謝伊恬 湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院

隨著社會的發(fā)展，高等職業(yè)院校對于人才的培養(yǎng)不僅僅局限于對其專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，而且對其思想方面的動態(tài)也應(yīng)該有所把握。在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的今天，當(dāng)代高職院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，所面對的各種意識形態(tài)和價值觀的沖突也越來越多，因此在高職院校開展各種專業(yè)的教學(xué)過程中，也必須重視運(yùn)用課程思政的思路，推動協(xié)同創(chuàng)新，讓高職院校的會計專業(yè)學(xué)生能夠在思想上和專業(yè)素養(yǎng)上同步發(fā)展。會計專業(yè)的學(xué)生面對的是紛繁復(fù)雜的財務(wù)報表，在各種事業(yè)單位機(jī)關(guān)中都有著重要的影響和作用，對于企業(yè)的發(fā)展也能夠起到重要的決策輔助作用，因此他們的思想政治素養(yǎng)尤為重要。

一、高職院校會計專業(yè)學(xué)生思想政治的現(xiàn)狀

中國的職業(yè)教育主要是為了培養(yǎng)高素質(zhì)的職業(yè)人才，因此在中國的高等職業(yè)院校的教學(xué)過程中，也同樣需要重視學(xué)生的綜合發(fā)展，這就包括了其專業(yè)素養(yǎng)和思想政治方面的素養(yǎng)都需要提升。高職院校的會計專業(yè)在教學(xué)的過程中，也同樣在中國特色社會主義思想尤其是在習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的指導(dǎo)之下，對會計專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行針對性的思想政治教學(xué)，這對于這些學(xué)生的全面成長和建立正確的人生觀與價值觀都有積極的幫助。但是從現(xiàn)階段的情況上分析，雖然高職院校的會計專業(yè)學(xué)生在思想政治方面受到學(xué)校的公共課程的保障，能夠在學(xué)習(xí)思想政治方面有一定的精力和時間的投入，但是在效果上以及學(xué)生所面臨的現(xiàn)狀，都會影響到會計課程在實(shí)施思想政治教學(xué)方面的效果。

第一方面，從當(dāng)前社會的大背景看，由于受到新冠肺炎疫情的影響，社會各個行業(yè)的挑戰(zhàn)日漸劇烈，高等院校特別是高職院校的畢業(yè)生數(shù)量不斷增加和社會創(chuàng)造出來的就業(yè)崗位之間又有著一定的差別，這也就直接導(dǎo)致了更多高職院校的會計專業(yè)學(xué)生面臨著非常大的就業(yè)壓力。在這種背景下，很多高職院校會計專業(yè)的學(xué)生相對比較重視專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，但是卻忽視了思想政治方面的提升，其雖然具備一定的獨(dú)立意識，但是由于社會經(jīng)歷相對比較少，影響了一部分學(xué)生價值觀的取向與分析。在新的時期與社會發(fā)展階段，針對高職院校會計專業(yè)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)的思想政治教育尤為重要，這也是高職院校在堅持正確的價值導(dǎo)向基礎(chǔ)上，對學(xué)生進(jìn)行思想方面的引導(dǎo)與培育，對于高職院校會計專業(yè)的學(xué)生而言也會有極大的促進(jìn)作用。

第二方面，當(dāng)前高職院校的會計專業(yè)教學(xué)，也需要進(jìn)一步強(qiáng)化思想政治方面的教育。由于數(shù)字化經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景之下，社會上無論是各類企事業(yè)單位還是其他的有財務(wù)工作需求的部門，都需要更多優(yōu)秀的專業(yè)會計人才，針對人才的培育和要求也越來越嚴(yán)格。會計專業(yè)的工作主要是對口財務(wù)崗位，而高職院校的會計專業(yè)畢業(yè)生，除了要具備良好的會計業(yè)務(wù)能力和適應(yīng)當(dāng)前數(shù)字化經(jīng)濟(jì)的財務(wù)處理技術(shù)能力之外，同時還應(yīng)該具備專業(yè)化的知識和良好的職業(yè)素養(yǎng)，這就需要學(xué)生在掌握好會計的理論知識過程中，對綜合素養(yǎng)有著更高的追求，其中就包括正確的人生觀與價值觀，有良好的職業(yè)道德和職業(yè)操守。會計專業(yè)的人才進(jìn)入到企事業(yè)單位中需要對職場上的規(guī)則有一定的了解，在經(jīng)濟(jì)和法律等方面也要有所涉獵，遵守相關(guān)的法律法規(guī)，并且能夠在日常的社會交流的過程中加強(qiáng)與他人的溝通與交流。這些都離不開強(qiáng)化思想政治教育，和對高職院校會計專業(yè)的學(xué)生有更高的培養(yǎng)要求，也需要在實(shí)踐的過程中進(jìn)一步強(qiáng)化。

事實(shí)上，很多高職院校對于思想政治的教育和引導(dǎo)都還是缺乏重視，不僅僅學(xué)生自身的觀念上面相對淡薄。一些高職院校雖然已經(jīng)通過公共政治課程開展思想政治教育，但是針對會計專業(yè)的特點(diǎn)以及未來的就業(yè)方向所開設(shè)的思想政治教育，內(nèi)容還是相對比較單薄，大多數(shù)的思想政治教師仍然是照本宣科，沒有深入到日常的會計工作場景里面開展思想政治教育。高職院校的會計專業(yè)教學(xué)是必須抓好的專業(yè)知識教育和思想政治教育，只有兩方面都齊頭并進(jìn)，才能夠培育出更加成熟發(fā)展的會計專業(yè)人才。這也意味著在教學(xué)的過程中，教師要注重對思想政治課程的內(nèi)容進(jìn)行協(xié)同與創(chuàng)新，特別是在會計專業(yè)的教學(xué)過程中，要注重運(yùn)用思想政治的理論和方法，對高職院校的會計專業(yè)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。

二、高職院校會計專業(yè)課程思政建設(shè)存在的主要現(xiàn)實(shí)問題

當(dāng)前中國的高職院校會計專業(yè)課程教學(xué)都非常重視對會計專業(yè)知識理論和操作技能的教學(xué)，這些類型的課程在會計專業(yè)的課程體系里面有著比較高的比重。高職院校的會計專業(yè)主干課程主要是涉及財務(wù)管理或會計基礎(chǔ)等相關(guān)課程，這些課程的課時總數(shù)是總課時的絕對大比數(shù)。在這一背景下，大多數(shù)的高職院校會計專業(yè)學(xué)生及在學(xué)校內(nèi)學(xué)習(xí)的主要精力都是對會計專業(yè)知識進(jìn)行掌握和學(xué)習(xí)，思想政治的學(xué)習(xí)相對還是比較少，有一部分的學(xué)生也會忽略思想政治方面的學(xué)習(xí)。如果學(xué)生僅僅是掌握一些會計的專業(yè)知識技能，不具備良好的職業(yè)道德和法律常識基礎(chǔ)，就有可能對其職業(yè)生涯或者人生觀念造成比較大的負(fù)面影響。這也意味著在日常的教學(xué)過程中，職業(yè)道德和思想政治的教學(xué)，也都需要融入高職院校的會計專業(yè)教學(xué)過程中，特別是課程思政作為協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展的一項(xiàng)教學(xué)機(jī)制，需要在會計專業(yè)的主干課程內(nèi)開展教學(xué)，注重學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和會計職業(yè)道德的培育，能夠確保高職院校的會計專業(yè)學(xué)生在掌握相關(guān)專業(yè)知識技能的過程中，對職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德進(jìn)行全面提升。

不同專業(yè)的學(xué)生都有其各自不同的學(xué)習(xí)規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)，高職院校的會計專業(yè)作為一門實(shí)踐性相對比較強(qiáng)的學(xué)科，在會計專業(yè)的教學(xué)過程中，需要不斷強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，對所學(xué)和掌握的知識要能夠在合理的范圍內(nèi)進(jìn)行運(yùn)用。在高職院校的會計專業(yè)教學(xué)過程中，也往往非常重視實(shí)踐教學(xué)，特別是讓會計專業(yè)的學(xué)生提高所掌握的會計專業(yè)理論的適用程度，隨著中國當(dāng)前高職院校教學(xué)改革不斷深入，社會上對會計人才的需求也不斷提升，特別是更加歡迎綜合性的會計人才，這就意味著會計人才需要具備專業(yè)知識技能，還需要具備良好的職業(yè)道德。這也意味著高職院校要不斷強(qiáng)化對會計專業(yè)人才德才兼?zhèn)涞呐嘤瑸樯鐣陌l(fā)展輸出高質(zhì)量和具備創(chuàng)新性的會計人才。會計專業(yè)的工作人員既需要具備職業(yè)理想或維持生計，同時也需要承擔(dān)一定的社會義務(wù)，因此在具體的教學(xué)過程中，教師需要明確會計的職業(yè)道德，并且在課程思政的機(jī)制之下確保學(xué)生能夠充分體會和理解會計職業(yè)工作的重要性，需要認(rèn)真負(fù)責(zé)和精益求精，更具備創(chuàng)造力。

從上述的這些方面可以看出，高職院校的會計專業(yè)教學(xué)，需要把傳統(tǒng)的課程教學(xué)方式與課程思政之間進(jìn)行有機(jī)融合，特別是會計專業(yè)的課程要主動與思想政治課程進(jìn)行對接。但是很多高職院校在開展會計專業(yè)課程的過程中存在一種現(xiàn)狀，就是會計專業(yè)知識與思想認(rèn)知課程之間是互相獨(dú)立的，沒有進(jìn)行聯(lián)動與創(chuàng)新，這也就直接導(dǎo)致了很多學(xué)生在學(xué)習(xí)會計專業(yè)知識的過程中，沒有充分提升自己的思想政治方面的追求，甚至是導(dǎo)致一部分的學(xué)生認(rèn)為思想政治課程是可有可無的，與自己的畢業(yè)和專業(yè)知識技能的提升毫無聯(lián)系，這樣直接降低了高職院校思想政治教育在會計專業(yè)學(xué)生群體中的影響力。在這樣的問題之中，我們可以發(fā)現(xiàn)，如果高職院校只是通過思想政治課程去提升會計專業(yè)學(xué)生的思想道德無疑是機(jī)械和片面的。嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境和教育的壓力，都要求高職院校重視學(xué)生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)，要充分調(diào)動會計專業(yè)課程中，尤其是核心課程里面所包含的思想政治元素與當(dāng)前社會主義市場經(jīng)濟(jì)對會計人才所提出的要求相對接，這樣才能夠培育出具備正確價值理念的實(shí)用型人才。因此高職院校的會計專業(yè)需要在教學(xué)的過程中，針對目前課程思政機(jī)制中所存在的缺位現(xiàn)象，避免學(xué)生缺少人文關(guān)懷和思想政治方面的學(xué)習(xí)，要提升這些學(xué)生對思想政治的重視，就必須運(yùn)用協(xié)同創(chuàng)新的理念，推動高職院校會計專業(yè)教學(xué)的發(fā)展。

三、高職院校會計專業(yè)課程在課程思政方面運(yùn)用協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制的策略

當(dāng)前高職院校的教育創(chuàng)新與改革是不斷發(fā)展的，這也意味著在高職院校的會計專業(yè)課程改革的過程中要重視教師力量和學(xué)生認(rèn)知兩個方面的全面發(fā)展，特別是讓高職院校會計專業(yè)的學(xué)生與教師的重視和投入到思想政治的學(xué)習(xí)過程中，這無疑是需要激發(fā)會計專業(yè)原有主干課程的思想政治元素所具備的積極性，引導(dǎo)高職院校的學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)思想政治理論，并且把思想政治理論與專業(yè)知識的提升放在同樣重要的位置，才能夠促進(jìn)學(xué)生逐漸成長，成為具備正確價值觀的專業(yè)會計人才。

第一方面，高職院校的會計專業(yè)，授課教師需要全面認(rèn)識思想政治教育，不能夠存在片面性和局限性。思想政治課程與課程思政之間有著密切的聯(lián)系，意味著會計專業(yè)的教學(xué)是需要與日常的專業(yè)知識教學(xué)之間保持密切的思想政治教學(xué)聯(lián)系，這種教學(xué)的聯(lián)系在于教師是否具有全面的認(rèn)知，才能夠真正認(rèn)識到思想政治教育的關(guān)鍵所在。近些年以來，高職院校的教師團(tuán)隊年紀(jì)越來越輕，加上整個社會的輿論和價值觀念的多元化，不同的思維方式和國外的文化都互相碰撞，這也容易導(dǎo)致青年會計專業(yè)教師隊伍對于思想政治教育存在認(rèn)知片面的現(xiàn)象。會計專業(yè)的青年教師需要重視思想政治教育，并且不能夠把思想政治教育與會計專業(yè)知識的教育互相割裂，需要以統(tǒng)籌的思維整合各種教學(xué)資源，才可以促進(jìn)高職院校會計專業(yè)課程知識能夠運(yùn)用好課程思政的制度。這也就需要高職院校的會計專業(yè)教師在備課的過程中把思想政治的培育和良好職業(yè)道德的教學(xué)融入教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)計劃中，并且從學(xué)校的層面上也要求在教學(xué)任務(wù)中加強(qiáng)課程思政的內(nèi)容。在科研的選題和教學(xué)公開課的導(dǎo)向上，也要積極鼓勵青年會計專業(yè)教師選擇課程思政這一選題，避免思想政治教育，在高職院校會計專業(yè)教學(xué)體系中處在于一種相對獨(dú)立的狀態(tài)。促進(jìn)教師在價值認(rèn)同上面的思想轉(zhuǎn)變是高職院校保障課程，思政協(xié)同創(chuàng)新，發(fā)揮積極影響的關(guān)鍵所在，高職院校要全面提升教師隊伍的綜合實(shí)力和相關(guān)職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生樹立良好的職業(yè)道德榜樣，這樣才能夠真正讓高職會計專業(yè)的教學(xué)發(fā)揮出教書育人的效果。

第二方面，高職院校的教學(xué)需要統(tǒng)籌會計專業(yè)教育與思想政治之間的聯(lián)系，用創(chuàng)新機(jī)制強(qiáng)化會計專業(yè)教學(xué)中對課程思政手段的運(yùn)用。傳統(tǒng)的會計專業(yè)融合思想政治教育還是停留在如何運(yùn)用會計專業(yè)中的一些具體案例，對學(xué)生進(jìn)行思想政治方面的啟迪，但是這種方式還是相對陳舊的，高職院校要重視會計專業(yè)在教學(xué)過程中的實(shí)踐性教學(xué)引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生在掌握會計專業(yè)知識理論的過程中，多思考如何運(yùn)用良好的職業(yè)道德化解工作過程中可能存在的危機(jī)。實(shí)際上創(chuàng)新型人才的培育與思想政治教育是密切聯(lián)系的，會計專業(yè)知識技能與思想政治方面的理論知識體系之間也有著密切的關(guān)聯(lián)，教師要專注與專業(yè)技能的培養(yǎng)，也需要圍繞課程里面所具備的思想政治因素，對學(xué)生與社會之間的聯(lián)系進(jìn)行強(qiáng)化，通過模擬職場等各種實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓高職院校會計專業(yè)的學(xué)生能夠具備良好的責(zé)任心，對國家有著奉獻(xiàn)和努力的愿望，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生報效祖國的激情，讓真正的人才培養(yǎng)與課程思政的相關(guān)機(jī)制，互相聯(lián)系。

第三方面，高職院校的會計專業(yè)教學(xué)，需要鼓勵教師把育人融入專業(yè)課程的授課過程中。這也意味著避免生搬硬套的思想政治教育模式，對會計專業(yè)的教學(xué)產(chǎn)生負(fù)面影響，要真正讓思想認(rèn)知的相關(guān)理論知識對學(xué)生入腦入心，就必須促進(jìn)思想政治教育與專業(yè)知識教育之間的聯(lián)合。會計專業(yè)的教學(xué)也是圍繞著立德樹人的目標(biāo)，高職院校的會計專業(yè)也是為了給社會培養(yǎng)出全面發(fā)展的綜合型人才，這是社會主義核心價值觀的重要體現(xiàn)。因此高職院校在傳授知識的過程中要重視對育人效果的提升，認(rèn)知到對人的培育重要性，把專業(yè)課程和思想政治的教學(xué)結(jié)合在一起，這樣才能夠構(gòu)建起一個更加新型的課程思政教學(xué)體系，始終讓思想政治的理念走進(jìn)課堂中，深入高職院校會計專業(yè)學(xué)生的思維里，這樣才能夠提高教師在運(yùn)用課程思政進(jìn)行會計專業(yè)教學(xué)過程中的綜合效果，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步和提升自己的價值。

四、結(jié)語

綜合上述分析，高職院校會計專業(yè)學(xué)生的意識形態(tài)和價值理念培養(yǎng)都需要堅持正確的價值觀。因此高等職業(yè)院校必須堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，并且強(qiáng)化課程思政的建設(shè)，對接好思想政治課程與會計課程之間的聯(lián)系，推動高職院校的會計學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的過程中能夠不斷地提升自己的價值追求，人生觀、價值觀和世界觀都能向正確的方向發(fā)展。