江蘇省寶應(yīng)縣安宜實(shí)驗(yàn)學(xué)校 劉 歡

“我想對(duì)你說(shuō)”是部編教材五年級(jí)上冊(cè)第六單元的寫作練習(xí)。抒情是重要的寫作手法，可以讓文章更加生動(dòng)形象，讓主題更加鮮明。寫抒情類作文時(shí)，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到抒情類文章的幾個(gè)要點(diǎn)，巧妙運(yùn)用直接抒情和間接抒情的方法，用精煉而真摯的語(yǔ)言抒發(fā)濃郁的情感。同時(shí)應(yīng)注意將抒情與寫人、狀物、寫景結(jié)合，增加抒情的感染力。那么，在寫作過(guò)程中，應(yīng)如何做到這些呢？

寫作指導(dǎo)

一、借助敘述抒情，融入情感

寫抒情類文章時(shí)，要充分融入情感，把敘述作為抒情的出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)敘述講述抒情的緣由，道明為何而抒情，避免情感顯得空泛，這樣的敘述往往能讓“情感”更具感染力?？梢栽诳陀^敘述的基礎(chǔ)上添加主觀的感情色彩，一般的敘述較為詳盡，但作為抒情的工具時(shí)，則可以粗略些。如：

我是一條小溪，從險(xiǎn)峻的高山一路流下，滋潤(rùn)了綠油油的草地，觸摸大地的脈搏。我的追求是什么？或許是追尋大海的足跡，一路奔流到海。我見(jiàn)過(guò)很多人，他們有的用我潔凈的身軀映照自己的臉龐，有的用我洗衣服……我的耳邊是孩子們的歡笑聲，還有人們洗衣服時(shí)唱的歌謠。我不知道我能否和大海相遇，但我渴望和大海融為一體。于是，我順著山坡奔流而下，向大海前進(jìn)。雖然前進(jìn)的道路上充滿艱辛，但我知道，大海才是我的歸宿，不論能否到達(dá)大海，我都要勇敢地前行！

——《溪流》

作者在段首點(diǎn)明自己是一條“小溪”，讓讀者明確本篇文章將會(huì)以第一人稱的視角敘述。然后，寫小溪順著高山奔流而下，一路向海，用擬人的手法將尋常的溪流寫得生動(dòng)形象，同時(shí)賦予溪流以“信念”——奔流到海。通過(guò)敘述溪流一路奔流的見(jiàn)聞，為文章注入感情色彩，讓結(jié)尾的抒情更加自然。

二、借助描寫抒情，寓情于景

抒情類文章需要有感而發(fā)，先要對(duì)人或者物產(chǎn)生感情，讓抒情有內(nèi)核。借助描寫抒情，尤其是借助景物描寫抒情是較為常見(jiàn)的抒情方式，其形式也往往較為固定，多為寓情于景、借景抒情。可以通過(guò)描寫，讓景物帶有感情色彩，雖未直接抒發(fā)情感，但情感卻在描寫中可見(jiàn)一斑，達(dá)到“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”“不直接言情而處處都有情”的效果。如：

這是一個(gè)小村莊，村莊的入口是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路兩旁是參差不齊的小屋，點(diǎn)綴著紅磚綠瓦。房屋的前面有院子，用矮墻圍起來(lái)，堆著草垛。矮墻外側(cè)，是一排排錯(cuò)落有致的小白楊，給村莊增添了一抹綠色。你看，那根電線上落著十幾只小麻雀，真可愛(ài)啊。對(duì)了，還要提一下村口那棵老榆樹(shù)，聽(tīng)爸爸說(shuō)他出生之時(shí)，這棵樹(shù)便在這里了，現(xiàn)在兩個(gè)人都抱不住……這便是我的家鄉(xiāng)，一個(gè)普普通通的小村莊，我在這里長(zhǎng)大，我愛(ài)我的小村莊！

——《我愛(ài)我的小村莊》

段首先點(diǎn)名要描寫的地點(diǎn)——一個(gè)小村莊，隨后，寫路旁的小屋，再寫到小屋后的院子，以及院子外側(cè)的白楊，按照“由內(nèi)到外”的順序。最后，通過(guò)寫電線上的麻雀和村口的老榆樹(shù)抒情——我愛(ài)我的小村莊。整個(gè)過(guò)程井然有序，可見(jiàn)作者對(duì)村莊了解之深、喜愛(ài)之深，這可謂寓情于景的典范。

三、借助議論抒情，升華文章主題

議論是極為常用的手法，通過(guò)議論可以讓文章更有說(shuō)服力，抒情類作文同樣可以借助議論獲得這種效果，讓感情更加真摯。議論強(qiáng)調(diào)以理服人，用說(shuō)理的方式，通過(guò)概念、判斷、推理等方式，分析和評(píng)論客觀事物。在議論文中，議論需要交代論據(jù)，然后論證，但在抒情類作文中則不需要這些。如：

我親愛(ài)的朋友，啊，就是你，茫茫人海中，是你點(diǎn)亮了我生命里的絢爛火花；是你同我一起跨過(guò)坎坷，越過(guò)荊棘；是你助我走過(guò)黑暗，走向黎明；是你同我一起攀登艱險(xiǎn)，追求卓越。是你啊，朋友，是你讓風(fēng)雨中的我不覺(jué)孤獨(dú)，勇敢?jiàn)^發(fā)向前！

——《我最好的朋友》

這段通過(guò)議論的方式熱情贊頌了友情的可貴，立意深刻，中心明確。運(yùn)用了幾個(gè)對(duì)照工整的排比句，贊嘆友情對(duì)于自己的意義和可貴之處，并且表明對(duì)友情的珍視。這樣的議論不需要論據(jù)，但要融入真摯的感情，以達(dá)到抒情的目的。

佳作展示

我想對(duì)您說(shuō)

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，用這句詩(shī)形容我的語(yǔ)文老師真是太貼切了。她每天都為我們殫精竭慮，就像是勤勞的園丁，澆灌我們這些含苞待放的花朵，讓我們能綻放出最美麗的色彩。

還記得那次體育課，因?yàn)橐恍┮馔?，一個(gè)同學(xué)的衣服壞了。您知道了這件事，立刻過(guò)來(lái)詢問(wèn)情況，又不知從何處找來(lái)針線，把她的衣服縫上了。還有一次，那天很冷，教室里跟冰窖似的，一個(gè)同學(xué)發(fā)燒。同學(xué)告訴了您，您趕緊拿出提前備好的藥給她吃上……回想起這些，真的覺(jué)得您就像我們的母親一樣，每時(shí)每刻都在關(guān)心著我們。

您對(duì)我們的學(xué)習(xí)十分重視，每次有人流利背完了課文，您都會(huì)給予獎(jiǎng)勵(lì)，有時(shí)是一顆糖果，有時(shí)是一朵小紅花，有時(shí)是一袋零食……

我的學(xué)習(xí)并不拔尖，但是您對(duì)我十分重視，最讓我難以忘懷的是那次我考試進(jìn)步了10名，您在我的考卷上留下了“只要付出一定會(huì)有回報(bào)的”這句話，讓我受到了很大鼓舞。于是，我就把那句話寫在了語(yǔ)文書(shū)上，每次翻開(kāi)都會(huì)十分激動(dòng)，看著您的評(píng)語(yǔ)，仿佛看到了您對(duì)我殷切的期望。老師，您放心，我一定在學(xué)習(xí)上更加有恒心、有毅力，堅(jiān)持不懈，絕不辜負(fù)您的期望！

您的教誨就像一把打開(kāi)寶藏的鑰匙，讓我受益良多。老師，我想對(duì)您說(shuō)，您給我的人生帶來(lái)別樣的光彩！

點(diǎn) 評(píng)

第一段用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”歌頌了老師的偉大，用園丁的比喻表現(xiàn)老師的辛勤付出，同時(shí)點(diǎn)明主題，想對(duì)老師說(shuō)一些話。然后，講述了自己學(xué)習(xí)生活中看到的幾件事，表現(xiàn)老師的體貼入微和對(duì)學(xué)生的關(guān)心，具體的事件豐富了人物形象，讓感情的抒發(fā)有了良好的契機(jī)。隨后，講述記憶猶新的一件事，學(xué)習(xí)進(jìn)步得到了老師的表?yè)P(yáng)，讓原本并不引人注目的自己受到了莫大的鼓舞，從此在學(xué)習(xí)上更加嚴(yán)格要求自己，可謂有理有據(jù)，寫出了老師真正讓自己感謝的原因，同時(shí)讓老師的形象更加高大，為結(jié)尾的抒情奠定感情基調(diào)。