馬丹瑋

（西安思源學(xué)院 旅游與融媒學(xué)院，西安 710038）

0 引言

在高職院校中，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生一般要學(xué)習(xí)商務(wù)談判、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、消費(fèi)心理學(xué)及市場(chǎng)調(diào)查與分析等核心課程，還要進(jìn)行實(shí)踐技能學(xué)習(xí)，如商務(wù)禮儀、操作營(yíng)銷管理沙盤、市場(chǎng)調(diào)查等。通過(guò)學(xué)習(xí)這些理論與實(shí)訓(xùn)課程，學(xué)生能夠具備對(duì)市場(chǎng)環(huán)境的理解、洞察、分析與預(yù)測(cè)能力，具備促銷策劃、品牌推廣等的活動(dòng)組織與協(xié)調(diào)能力，以及新媒體營(yíng)銷、營(yíng)銷渠道開發(fā)與管理等能力，從而在就業(yè)市場(chǎng)中提高自身核心競(jìng)爭(zhēng)力，快速適應(yīng)工作環(huán)境，為企業(yè)的發(fā)展提供助力，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。

1 高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)存問(wèn)題

1.1 過(guò)于注重理論教學(xué)

部分高職院校在培養(yǎng)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才的過(guò)程中，過(guò)于注重理論教學(xué)，忽視實(shí)踐教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的就業(yè)能力低下，不懂得如何在實(shí)際工作中運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)去解決問(wèn)題，繼而使學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力降低，學(xué)生在畢業(yè)后難以找到對(duì)口工作，大大弱化了教學(xué)效果［1-2］。此外，部分教師在教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有適時(shí)結(jié)合實(shí)際案例開展教學(xué)，僅僅停留在專業(yè)理論講解上，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)理論知識(shí)一知半解、不明所以，吸收消化知識(shí)的能力較低，致使理論課堂的實(shí)際教學(xué)效果大打折扣。

1.2 培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確

部分高職院校在制訂市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案時(shí)，目標(biāo)不夠明確，沒(méi)有搞清學(xué)校的基本定位，盲目參照普通本科院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。然而，本科院校與高職院校對(duì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)是有區(qū)別的，本科院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)往往更具學(xué)術(shù)性，而高職院校應(yīng)當(dāng)更具實(shí)用性和職業(yè)性。然而，部分高職院校教師的態(tài)度卻不夠堅(jiān)定，在設(shè)定人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)舉棋不定，不知道如何處理專業(yè)理論與實(shí)踐技巧之間的矛盾關(guān)系，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的方向不夠明確，學(xué)習(xí)效率低下［3］。

1.3 課程結(jié)構(gòu)不夠合理

部分高職院校在培養(yǎng)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才的過(guò)程中，課程結(jié)構(gòu)設(shè)置得不夠合理。在大一期間，部分高職院校沒(méi)有為學(xué)生安排就業(yè)指導(dǎo)課，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的認(rèn)知不夠，不明確自己的專業(yè)所對(duì)應(yīng)的工作崗位，不明白自己學(xué)習(xí)的理論課程的現(xiàn)實(shí)意義，不清楚自己應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些實(shí)踐技能來(lái)解決工作問(wèn)題，從而導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)理念都很模糊，學(xué)習(xí)動(dòng)力下降。此外，部分高職院校安排的實(shí)踐類課程與理論性課程沒(méi)能實(shí)現(xiàn)良好的對(duì)接，割裂了二者之間的聯(lián)系，從而導(dǎo)致課程教學(xué)效果大打折扣，不利于學(xué)生就業(yè)能力的提高［4］。

2 就業(yè)導(dǎo)向下高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)路徑

2.1 明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

為了讓高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后能夠快速融入社會(huì)，在崗位中發(fā)揮自己的專業(yè)價(jià)值，教師在改進(jìn)人才培養(yǎng)方案的過(guò)程中一定要明確培養(yǎng)目標(biāo)，這樣才能使人才培養(yǎng)方案落到實(shí)處，發(fā)揮作用，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)能力的提升［5］。教師需要找準(zhǔn)高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的人才培養(yǎng)方向和特色，不能盲目跟從本科院校的人才培養(yǎng)模式，要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)能力、學(xué)習(xí)理念和就業(yè)思路來(lái)為其設(shè)定個(gè)性化的培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)生能夠在規(guī)定期間內(nèi)順利完成學(xué)業(yè)，滿足自身的學(xué)習(xí)需求，逐漸成長(zhǎng)為能滿足用人單位對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才要求的人才。在設(shè)定人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，教師要注重多元化，將培養(yǎng)目標(biāo)細(xì)分為多個(gè)層面，如將學(xué)生培養(yǎng)成企業(yè)營(yíng)銷策劃執(zhí)行人、公關(guān)執(zhí)行人或新產(chǎn)品研發(fā)人員等，從而提高人才培養(yǎng)方案的科學(xué)性。

另外，教師在為學(xué)生設(shè)定培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，不能抱著一勞永逸的心態(tài)，而應(yīng)當(dāng)對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行動(dòng)態(tài)化調(diào)整。具體而言，教師應(yīng)當(dāng)隨著對(duì)學(xué)生的深入了解，及時(shí)優(yōu)化和改進(jìn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，保持人才培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)生學(xué)習(xí)情況之間的適配性，精準(zhǔn)的目標(biāo)定位能夠推動(dòng)學(xué)生綜合素養(yǎng)和就業(yè)能力的全面提升。

2.2 加強(qiáng)校企合作

高職院校在市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)中，為了提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，提高人才培養(yǎng)方案的有效性，應(yīng)當(dāng)積極與當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)企業(yè)展開合作，建立校企合作機(jī)制。高職院校通過(guò)在人才培養(yǎng)體系中引入相關(guān)企業(yè)，能夠滿足市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中接觸到真正的生產(chǎn)資料和市場(chǎng)資源，使其深入了解市場(chǎng)調(diào)研、新產(chǎn)品研發(fā)、品牌定位與主題推廣、媒體投放與廣告設(shè)計(jì)等工作的實(shí)際內(nèi)容，并從中鍛煉自己的實(shí)踐技巧，積累社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)，從而使自己所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)得到應(yīng)用，發(fā)揮實(shí)際作用。此外，高職院校通過(guò)建立校企合作機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間的合作，讓企業(yè)內(nèi)部人員參與日常課程教學(xué)，能讓學(xué)生獲得更多工作經(jīng)驗(yàn)和前沿知識(shí)，能從不同的角度去理解專業(yè)理論知識(shí)，從而拓寬思維，有助于提高課程教學(xué)效果，使學(xué)生在正式工作之后能夠快速適應(yīng)新環(huán)境，提高工作能力［6］。

基于此，高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)主動(dòng)聯(lián)系當(dāng)?shù)氐南嚓P(guān)企業(yè)，與企業(yè)的管理層取得聯(lián)系，向其說(shuō)明合作的用意和方式，同時(shí)征求其意見，對(duì)企業(yè)的內(nèi)部運(yùn)作情況、發(fā)展方向及業(yè)務(wù)項(xiàng)目等情況進(jìn)行調(diào)研，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)選擇合適的合作企業(yè)［7］。在確定好合作企業(yè)之后，負(fù)責(zé)人就要與企業(yè)的管理層共同研討市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案，包括課程體系、實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、實(shí)習(xí)項(xiàng)目以及教材內(nèi)容等，并且要始終以就業(yè)為導(dǎo)向，提高課程教學(xué)的專業(yè)性和實(shí)用性。此外，高職院校還可以在企業(yè)的支持下打造“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，由學(xué)院的教師和企業(yè)的員工共同組成教師隊(duì)伍，指導(dǎo)學(xué)生的理論學(xué)習(xí)、課程實(shí)訓(xùn)和社會(huì)實(shí)踐等，同時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督，對(duì)其學(xué)習(xí)成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，繼而全面優(yōu)化課程體系，拓展學(xué)生的就業(yè)視野，提高學(xué)生的就業(yè)能力。

2.3 開展學(xué)科競(jìng)賽

在就業(yè)導(dǎo)向下，高職院校應(yīng)當(dāng)定期開展市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)科競(jìng)賽，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，繼而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，使學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)上更具吸引力和競(jìng)爭(zhēng)力。為此，教師要結(jié)合市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)科競(jìng)賽設(shè)置為理論教學(xué)之外的延伸項(xiàng)目，使學(xué)生在競(jìng)賽過(guò)程中能夠運(yùn)用到在理論課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)管理、消費(fèi)心理學(xué)、運(yùn)籌學(xué)和國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷等知識(shí)的理解。比如，為了使學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)法產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)知，教師可以組織一場(chǎng)辯論大賽，為學(xué)生設(shè)計(jì)幾個(gè)市場(chǎng)營(yíng)銷中的典型案例，讓學(xué)生圍繞不同的議題進(jìn)行辯論，從而使經(jīng)濟(jì)法變得具象化，增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維和辯證能力，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)法的理解。

為了提高學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)中的吸引力，教師還應(yīng)當(dāng)通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽來(lái)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。一方面，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，市場(chǎng)營(yíng)銷的手段與模式也在不斷發(fā)生變化，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生必須具備敏銳的洞察力和敏捷的創(chuàng)新思維，這樣才能夠協(xié)助企業(yè)在風(fēng)云變幻的市場(chǎng)中增強(qiáng)生存和發(fā)展能力。因此，教師有必要定期舉行以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為主題的學(xué)科競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。另一方面，在國(guó)際水平分工取代垂直分工的時(shí)代背景下，大多數(shù)企業(yè)非?？粗貑T工的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在實(shí)際工作中，很多工作都需要多個(gè)部門協(xié)調(diào)配合才能夠高效完成，團(tuán)隊(duì)協(xié)作是基本的工作要求。因此，教師可以將學(xué)科競(jìng)賽的參與條件設(shè)置為團(tuán)隊(duì)報(bào)名，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，進(jìn)而提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)［8］。

2.4 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)

為了提高市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力，高職院校教師必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)。很多學(xué)生對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的就業(yè)前景、就業(yè)方向和工作內(nèi)容都不甚了解，尤其是大一新生，他們對(duì)未來(lái)的就業(yè)選擇和從業(yè)目標(biāo)可以說(shuō)是一片茫然。為此，高職院校有必要在大一期間安排就業(yè)指導(dǎo)課，讓社會(huì)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師為學(xué)生介紹市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的就業(yè)信息，從而使學(xué)生更加了解所學(xué)專業(yè)在社會(huì)中的就業(yè)情況，教師也要為學(xué)生答疑解惑，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的就業(yè)認(rèn)識(shí)［9］。就業(yè)指導(dǎo)課的內(nèi)容一定要系統(tǒng)化、科學(xué)化和職業(yè)化，要與學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)對(duì)應(yīng)起來(lái)，使學(xué)生既能了解就業(yè)情況，明確就業(yè)方向，又能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際聯(lián)系在一起，從而提高就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)效果。

在信息化時(shí)代背景下，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)推送學(xué)習(xí)資料給學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。具體而言，學(xué)院可以結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)置就業(yè)指導(dǎo)課程，并增設(shè)學(xué)分，安排期中和期末考試，以此監(jiān)督和激勵(lì)學(xué)生，同時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗(yàn)，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)。為了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，教師還可以將學(xué)生日常平臺(tái)登錄情況、資料瀏覽情況及線上答題情況等設(shè)置為考核項(xiàng)目，作為課程考核的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。此外，隨著課程教學(xué)的深入，教師還要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，依據(jù)學(xué)生的個(gè)人實(shí)際情況，為學(xué)生提出具有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)建議，從而挖掘?qū)W生在市場(chǎng)上的就業(yè)潛能，有效提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.5 培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣

為了完善人才培養(yǎng)方案，全面提高市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和職業(yè)素養(yǎng)，教師還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣，使學(xué)生對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)相關(guān)工作產(chǎn)生濃厚的興趣。在興趣的推動(dòng)下，學(xué)生會(huì)大大增強(qiáng)學(xué)習(xí)實(shí)踐類課程的動(dòng)力，有助于推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)工作技巧，如商務(wù)禮儀、銷售技巧和營(yíng)銷手段等。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論課程時(shí)的注意力也會(huì)更加集中，因?yàn)閷W(xué)生會(huì)明白實(shí)踐需要理論知識(shí)作指導(dǎo)，所以其同樣會(huì)注重理論課程的學(xué)習(xí)［10］。此外，高職院校通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣，能夠使學(xué)生在就業(yè)后更容易樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，工作熱情會(huì)更加高漲，心態(tài)會(huì)更加放松，這對(duì)學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。

基于此，高職院校在制訂人才培養(yǎng)方案的同時(shí)，也要致力于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣。高職院?？梢源蛟旆e極向上的校園文化，通過(guò)文化報(bào)、校園廣播和漂流書屋等媒介來(lái)傳播市場(chǎng)營(yíng)銷領(lǐng)域的趣味資料，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，從而逐漸轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想觀念，對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷領(lǐng)域的工作產(chǎn)生興趣。另外，教師要注重傳播內(nèi)容的細(xì)節(jié)化和趣味化，尋找實(shí)際工作內(nèi)容與學(xué)生生活理念和興趣愛好之間的共同點(diǎn)。除此之外，教師可以講述市場(chǎng)營(yíng)銷工作對(duì)于社會(huì)發(fā)展的重要意義，使學(xué)生能夠尊重這份工作，發(fā)現(xiàn)工作價(jià)值，繼而提高學(xué)生的職業(yè)興趣。

3 結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)社會(huì)生產(chǎn)力水平和經(jīng)濟(jì)水平的飛速提升，社會(huì)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生的需求量明顯增加，也對(duì)該專業(yè)學(xué)生的綜合能力提出了更高的要求。為此，高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)必須要為學(xué)生鋪路，幫助學(xué)生在新環(huán)境下及時(shí)適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的要求，全面提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力?；诖耍呗氃盒１仨殑?chuàng)新和改進(jìn)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，打造校園文化，強(qiáng)化校企合作，開展學(xué)科競(jìng)賽，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，從而增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)意識(shí)，加深學(xué)生對(duì)實(shí)際工作的認(rèn)識(shí)，全面提升學(xué)生專業(yè)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。