲所淹沒，每一個孩子都在老師的點評中感受到了習作的自信：原來，我有這么多新鮮的詞句??！原來我寫得還不錯喲！原來還可以這么寫呀！

隆重的頒獎典禮，不僅有這樣隆重的精神獎勵，我還給每一個孩子發(fā)了一顆圓圓的散發(fā)著奶香的糖果作為物質(zhì)獎勵。

第一次講評習作，不僅僅甜在嘴里，也甜在心里。