◇祁林芬（甘肅：東鄉(xiāng)族自治縣那勒寺鎮(zhèn)陽洼小學(xué)）

隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)安全越發(fā)受到社會(huì)的關(guān)注。小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)是培養(yǎng)信息技術(shù)人才的首要環(huán)節(jié)，信息技術(shù)教師要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)教育，將網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)培養(yǎng)貫穿于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)始終，促進(jìn)學(xué)生思想意識(shí)和操作能力的全面提升，從教育環(huán)節(jié)提高學(xué)生應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全問題的能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)的必要性

防范網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險(xiǎn)、解決網(wǎng)絡(luò)安全問題，需要大量具備網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)的信息技術(shù)人才。社會(huì)把對(duì)人才的需求反饋給學(xué)校，處于信息技術(shù)人才培養(yǎng)初始階段的各小學(xué)校，紛紛踐行網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)培養(yǎng)教學(xué)要求。小學(xué)信息技術(shù)教師強(qiáng)化學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，是社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)科教學(xué)提出的必然要求。

（一）社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的必然要求

通過對(duì)社會(huì)建設(shè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的運(yùn)行態(tài)勢(shì)進(jìn)行調(diào)研可知，信息技術(shù)逐漸成為社會(huì)建設(shè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要?jiǎng)恿χС?。信息技術(shù)人才、信息技術(shù)產(chǎn)品都是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支撐因素。隨著信息技術(shù)產(chǎn)品的廣泛應(yīng)用，以計(jì)算機(jī)為載體、以網(wǎng)絡(luò)程序?yàn)楹诵牡木W(wǎng)絡(luò)安全問題也隨之產(chǎn)生，并嚴(yán)重危及相關(guān)個(gè)人、企業(yè)以及社會(huì)的信息安全。網(wǎng)絡(luò)安全問題將給社會(huì)建設(shè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來嚴(yán)重的影響和難以估計(jì)的損失，有效防范網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險(xiǎn)就需從網(wǎng)絡(luò)使用環(huán)節(jié)和網(wǎng)絡(luò)防范環(huán)節(jié)入手，約束使用者的個(gè)人行為；強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)，搭建網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)防御程序，抵抗不法分子的網(wǎng)絡(luò)入侵行為，維護(hù)系統(tǒng)安全和信息安全。具備網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)的計(jì)算機(jī)人才是社會(huì)現(xiàn)階段以及未來階段需求的重要人才。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)計(jì)算機(jī)人才的首要環(huán)節(jié)，有義務(wù)在開展信息技術(shù)操作教學(xué)的同時(shí)，依據(jù)社會(huì)對(duì)人才的需求，全面落實(shí)網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)培養(yǎng)工作。要從計(jì)算機(jī)思維啟蒙的首要環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生不規(guī)范的操作行為和不良的使用心理及時(shí)干預(yù)，引導(dǎo)學(xué)生樹立并強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)。一方面，要主動(dòng)約束個(gè)人使用行為，另一方面，則應(yīng)提高網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險(xiǎn)防范能力，保障網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)安全，防范個(gè)人信息泄露。

（二）規(guī)范使用計(jì)算機(jī)的必要環(huán)節(jié)

學(xué)生在首次接觸某一學(xué)科時(shí)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣將對(duì)其人生發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。小學(xué)信息技術(shù)教師要重視自己作為學(xué)生信息技術(shù)啟蒙者的身份，對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的“第一次”，給予其認(rèn)知上的引導(dǎo)和行為上的規(guī)范，從小學(xué)階段就為學(xué)生人生的長遠(yuǎn)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)對(duì)學(xué)生人生發(fā)展具有重要的意義，具備網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)的學(xué)生，將在使用計(jì)算機(jī)的過程中，主動(dòng)約束個(gè)人的操作行為，不涉足存在風(fēng)險(xiǎn)的網(wǎng)站，并做好系統(tǒng)的自我防護(hù)、病毒查殺工作，在維護(hù)自己網(wǎng)絡(luò)信息安全的同時(shí)，也不主動(dòng)入侵他人的系統(tǒng)。

意識(shí)是行為的指導(dǎo)者，小學(xué)信息技術(shù)教師全面開展網(wǎng)絡(luò)安全教育工作，將引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)樹立網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，在日常生活中，主動(dòng)規(guī)范自己的操作行為，把意識(shí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)指南。

二、在信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)

網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)培養(yǎng)是信息技術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，雖然網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)培養(yǎng)在小學(xué)信息技術(shù)課堂中開展的時(shí)間已經(jīng)較長，但實(shí)際取得的教學(xué)效果甚微，致使學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)較弱，在使用計(jì)算機(jī)的過程中，存在無法識(shí)別規(guī)范操作、入侵他人系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險(xiǎn)防范能力低等現(xiàn)象。小學(xué)信息技術(shù)教師作為學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作的啟蒙者，要主動(dòng)擔(dān)負(fù)培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)的教學(xué)任務(wù)，在開展知識(shí)和操作教學(xué)的環(huán)節(jié)，滲透網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)。

（一）制定機(jī)房規(guī)則，營造教學(xué)氛圍

信息技術(shù)課程作為理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的課程，在實(shí)際開課時(shí)，需將學(xué)生帶至專業(yè)機(jī)房。機(jī)房區(qū)別于傳統(tǒng)意義上的教室，是專門用于信息技術(shù)教學(xué)的場(chǎng)所。機(jī)房?jī)?nèi)為學(xué)生配備有專門的計(jì)算機(jī)設(shè)備以及鍵盤、鼠標(biāo)等配套設(shè)備。教師在機(jī)房中以實(shí)踐教學(xué)為主，以理論教學(xué)為輔，對(duì)學(xué)生開展信息技術(shù)教學(xué)，結(jié)合教師的理論講解、操作演示和學(xué)生的自我探索，構(gòu)建不受其他因素干擾的信息技術(shù)課堂。

由于機(jī)房是獨(dú)立于教室的場(chǎng)所，主要承擔(dān)信息技術(shù)教學(xué)的責(zé)任，信息技術(shù)教師可以利用機(jī)房規(guī)則，踐行網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)培養(yǎng)要求，在機(jī)房?jī)?nèi)營造安全意識(shí)培養(yǎng)的良好氛圍，給學(xué)生以潛移默化的引導(dǎo)。例如，可優(yōu)化機(jī)房?jī)?nèi)環(huán)境，打印與“網(wǎng)絡(luò)安全”相關(guān)的條幅、貼紙等，以潛在的形式配合教師開展網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)培養(yǎng)和教學(xué)工作，讓學(xué)生進(jìn)入機(jī)房就看到警示，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)。

信息技術(shù)教師要從機(jī)房規(guī)則出發(fā)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和遵守機(jī)房規(guī)則的基礎(chǔ)上，將認(rèn)知和行動(dòng)轉(zhuǎn)化為思想意識(shí)，逐步樹立網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)。例如，教師應(yīng)針對(duì)機(jī)房環(huán)境、學(xué)生行為等制定機(jī)房規(guī)則，以長期的教學(xué)為引導(dǎo)，促使學(xué)生養(yǎng)成遵守紀(jì)律的良好行為習(xí)慣和意識(shí)。如在規(guī)則上要求學(xué)生在進(jìn)入機(jī)房時(shí)，需穿好鞋套，防止室外的粉塵等顆粒物質(zhì)進(jìn)入機(jī)房，以免縮短電腦以及各類設(shè)備的使用壽命，培養(yǎng)學(xué)生“愛惜電腦設(shè)備”的行為習(xí)慣。打字是學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)和進(jìn)行實(shí)踐的必要行為。教師要在日常教學(xué)中規(guī)范學(xué)生的打字習(xí)慣和敲鍵力度，告訴學(xué)生不要太用力敲打鍵盤，并教給學(xué)生規(guī)范的打字法，讓學(xué)生每個(gè)手指對(duì)應(yīng)相應(yīng)的鍵盤，隨著熟練度的提升，學(xué)生對(duì)鍵盤的敲擊力度將隨之減弱。

教師要將學(xué)生使用電腦的行為作為落實(shí)網(wǎng)絡(luò)安全教育的主要環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生給予正確的使用指導(dǎo)，促使學(xué)生養(yǎng)成定期查殺病毒的良好習(xí)慣，以專業(yè)化應(yīng)用軟件防范網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險(xiǎn)，降低電腦中毒的風(fēng)險(xiǎn)性。例如，通過控制學(xué)生電腦，將學(xué)生電腦上的電腦管家等病毒查殺程序刪除，從軟件篩選、下載、安裝、使用等各個(gè)環(huán)節(jié)，教給學(xué)生如何利用電腦下載和有效使用殺毒、管理軟件，而不是只針對(duì)軟件使用進(jìn)行安全教育。

（二）德育結(jié)合智育，提高學(xué)生道德水平

網(wǎng)絡(luò)在生活中的使用頻率增加，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托的計(jì)算機(jī)在各個(gè)行業(yè)中都有所應(yīng)用。小學(xué)信息技術(shù)教師要從小培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)規(guī)范意識(shí)和網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，將德育融入信息技術(shù)智育過程中，在教師的明確強(qiáng)調(diào)和潛在引導(dǎo)下，逐步提高學(xué)生的操作規(guī)范意識(shí)和安全管理意識(shí)。例如，教師可在課堂中滲透網(wǎng)絡(luò)安全方面的知識(shí)，學(xué)生通過教師的講解，認(rèn)識(shí)不同的網(wǎng)絡(luò)安全問題和不安全現(xiàn)象，強(qiáng)化在操作和使用計(jì)算機(jī)時(shí)的安全防范意識(shí)，精準(zhǔn)識(shí)別不同類型的網(wǎng)絡(luò)不安全現(xiàn)象，有針對(duì)性地采取措施，及時(shí)防范安全風(fēng)險(xiǎn)。例如，學(xué)生在使用瀏覽器時(shí)，經(jīng)常受到廣告的騷擾，另有部分不安全的網(wǎng)站在瀏覽器中存在。為了防止學(xué)生瀏覽到不安全的網(wǎng)站，教師可在學(xué)生操作之前，將機(jī)房?jī)?nèi)的電腦連接到教師的主機(jī)上。教師可通過主機(jī)控制學(xué)生的電腦，為學(xué)生展示不安全網(wǎng)站的標(biāo)識(shí)以及進(jìn)入不安全網(wǎng)站之后如何安全退出的具體操作方法。

在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全教育的過程中，教師要對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行引導(dǎo)，在智育中融入德育，講解電腦病毒和不安全的網(wǎng)站將給用戶帶來的不良影響。要從網(wǎng)絡(luò)安全問題的危害角度，強(qiáng)化學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，以使學(xué)生主動(dòng)規(guī)范個(gè)人操作行為，不主動(dòng)瀏覽不安全的網(wǎng)站，當(dāng)無意瀏覽到后，要采取正確的操作方法安全退出，降低其給自身帶來的不良影響。信息技術(shù)教師應(yīng)以德育踐行培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)的工作要求。在講解網(wǎng)絡(luò)不安全問題給用戶和電腦帶來的危害時(shí)，可以采用與小學(xué)生認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)興趣相近的動(dòng)畫視頻，用比擬的手法將電腦程序與病毒用動(dòng)畫視頻的形式呈現(xiàn)，降低學(xué)生理解電腦病毒這一新概念的難度，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)電腦的主人翁意識(shí)和保護(hù)意識(shí)。

教師引導(dǎo)學(xué)生樹立網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，并對(duì)學(xué)生的操作行為進(jìn)行規(guī)范化約束，給予學(xué)生以思想認(rèn)知和行為上的正確引導(dǎo)，能夠不斷提高學(xué)生的思想道德水平，讓他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)虛擬世界中樹立正確的價(jià)值觀。

（三）案例講解教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生參與

小學(xué)生認(rèn)知、學(xué)習(xí)和理解能力相對(duì)較低，受此限制，他們對(duì)事物的理解往往存在一定的偏差。例如，當(dāng)信息技術(shù)教師講到“電腦病毒”這一內(nèi)容時(shí)，學(xué)生無法正確認(rèn)知電腦病毒產(chǎn)生的原因和給用戶以及電腦程序帶來的危害，個(gè)人防護(hù)意識(shí)較弱。

因此，要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)知和處理電腦病毒，就要重點(diǎn)關(guān)注課堂教學(xué)中的科普環(huán)節(jié)，以多種形式呈現(xiàn)病毒的危害，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與。信息技術(shù)教師可以通過講解歷史上著名的網(wǎng)絡(luò)病毒事件，讓學(xué)生在具體的事件中，正確理解網(wǎng)絡(luò)病毒的危害。如，“熊貓燒香”事件是信息技術(shù)發(fā)展初期的網(wǎng)絡(luò)病毒事件，這次病毒導(dǎo)致大量的電腦程序癱瘓，給用戶帶來嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)損失，在信息技術(shù)歷史上影響較大，是危害極大的電腦病毒。教師可創(chuàng)設(shè)“熊貓燒香”病毒情境，讓學(xué)生在情境中調(diào)動(dòng)個(gè)人情感，對(duì)病毒產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)病毒查殺和防范操作的主動(dòng)性。

對(duì)于已經(jīng)解決的電腦病毒，教師可以利用計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)電腦感染該病毒的實(shí)際情況。學(xué)生可通過教師的病毒展示和危害展示，在生活中精準(zhǔn)識(shí)別病毒類型，并進(jìn)行相應(yīng)處理。

此外，對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)的培養(yǎng)需滲入信息技術(shù)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，教師無論就哪一主題進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)時(shí)，都要將網(wǎng)絡(luò)安全教育貫穿其中，引導(dǎo)學(xué)生在電腦操作的各個(gè)環(huán)節(jié)，都主動(dòng)防范網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險(xiǎn)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。例如，在講解“創(chuàng)建文件夾”知識(shí)時(shí)，教師首先可就“文件夾”的部分知識(shí)進(jìn)行理論和操作教學(xué)，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)文件夾的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)創(chuàng)建新的文件夾，并對(duì)文件夾進(jìn)行命名，其次，要將網(wǎng)絡(luò)安全教育滲透其中，在進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，為學(xué)生提供文件夾加密、只讀功能設(shè)置等相關(guān)知識(shí)。經(jīng)過教師的教學(xué)引導(dǎo)，學(xué)生不僅能創(chuàng)建并命名文件夾，還能提升文件夾的安全性，維護(hù)個(gè)人的文件安全和信息安全。

簡(jiǎn)而言之，信息技術(shù)教師要在教學(xué)環(huán)節(jié)有效滲透網(wǎng)絡(luò)安全教育，就要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到電腦病毒的危害和加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全管理的重要性，分析電腦病毒案例，調(diào)動(dòng)情感，讓學(xué)生在情感參與中學(xué)習(xí)知識(shí)和獲得安全風(fēng)險(xiǎn)防范的技能。

（四）借助班會(huì)力量，延伸意識(shí)培養(yǎng)效果

就學(xué)生的個(gè)人發(fā)展而言，網(wǎng)絡(luò)信息安全教育不僅是小學(xué)信息技術(shù)教師的個(gè)人職責(zé)，也是班主任的管理職責(zé)。信息技術(shù)教師要將教學(xué)工作與班主任工作進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，利用班會(huì)的機(jī)會(huì)，從班主任的角度，強(qiáng)化學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)。信息技術(shù)教師可與班主任聯(lián)合組織班會(huì)活動(dòng)，將課堂教學(xué)效果延續(xù)至課堂之外，從課內(nèi)課外兩個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)。

三、結(jié)語

小學(xué)信息技術(shù)教師承擔(dān)著培養(yǎng)未來信息技術(shù)人才的教學(xué)責(zé)任。隨著信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域中的全面應(yīng)用，社會(huì)對(duì)信息技術(shù)人才的需求量顯著增加，尤其是對(duì)具備網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)和安全防護(hù)技術(shù)人才的需求量更大。小學(xué)信息技術(shù)教師要主動(dòng)更新教學(xué)理念，了解社會(huì)對(duì)信息技術(shù)人才的需求，將網(wǎng)絡(luò)安全教育作為信息技術(shù)教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，滲透于知識(shí)和操作教學(xué)始終。要利用課堂的45 分鐘，激發(fā)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)具備網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、病毒查殺技能和安全風(fēng)險(xiǎn)防范能力的學(xué)生，為將學(xué)生發(fā)展成為信息技術(shù)方面的專業(yè)人才做好準(zhǔn)備。