江蘇省鹽城市崇禮路小學 于紅梅

課文后都有相關(guān)的語言能力訓(xùn)練，同學們要按照要求，認真完成這些練習，在訓(xùn)練的過程中逐漸提升表達能力，為后面系統(tǒng)的作文訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。低年級的寫作練習主要以寫話為主，通常從簡單逐漸向復(fù)雜過渡。可以根據(jù)教材布置的任務(wù)，進行多種形式的寫話練習，并在這個過程中積累語言表達的方法和經(jīng)驗，不斷提升寫作能力。

一、結(jié)合作文主題

不同類型文章的課后寫話練習有不同的切入點，文章主題鮮明、情感充沛，課后的寫話練習通常也會體現(xiàn)出這些特點。寫作時，可以有意識地凸顯課文主題，和課文的情感脈絡(luò)一致，以便抓住重點，寫出吸引人閱讀的作文。

比如，《雷鋒叔叔，你在哪里》的課后練習是：“讀句子，想畫面，再根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話說一說?！币蠓抡照n文的句式結(jié)構(gòu)，寫雷鋒的感人小故事。在仿寫的過程中要回顧課文內(nèi)容，尤其要梳理原文的脈絡(luò)，領(lǐng)會文章的情感，這樣在仿寫時才能和原文有很好的契合度，并且再一次跟隨雷鋒的“足跡”，感受雷鋒奉獻愛心、樂于助人的美好品質(zhì)。

二、圍繞訓(xùn)練要點

寫話練習通常有明確的訓(xùn)練要點，比如，有的寫話練習是從鍛煉表達能力出發(fā)，讓同學們在語言應(yīng)用中對語言表達更加嫻熟，或者學習原文的好詞、段落等。有的寫話練習則是為了學習原文的結(jié)構(gòu)設(shè)計，初步激活寫作思維，進而掌握基本的寫作技巧。每一項寫話練習都有特定的訓(xùn)練要點，需要達到一定的訓(xùn)練目的。要仔細研讀課后練習的要求，按照要求表達，這樣才能更好地達到訓(xùn)練的目標。

比如，《紙船和風箏》的課后練習是：“猜猜下面加點字的讀音，和同學交流你是怎么猜出來的，說說你用這些方法還認識了哪些字?！贝隧椌毩暟凳?，識字不僅可以靠查字典來認讀會意，還可以猜讀。可先以猜讀的形式完成這一系列練習，并在這個過程中提升語感。隨后，可以完成教師提供的其他猜讀練習，以便對猜讀這一形式更加熟悉。低年級，由于同學們對語言的掌握還不熟練，遇到新文章會覺得理解起來比較困難。為了解決這個問題，除了需要不斷豐富語言積累外，還可以掌握一些實用的方法，其中猜讀就是有效的一種。經(jīng)過這次課后練習，大家可以較好地掌握猜讀的要領(lǐng)，在遇到不懂的字詞時進行合理推斷，這是語言能力不斷提升的重要體現(xiàn)。

三、循序漸進地推進寫話練習

寫話練習需要循序漸進地推進，同學們要根據(jù)教師的要求和指導(dǎo)，由淺入深地練習。教材中有不同難度、不同梯度的訓(xùn)練，同學們要結(jié)合實際情況，從簡單的練習出發(fā)，逐漸過渡到復(fù)雜的練習，不斷提升寫話能力。簡單的寫話練習完成起來比較輕松，可以嘗試用多種方式表達。難度更高的寫話練習，除了需要有一定的表達能力，還需要有較強的思維能力，很好地組織與應(yīng)用語言。

課后練習通常有一定的梯度，比如，從《小蝌蚪找媽媽》的課后練習“按順序把下面的圖片連起來，再講一講小蝌蚪找媽媽的故事”，到《玲玲的畫》中“試著用上‘得意’‘傷心’‘滿意’這3個詞語，講講這個故事”，再到《難忘的潑水節(jié)》中“用下面的詞語，說說周總理是怎樣和傣族人民過潑水節(jié)的”，最后到《風娃娃》中的“根據(jù)下面的提示講講這個故事”，提示語越來越簡短，而復(fù)述課文的難度卻不斷增加，語用訓(xùn)練也越來越深入。

課后練習越是具體和明確，語言表達的方向就越清晰。當練習要求變得越來越簡單，比如僅依靠提示語完成練習，這對學生的思維能力、表達能力和應(yīng)用能力都提出了更高要求。值得注意的是，在寫話難度提升的同時，發(fā)揮的空間也更大，可以發(fā)散思維，從各個角度寫話，在這個過程中體會寫話練習的樂趣，以全面提升寫話能力。

四、提升表達能力

課后練習有不同的形式，也有不一樣的表達要求。同學們在結(jié)合課后練習說話或者寫話時，要注重提升表達能力。

比如，寫話時，先要做到語言通順流暢，在此基礎(chǔ)上適當?shù)貞?yīng)用好詞佳句，優(yōu)化語言；還可以融入思考，以提升思維能力。從多方面發(fā)展語言表達能力，這樣才能在課后練習的完成過程中獲得更多收獲與啟示，學習能力也會穩(wěn)步提升。

比如，《葡萄溝》的兩項課后練習：“你喜歡葡萄溝嗎？說說理由”“讀讀下面的句子（葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了），照樣子寫一寫”。這兩個練習需要同學們在熟悉文本的基礎(chǔ)上準確提取信息，然后回答，并通過仿寫“總—分—總”的句式，激活寫作思維。要回答第一個問題，需要回顧課文，根據(jù)自己對課文的理解作答；第二個問題則是很有代表性的寫話練習，同學們可以仿寫，掌握這種寫作方法。

五、表達觀點和看法

隨著語文學習的不斷深入，大家的語言積累慢慢變得豐富起來，語言能力也逐漸提升。在寫話練習中，同學們不僅要關(guān)注自己的語言表達，還要在表達中適當體現(xiàn)態(tài)度。比如，可以表達自己對某個問題的理解和看法，還可以在語言表達中傳遞情感，這樣表達的內(nèi)容會更有感染力，可讀性也會相應(yīng)提升。

比如，《植物媽媽有辦法》的課后練習出示了生活中常見的、有代表性的植物和關(guān)鍵詞，讓同學們說一說還知道哪些植物傳播種子的方法。這個練習不僅需要具備基本的語言能力，還要有一定的觀察能力。此外，在寫植物播種方式時，還要有清晰的思路，這些都是較高的能力要求。又如，《玲玲的畫》的課后練習是“聯(lián)系生活，說說對父親的話‘只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的理解’”，這個練習就對理解能力，還有聯(lián)想與發(fā)散能力都有要求。同學們要根據(jù)對原文的理解，結(jié)合生活中的實例，對這句富有哲理的話進行解讀。

每篇課文后都會有有代表性的訓(xùn)練內(nèi)容，同學們要認真完成這些練習，打牢學科基礎(chǔ)，以便更好地應(yīng)對以后難度更大的練習。