張佳佳 南京藝術(shù)學(xué)院

一、引言

排舞是一項綜合性運動，在素質(zhì)教育持續(xù)深入的背景下將其融入高校體育課程中不但豐富了教學(xué)的內(nèi)容，也符合了藝術(shù)院校學(xué)生的心理特征，如此就激發(fā)出了學(xué)生的參與的興趣，從中既學(xué)習(xí)了知識，也鍛煉了體能，從而推動了學(xué)生體育綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展、推動了體育教學(xué)質(zhì)量的提升，有著極大的現(xiàn)實意義。

二、排舞的內(nèi)涵及發(fā)展

顧名思義排舞就是多個人按照一定的順序排成一排進行特定的舞蹈表演。它融合了舞蹈、體育、藝術(shù)等元素，是目前比較盛行的一種全球化的健身體育綜合運動，并且受到了人們的喜愛。但是目前為止，對排舞依然沒有一個準確的定義，不同文獻、不同學(xué)者對排舞也有著不同的看法，做出的定義也不盡相同。但不可否認，簡單明了是對排舞基本特征的統(tǒng)一認定。通過對不同文獻以及具體實踐活動的研究，我們所認為的排舞是：通過集體舞蹈的形式、借助各類專業(yè)性舞蹈動作、按照成排或成對的布局進行舞蹈表演，以此來實現(xiàn)娛樂、健身、塑性的同步發(fā)展。它是一種即可個人獨享，又可與團體共樂的健身休閑形式。

通過文獻記載，最初人們在進行排舞表演時基本都是在節(jié)奏的帶動下做拍手動作，連貫成一組舞動動作表演出來，隨著時代的發(fā)展，人們又將拉丁舞步與歐洲的宮廷舞步融入了拍手舞蹈中，通過手部、腿部、腳部和腰部的配合讓舞蹈的跳法變得多樣起來，風格也更加新穎。時至今日，經(jīng)過時代的變遷與融合，排舞已經(jīng)風靡全球，各年齡段的人都喜歡這種舞蹈形式。據(jù)相關(guān)部門統(tǒng)計，排舞目前所包含的舞曲已經(jīng)達到了三千多支，這就說明了排舞的發(fā)展前景是巨大的，受歡迎程度也是非常大的。由此也可以看出排舞具有音樂題材的豐富性、動作元素的多樣性以及舞步與音樂的高度結(jié)核性。

三、排舞教學(xué)引入藝術(shù)院校體育課程的可行性

之所以將其融入體育運動中，源于排舞所具有的獨有特點。參與者在進行表演時不僅要著裝得體，也要舉止文明，有著明顯的運動文化，同時排舞是多個人共同配合的一種舞蹈形式，也就體現(xiàn)出了團結(jié)、協(xié)作意識。這也是體育運動所蘊含的一些精神。因此將排舞教學(xué)融入體育課程中有著極大的可行性和操作性。具體表現(xiàn)如下：

（一）有著教學(xué)內(nèi)容上的優(yōu)勢

首先，在體育課程中引入排舞教學(xué)除了在設(shè)施、場所等方面具有一定的優(yōu)勢之外，教師的專業(yè)性也能為學(xué)生提供科學(xué)的指導(dǎo)，讓學(xué)生在運動中能夠準確且熟練地掌握基本動作，達到鍛煉身體的作用，有助于實現(xiàn)體育教學(xué)“強身健體”的教學(xué)目標。另外，鑒于排舞的特點，它的適用群體是比較廣泛的，人們通過這種形式來體驗快樂、強身健體，已然與目前人們所處于的生活狀態(tài)和方式融為了一體，學(xué)生接受起來也比較容易。這就為排舞在體育課程中的應(yīng)用創(chuàng)設(shè)了良好的基礎(chǔ)。其次，素質(zhì)教育對教學(xué)的要求是促進學(xué)生的全面發(fā)展、實現(xiàn)立德樹人根本教學(xué)任務(wù)，排舞既具有體育課程的運動性特征，也具備了大量的德育思想，它作為一種集體性的活動，是需要參與者共同合作、配合，才能呈現(xiàn)出完美效果的，這就體現(xiàn)了團結(jié)與合作精神，也對整體與個體之間的關(guān)系有了更深層次的了解，思想道德覺悟自然也會得以培養(yǎng)與提升；而從藝術(shù)美育角度分析，它是音樂、舞蹈、藝術(shù)的融合體，學(xué)生在參與中可以增強體態(tài)的美感，提升審美水平。因此將其融入體育課程中一方面是培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才的重要載體，另一方面也是社會健康有序發(fā)展的必然選擇。

（二）有著教學(xué)價值上的優(yōu)勢

當前教學(xué)的要求是“突出學(xué)生在教學(xué)中的主人翁地位”，排舞的融入就為學(xué)生提供了一個相對自由的運動環(huán)境，不論怎樣層次的學(xué)生、有著怎樣的需求，學(xué)生都可以從自己的角度出發(fā)去選擇音樂與舞蹈形式，以此為舞臺來展示自己。排舞符合了當前高校學(xué)生的心理特征，他們個性張揚，釋放著青春的氣息，對刻板的一些事物并不感興趣。在其他的舞蹈項目中，每一個動作是既定的，有嚴格標準的，但這種刻板性會抑制學(xué)生對個性化的追求，也無法從中滿足自己的真實需求，而排舞的娛樂性、編排方式的多樣性可以讓刻板的體舞蹈內(nèi)容、動作容靈活起來，學(xué)生可以基于自己對音樂、舞蹈的理解即興發(fā)揮，在統(tǒng)一步伐的基礎(chǔ)上做出不同的上肢姿勢來詮釋出、具有自己個性化的舞蹈。這種充滿自由、自主的舞蹈形式自然會對學(xué)生產(chǎn)生巨大的吸引力。同時引入排舞，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，及時調(diào)整教學(xué)策略，從而提高學(xué)生對體育訓(xùn)練的參與度。同時，科學(xué)合理的排舞課程引入到體育中既能提升體育教學(xué)的質(zhì)量，也能讓教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，并從中獲得啟發(fā)，對體育教學(xué)活動進行調(diào)整和優(yōu)化，讓體育課程資源得到更深入的開發(fā)與利用，扭轉(zhuǎn)了體育教學(xué)單一性的局勢，讓體育運動充滿了活力。這對于學(xué)生的發(fā)展有著積極的重要意義，也符合了高校教育教學(xué)改革的需要。

（三）與全面健身要求相一致

在全民健身的推動下排舞課程進入了高校中，并以其獨有的特點吸引了廣大師生，學(xué)生也都產(chǎn)生了興趣并積極地參與了進去。經(jīng)過一定時間的實踐，很多學(xué)校看到了排舞教學(xué)對教學(xué)發(fā)展、對學(xué)生發(fā)展所產(chǎn)生的巨大價值，由此將其納入了必修課行列，并配置了專業(yè)的師資隊伍。有力地推動了校本課程資源的開發(fā)，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，有效地提高了學(xué)生的體質(zhì)健康和心理健康，推進了學(xué)校體育活動的高效開展。另外與其他舞蹈形式相比，排舞的最大優(yōu)勢在于跳法簡單明了，即使是沒有經(jīng)驗的初學(xué)者也能夠快速地掌握其中的技巧，這就為全民健身以及終身體育教育目標的實現(xiàn)夯實了群眾基礎(chǔ)。

四、排舞教學(xué)引入體育課程的發(fā)展困境

（一）普及程度不高

首先，學(xué)校的認知不足。當前高校教師基本上處理自己專業(yè)課程之外，會將其余的時間與精力放在教研工作上，對排舞運功沒有深刻的認知，也不會針對排舞進行深入的鉆研。其次，學(xué)校對排舞的宣傳力度并不高，雖然部分學(xué)校開設(shè)了排舞課程教學(xué)，但也有部分學(xué)校不具有開設(shè)條件，也不針對排舞進行廣泛宣傳，使得部分學(xué)生不知道什么是排舞，這就說明在當前的高校教學(xué)體系中排舞的普及并不高。最后，在教材上分析，當前學(xué)校并沒有統(tǒng)一的排舞教材，課程體系建設(shè)并不完整。一般情況下教師會根據(jù)教學(xué)大綱自行選擇一些不同版本的教材，然后再通過網(wǎng)絡(luò)或其他途徑來收集相關(guān)的教學(xué)資料，融入教材中，這樣去安排教學(xué)內(nèi)容，而學(xué)生在課堂上所接觸到的理論知識并不多，基本都是通過在線視頻等學(xué)習(xí)、豐富一些理論性知識。

（二）師資能力不足

教師教學(xué)能力的高低是影響教學(xué)效果的主要因素，部分學(xué)校也依據(jù)相關(guān)的教育要求而配置了大量專業(yè)教師來開展排舞教學(xué)，但整個教師隊伍的整體能力是呈現(xiàn)出不平衡發(fā)展態(tài)勢的，據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)，擁有舞蹈相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗的教師數(shù)量要偏低一些，大部分教師都是兼職，甚至有些學(xué)校還沒有專門的排舞教師，這就造成了排舞教師的專業(yè)水平偏低，對教學(xué)活動的開展有著并不利。從客觀上分析，排舞在我國出現(xiàn)的時間較晚，導(dǎo)致了課程推行的時間也相對較晚，但為了能夠順利開展排舞教學(xué)，學(xué)校通常都會從體育、舞蹈、體操等相關(guān)專業(yè)中選擇一部分教師來擔任排舞教師，雖然每個教師都有所專長，但缺乏對排舞的整體認知、理論知識和教學(xué)經(jīng)驗，因此在教學(xué)中往往無所適從，會在無意識中用自己的專業(yè)知識和技能、經(jīng)驗來會組織教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)生，非專業(yè)教師授課雖然彌補了師資力量缺口，但由于這類教師并未接受過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，在排舞教學(xué)中，可能遇到難以解答的問題，滿足不了學(xué)生的專業(yè)技巧學(xué)習(xí)需求等。

（三）學(xué)習(xí)效果欠佳

排舞教學(xué)的目的是培養(yǎng)和提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)與體育素養(yǎng)，為學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展提供一個有效的平臺和載體。但從目前的觀察和調(diào)研來看，部分學(xué)校在開展排舞教學(xué)時的效果并不理想，也沒有達到預(yù)期的要求。特別是男生，他們對該項活動的興趣以及所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果要遠遠低于女生。究其原因一方面是教師的專業(yè)性并不高，很多教師都是有其他課程的教師來兼職擔任排舞教學(xué)教師，雖然能夠完成排舞訓(xùn)練，但在排舞的種類、內(nèi)容的挖掘、舞美與編排等方面了解的不深刻、不全面，理論知識相對匱乏，加上教學(xué)經(jīng)驗的不足、根據(jù) 學(xué)生不同層次的需求在排舞課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的教 學(xué)考評等方面存在疏漏，這些都會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面則是學(xué)生沒有太多的精力與時間去參與該項目。高校生活是多彩多樣的，學(xué)生的課外業(yè)余生活也會變得豐富起來，這時的學(xué)生沒有太多的時間和精力去參與排舞教學(xué)。這就說明排舞在目前部分學(xué)校中是缺乏號召力、吸引力的，學(xué)習(xí)效果自然不高。

五、排舞教學(xué)引入藝術(shù)院校體育課程的優(yōu)化路徑

（一）成立協(xié)會并出臺相關(guān)競賽規(guī)則

由于排舞在我國的推廣比較晚，還沒有形成規(guī)模，因此在制度上、體系上、規(guī)則上、內(nèi)容上并沒有相對科學(xué)、成熟與完善的機構(gòu)予以引導(dǎo)，也不具備綱領(lǐng)性規(guī)則進行正確指導(dǎo)和規(guī)范，鑒于此，相關(guān)部門應(yīng)該根據(jù)實際情況成立排舞協(xié)會、出臺綱領(lǐng)性的競賽規(guī)則。另外，要培養(yǎng)排舞指導(dǎo)員和裁判員，相關(guān)部門要全面發(fā)揮學(xué)校體育教師、社會體育指導(dǎo)員、健身俱樂部教練和體 育院校學(xué)生等專業(yè)人才的作用，通過對體育院校學(xué)生的排舞培訓(xùn)，使他們能夠以教學(xué)實習(xí)和志愿者的方式參與到各個學(xué)校和居民社區(qū)中進行排舞教學(xué)和鍛煉活動，通過他們，使排舞運動在學(xué)校、基層社區(qū)和健身俱樂部開展起來，吸引廣大群眾參與，從而在社會上全面推廣。

（二）開設(shè)排舞課程，設(shè)置俱樂部

學(xué)校要基于實際情況將排舞教學(xué)納入體育課程內(nèi)容體系中，讓學(xué)生通過排舞來體驗體育的魅力，并從中培養(yǎng)和發(fā)展體育能力與綜合素養(yǎng)，形成終身體育的意識和習(xí)慣。在此過程中教師要根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好、體能、身體條件等進行分班，組織差異性的、針對性的體育教學(xué)活動。比如對于新生，學(xué)校可以在健美操中融入一些排舞的內(nèi)容，讓學(xué)生先去嘗試一下，從中觀察學(xué)生的感興趣程度，然后在進行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整。對于二、三、四年級的學(xué)生來講，學(xué)?？梢酝ㄟ^設(shè)置俱樂部的形式來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)排舞，通過俱樂部來學(xué)習(xí)一些初級內(nèi)容。像排舞中有哪些固定形式的舞步、在表演中應(yīng)該遵循什么樣的規(guī)律去變換舞步、如何隨著音樂節(jié)奏將這一舞步組合練習(xí)熟練，但學(xué)生掌握了一定的基本功時就可以編排一些簡單的排舞，讓學(xué)生去訓(xùn)練。另外，要在一年級就開設(shè)專門的排舞課程，一直延續(xù)到學(xué)生畢業(yè)，每一學(xué)期都要結(jié)合實際情況安排數(shù)量恰當?shù)恼n時和適中的內(nèi)容，逐步增加排舞的難度，循序漸進的幫助學(xué)生認識排舞、掌握技巧，最終熟練運用。

（三）加強對教師的培訓(xùn)力度

體育教師作為教學(xué)的組織者必須具備較高的專業(yè)性和教學(xué)能力，因此他們可以通過各種方法或途徑來實現(xiàn)自身能力的強化與提升。比如學(xué)校要組織一些相關(guān)的學(xué)習(xí)活動，并且邀請排舞領(lǐng)域的講師參與進來，向教師傳遞排舞的相關(guān)知識；學(xué)校要利用集中學(xué)習(xí)的機會、學(xué)校間的交流活動等，讓本校及外校的體育教師們聚在一起，除了學(xué)習(xí)之外，還可以針對教學(xué)中的一些問題、經(jīng)驗等進行相互交流，從中學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗；有條件的學(xué)校也會提供機會或平臺讓體育教師去進修，全方面地去學(xué)習(xí)排舞。通過各種活動形式來提高教師的能力，開拓教師的視野，并通過交流合作來促進教育資源的共享。另外學(xué)校還要對排舞教師的日常管理引入激勵機制，激勵教師改善排舞課程質(zhì)量，提高授課教師的積極性，保障各項課程改革措施能夠有效落實。

六、結(jié)語

綜上所述，要想更好地開展排舞教學(xué)，實現(xiàn)體育教學(xué)的最終目標，學(xué)校就要全面認識排舞的內(nèi)涵，分析排舞課程發(fā)展中的困境以及與體育課程融合的可行性，以此為基礎(chǔ)創(chuàng)新教學(xué)模式、優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)，從而為排舞教學(xué)的深入以及學(xué)生的高效學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。