肖 月

（江西經(jīng)濟管理干部學院，江西 南昌 330088）

0 引言

英語教學的重點是培養(yǎng)學生在實踐中使用口語和交流的能力，它還適用于航空服務英語教學的教師和學生，以及高等教育機構(gòu)的航空和機組人員學生。通過本文提出的建議，只要教師愿意努力采取實際措施，確信學生們會被激勵學習，獲得良好的教學效果。

1 航空英語課程教學現(xiàn)狀

1.1 學生自學能力較弱

高校英語教學是一個系統(tǒng)化的過程，課程設置會對學生的學習效果產(chǎn)生十分直接的影響。教師在設置課程內(nèi)容的時候，由于不注重系統(tǒng)化和因材施教的教學方法，導致學生在學習的過程中往往效果不太理想。在高中階段，大部分英語教師會采取灌輸知識的方法來進行授課，在學生聽講的過程中往往缺乏對英語學習的主動性，導致學生的自學能力較弱。學生進入高校之后，教師不會采取灌輸?shù)姆绞絹硪龑W生學習知識內(nèi)容，而學生的自學能力較弱，長此以往就會導致學生只在英語課堂上學習英語，在課下很少復習英語知識，學習效果不夠理想。教師進行英語教學的過程中會增加一些較為專業(yè)化的內(nèi)容，而這部分知識內(nèi)容的難度往往較高，如果學生只在課上聽講而不進行復習，就會導致學生對相關(guān)知識的掌握程度不理想。

1.2 高等教育改革對高校航空英語教學的壓力

我國高校英語教學模式和手段仍遠未達到高等教育改革的目標。高校英語教學未能反映最新學科的進步以及將先進管理思想融入國際高等教育的特點，這不符合高等教育改革的系統(tǒng)目標，也對發(fā)展產(chǎn)生了根本影響。

1.3 教學理念更新不及時

受應試教育的影響，高校英語教師的教學思路往往較為傳統(tǒng)，只采用傳統(tǒng)的教學模式來進行英語教學。教師往往把考試作為教學的重點，教學內(nèi)容也往往和考試內(nèi)容有關(guān)，換言之，教師往往過于重視知識教學而輕視口語方面的教學，導致高校學生的啞巴英語現(xiàn)象比比皆是，無法讓英語教學從應試教育巢穴中解脫出來。而對當前的高校英語教學方法和教學內(nèi)容進行分析，可以發(fā)現(xiàn)一部分高校的教學水平和客觀現(xiàn)實條件不足以完成有效的口語教學。一部分教師在進行英語教學的過程中借助多媒體，導致學生在觀看多媒體文件的時候無法充分地發(fā)揮主觀能動性，缺乏自主思考和自主實踐的能力，進一步影響了學生的學習質(zhì)量和學習效率。而教師的教學理念往往較為陳舊，導致學生在學習的時候沒有學到和所學專業(yè)相關(guān)的英語知識內(nèi)容，導致學生對英語知識的實用效果較差。

2 提升高校航空英語改革優(yōu)化策略

2.1 構(gòu)建科學合理的英語教學體系

課程設置主要是指學校根據(jù)發(fā)展目標合理安排課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。以崗位需求為基礎(chǔ)的民航英語教學改革必須首先以建立科學合理的英語教學體系、調(diào)整教學大綱、確定教學目標、消除重復和優(yōu)化專業(yè)英語課程為基礎(chǔ)目前，提供航空課程的高等職業(yè)教育機構(gòu)提供的英語課程包括普通培訓課程和專門課程，通常是基礎(chǔ)英語、聽力英語和民用航空英語。航空專業(yè)人員英語教學方案應充分考慮到一般英語課程和專業(yè)英語課程與空勤人員知識的有效融合，根據(jù)市場需求及時調(diào)整教學大綱和教學任務:英語教學方案旨在幫助學生鞏固語言基礎(chǔ)，通過國家高等教育機構(gòu)英語應用能力考試，滿足航空公司的基本要求。

2.2 積極落實實踐教學

實踐教學的難度系數(shù)相對偏高，對教師是一個較大的挑戰(zhàn)。教師需要以教學活動的順利開展為依據(jù)，積極開辟第二課堂。課堂教學時間非常有限，教師需要高效利用課堂的有限時間，給予學生更多展示自我的機會，鼓勵學生自主完成不同的課堂學習任務。先讓學生進行課前預習，保障學生對所學知識有提前認知，然后在課堂上針對學生的薄弱之處為學生答疑解惑、排憂解難，確保課堂教學的高效性、針對性以及有效性。在此基礎(chǔ)上，教師需要著眼于課堂教學的具體環(huán)節(jié)優(yōu)化教學任務，簡化教學流程，盡量避免簡單直接的知識灌輸。而是給予學生更多動手操作的機會，積極打造生動可感的教學情境，充分彰顯實踐教學的指導作用，提升學生的社會適應能力以及就業(yè)能力，保障學生實現(xiàn)學以致用和舉一反三。利用英語來表達個人的真實想法，與他人建立長效合作關(guān)系，將英語作為個人的第二語言實現(xiàn)順暢交流以及準確表達。除此之外，教師需要注重課外教學活動的順利開展，鼓勵學生走出課堂、走向自然、走向社會，順利完成個人的社會化，在社會實踐的過程中掌握英語學習技巧。逐步發(fā)展學生的英語聽說讀寫能力，充分凸顯實踐教學的重要作用，保障以就業(yè)為導向的英語教學活動得以順利開展。

2.3 完善英語教學評價機制

當前對英語教學的評價主要是為高等教育機構(gòu)學生今后的專業(yè)發(fā)展提供堅實的英語基礎(chǔ)，改革目前的英語教學評價機制，包括口語、聽力、ns評價對學生的評價。教師還可以組成英語學習小組，向?qū)W生提供課堂上公開討論的科目，指導學生進行小組討論，然后指定整個小組的代表來表達小組的意見。學生可以評估這方面的評估，總結(jié)各群體代表表達的意見，并發(fā)表意見。教師也可以在現(xiàn)階段評論學生的發(fā)言和意見作為英語教學評估機制的一部分，高等教育機構(gòu)的英語教師應努力鼓勵學生，因為自信和放松的氣氛可以提高他們的適應能力，這對專業(yè)英語面試至關(guān)重要。

2.4 推進高校英語教學新理念

高校英語教學改革進程要加強教學理念的創(chuàng)新突破，以教學理念的轉(zhuǎn)變?yōu)楦咝Ｓ⒄Z教學改革的基礎(chǔ)，激發(fā)學生和教師在英語教學中的積極性通過營造普通高校英語教學氛圍提高高校英語學習成績，提高水平和效率。

2.5 提高文化素養(yǎng)，培養(yǎng)和提高學生的交流能力

為了使高校英語教學改革模式在新時期具有創(chuàng)新性，教師還必須在教學過程中培養(yǎng)學生的文化，有效提高他們的英語交際能力。語言本身是人們社會化的主要手段之一，在各種交流環(huán)境中使用語言使人們能夠以各種復雜的方式將語言與文化聯(lián)系起來，從而使學生能夠更好地理解英語作為一種語言的藝術(shù)。語言與文化之間的關(guān)系非常密切:教師要提高高校英語教學的效率，自然需要提高學生的文化素養(yǎng)，學生要學好英語，還必須先了解語言和文化，然后才能使用語言為此目的，教師在創(chuàng)新時可以提供文化方面的選修課，以滿足培養(yǎng)學生文化和提高他們的溝通技能的需要。

2.6 加強高校英語教師培訓

高校英語教學改革的提倡者和執(zhí)行者是英語教師，高校英語教學改革的成敗主要由教師隊伍決定。提高英語教師素質(zhì)是高校英語教學改革的關(guān)鍵，也是提高高校英語教學改革步伐、加快高校英語教學改革進程的有力保障高校英語教師應被視為高校英語教學改革的設計者和執(zhí)行者，提高高校英語教師的素質(zhì)和全面發(fā)展能力，有必要組織英語教師將現(xiàn)代教育理念和系統(tǒng)教育理念融入教師思想，有效適應高校英語教學改革，在高校英語教師培訓過程中，應重視實踐教學能力的培養(yǎng)，把英語教師的主要精力和時間投入到高校英語教學改革的實踐中，積極培養(yǎng)興趣愛好──學生英語時間，在堅實的心理教學基礎(chǔ)上對高校英語教學進行變革。

2.7 教師隊伍建設

教育改革基本上是教師改革，航空英語教師的素質(zhì)水平?jīng)Q定著航空教育改革的最終成功。首先，我們要建立全面的教師培訓制度與傳統(tǒng)高校的英語教師不同，航空英語教師不僅需要扎實的英語應用能力，而且需要豐富的專業(yè)經(jīng)驗。例如，吉林動畫學院國際交流學院與該學院航空學院建立了一個互助項目，雙方教師通過訪談、示范課程、專家會議和展覽會相互交流，以便將最新信息納入。其次，我們要增加航空英語教師的培訓高等教育機構(gòu)可以定期向?qū)ｉT航空公司派遣航空英語教師參加培訓課程，也可以向大型國際航空公司派出短期課程，并采用短期和長期綜合學習模式，大大提高其能力。

3 結(jié)語

適當?shù)慕虒W目標將永遠指導教育改革，目前我國英語高等教育改革尚處于起步階段，發(fā)展存在一定的不足。為了為高職院校學生職業(yè)發(fā)展打下更好的基礎(chǔ)，繼續(xù)推進高職院校英語教學改革，有必要研究高職院校英語教學改革。本文的研究還可以為從事英語高等教育改革的研究人員提供科學有效的參考依據(jù)。