王淑榮

(山東省臨清市第一中學 252600)

創(chuàng)新是事物發(fā)展的關鍵，還是社會進步與發(fā)展的核心驅(qū)動力，學校要高度重視培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，這是深化教育改革的關鍵.由此可見，教師在教學中要加強培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維，為國家培養(yǎng)更多創(chuàng)新型人才.新高考背景下高中物理學科教學中要積極創(chuàng)新，除了要讓學生理解知識之外還要發(fā)展學生創(chuàng)造性思維，為學生日后的學習奠定基礎.

1 新高考相關概述

傳統(tǒng)應試教育和新高考比較更注重學生的考試分數(shù)，在此教育背景下教師、學生與家長始終關注如何提高考試成績.雖然家長與教師的出發(fā)點是好的，但是給學生造成很大的學習壓力與心理壓力，還容易影響學生日后的發(fā)展.同時，這樣只會導致學生在考試的過程中產(chǎn)生很大的心理與學習負擔，尤其是部分偏科嚴重且對考試分數(shù)過于片面追求的學生，導致其學習合理性不足，影響了教育工作的高效開展.隨著時代的變化發(fā)展以及高考改革，教師無論在教學評價還是教學管理都需要堅持與時俱進，這是因為新高考必然導致格局發(fā)生較大的變化，且招生錄取機制逐步變得多元，比較常見的就是綜合招生與自主招生結合.其中，綜合招生就是按照高考成績、綜合素養(yǎng)評價與學習成績6∶3∶1的比例組合；自主招生就是以統(tǒng)一高考為基礎確定招生的比例，從中選拔有創(chuàng)新潛能與學科特長的學生，設置分數(shù)錄取方面的優(yōu)惠政策.總而言之，新高考下的綜合素質(zhì)評價成績的設置從學生綜合素養(yǎng)評價信息與自主綜合測試成績出發(fā)，不同于傳統(tǒng)的高考模式，更重視學生的綜合素養(yǎng).

2 新高考背景下高中物理教學存在的問題

新高考背景下各個學科教學均發(fā)生較大的變化，物理學科教學同樣如此.但是縱觀高中物理教學現(xiàn)狀，仍然存在幾個突出的問題，表現(xiàn)在幾個方面：

2.1 學生學習興趣不濃，被動接受知識

高中階段物理學科是比較基礎的科目，該學科教學的主要目的在于培養(yǎng)學生發(fā)散思維，提高學生探究能力.然而受到教師使用教學模式的影響，學生在學習中處于被動的狀態(tài)，無法深刻理解物理概念表達的內(nèi)容，在考試中出現(xiàn)生搬硬套公式的問題，并沒有解決復雜物理問題的思維.教師在教學中占據(jù)主導地位，導致學生課堂主體地位不突出，甚至使其出現(xiàn)思維固化的問題，學習興趣不濃，還可能出現(xiàn)嚴重抵觸物理學科學習的問題.新高考背景下實施了“3+3”模式，且高校也改變了招生模式，更注重學生三大科(語文、數(shù)學、英語)的考試成績，導致學生對物理學科的學習缺乏興趣，加之受到物理學科學習難度較大的影響，學習動力不足，對其學習物理學科產(chǎn)生嚴重影響.

2.2 教學理念落后，對新高考的認識不足

以往的教學中教師更注重學生的考試成績，且在日常教學中物理實踐教學不足，學生無法對物理概念進行全面理解，很容易出現(xiàn)高中物理教學效率不高的問題.課程改革深化推進的今天，尤其是新高考之后要求教師要重點培養(yǎng)學生綜合能力，重點培養(yǎng)學生自主學習能力，讓學生課堂主體地位更為突出.但是在傳統(tǒng)應試教育理念的影響下仍有教師對新課程標準的認識不足，因此無法適應新高考對人才選拔的需要，也不利于學生的全面發(fā)展.

2.3 教學方法單一，學習效率不高

教師選擇何種教學模式對其課堂氛圍的活躍起到促進作用，有利于調(diào)動學生學習積極性，從而實現(xiàn)提高課堂教學效率的目標.然而高中物理學習難度較大，教學任務重，教學時間少，學生很難掌握良好的學習方法.物理教學中教師更注重給學生傳授理論方面的知識，實踐應用不強，課堂教學比較枯燥.在此影響下部分學生學習熱情不高甚至還可能抵觸物理學科的學習.同時，師生之間缺乏互動，課堂教學氛圍相當壓抑，導致學生思維比較單一，并不利于培養(yǎng)學生良好的行為習慣，對學生未來的發(fā)展產(chǎn)生較大的影響.此外，師生之間的了解較少，尤其是教師不了解學生的學習差異，因而使用的教學方法無法適用于全體學生，并不利于提升全體學生的學習效率，更無法適應新高考的要求.

3 新高考背景下高中物理教學創(chuàng)新應注意的問題

新高考背景下高中物理教學創(chuàng)新需要教師要注意幾個方面的問題，這是提高教學效率的關鍵，更是滿足新高考要求的關鍵.

3.1 注重素質(zhì)教育

高考改革背景下高中物理教師教學中應改變教學理念，改革落后的教學方式，提高對素質(zhì)教育的重視.因此，在實際的教學中首先要考察學生的綜合素質(zhì)，考察的過程中從多個方面進行，如重視創(chuàng)新能力、知識應用能力與知識掌握能力.其次，從學生發(fā)展的角度分析，素質(zhì)教育對其具有深遠的現(xiàn)實意義.傳統(tǒng)的教學模式下學生自主學習能力得不到發(fā)揮，導致其處于被動學習狀態(tài).但是在素質(zhì)教育快速發(fā)展的今天，培養(yǎng)了學生的學習能力，確保學生可以順應新高考的要求.最后，素質(zhì)教育對高中物理教學而言具有良好的導向作用.當前時期高考中物理試題的地位逐步提高，從以往的選拔優(yōu)秀學生逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娍茖W素養(yǎng)與教育素養(yǎng)普及，因此在此背景下的高中物理教學更注重素質(zhì)教育，與新高考改革的要求相符.

3.2 加強引導教學

近年來隨著新高考的推行，高中物理教學已經(jīng)明確了培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)這一要求.在新高考改革背景下教師培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)有利于提高學生的課堂主體地位，這也是高中物理教學最基本的原則.但是對以往的高中物理教學情況進行分析，教師使用灌輸式的教學方法讓學生被動接受物理學科知識，在題海戰(zhàn)術中掌握知識的應用，很顯然并不符合新高考的初衷.因此，為了順應高考改革的要求，提高教學效率，教師很有必要突出學生課堂主體地位，發(fā)揮自身引導作用引導學生學習，讓學生掌握學習方法，使其在自主學習中循序漸進地提高自身綜合能力，這對教學目標地實現(xiàn)起到促進作用.

4 新高考背景下高中物理教學創(chuàng)新策略

針對新高考背景下高中物理教學存在的問題，教師很有必要結合教學實際情況創(chuàng)新高中物理教學，順應新高考背景改革，促進學生全面發(fā)展.

4.1 結合問題驅(qū)動

新高考背景下的高中物理教學中教師要主動創(chuàng)新教學模式，發(fā)揮問題驅(qū)動的作用對現(xiàn)代教學體系與機制進行創(chuàng)建.借助拓展性或者是互動性的問題建立良好的教學系統(tǒng)，促進學生全面學習，提高物理課堂教學效率，確保學生在問題的驅(qū)動下產(chǎn)生強烈的學習積極性，提高其創(chuàng)造力與創(chuàng)新思維.如此，通過優(yōu)化工作模式為創(chuàng)新開展物理教學奠定良好的基礎.但也需要注意，教師設置問題時還需要考慮設置的問題是否可以培養(yǎng)學生良好的創(chuàng)造性能力與思維，構建良好的教學體系，借助問題實現(xiàn)創(chuàng)新教學的目標.

4.2 小組合作

小組合作是近年來廣大教師廣泛應用的一種教學方法，且該教學方法的應用取得一定的教學效果.因此，教師可以結合教學需要將學生按照“組間同質(zhì),組內(nèi)異質(zhì)”的方法將學生分成若干個學習小組，之后引導學生自主探究，提高學生自主學習能力，提高學生綜合素養(yǎng)，確保學生可以順應新高考的需要.

4.3 利用名人事跡

情感對學生說話與舉動都起到支配作用，尤其是從心理學的角度分析.教師創(chuàng)新教學模式時可以給學生講解物理學家的故事，加強品德教育，激發(fā)學生學習物理學科的積極性，讓學生在價值動力的驅(qū)動下產(chǎn)生較高的學習積極性，從而提高學習效率.比如說教學《牛頓第二定律》這部分內(nèi)容時，教師可以借助多媒體給學生展示了蘋果砸在牛頓頭上的小故事.如此，學生在名人的驅(qū)動下產(chǎn)生情感共鳴，刺激學生主動學習本節(jié)課的知識，并在學習中逐步遷移所學的知識，調(diào)動學生學習積極性，培養(yǎng)了學生良好的學習品質(zhì)，調(diào)動學生學習積極性，發(fā)展學生綜合素質(zhì)，提高課堂教學效率.

4.4 創(chuàng)建教學情境

教師在新高考改革背景下教師要積極創(chuàng)新情境教學模式，激發(fā)學生學習積極性，借助實驗活動，結合生動的教學方法引入物理知識，激發(fā)學生學習興趣，確保學生可以專注、全面且集中學習，從而發(fā)展學生綜合能力.

綜上，新高考改革背景下教師要創(chuàng)新教學模式，順應課程改革的需要，促進學生全面發(fā)展.由此可見，教師在新高考背景下很有必要創(chuàng)新教學模式，優(yōu)化教學方法，提高教學效率.因此，本文從結合問題驅(qū)動、小組合作、利用名人事跡及創(chuàng)建教學情境等方面探討教學創(chuàng)新策略，提高學生綜合素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展.除此之外，教師還應結合新高考改革背景下的要求創(chuàng)新教學模式，立足時代發(fā)展需要，促進高中物理教學的深化改革.只有這樣才能進一步深化物理教學改革，不斷提高學生綜合能力，為社會培養(yǎng)出更多現(xiàn)代型人才.