許素紅 福建省漳浦第一中學(xué)
關(guān)注高中體育教學(xué)信息化,重視課程與信息技術(shù)融合,是社會技術(shù)進(jìn)步的體現(xiàn),是新課程標(biāo)準(zhǔn)精神體現(xiàn)。探尋高中體育教學(xué)信息化開展之路,是順應(yīng)時代的結(jié)晶,是改進(jìn)體育教學(xué)的有益實踐,更是促進(jìn)高中體育健康素質(zhì)提高的根本切入點。在高中體育教學(xué)中教師要學(xué)會與時俱進(jìn),學(xué)習(xí)使用信息技術(shù)手段來改進(jìn)自身教學(xué),加速高中體育教學(xué)變革進(jìn)程,使得體育教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)增強學(xué)生體質(zhì),提高學(xué)生身體綜合素養(yǎng)的基本夙愿。
興趣是學(xué)習(xí)內(nèi)在動力,是自主學(xué)習(xí)、我要學(xué)習(xí)的根本內(nèi)因。所以無論是什么的教學(xué),它第一任務(wù)就是激發(fā)興趣,用興趣來開啟有效教學(xué)、深度學(xué)習(xí)的探索之旅。融合信息技術(shù)的高中體育教學(xué)無疑能起到這樣作用,達(dá)成這樣的效果。信息技術(shù)手段的靈活使用,還能把高中體育教學(xué)帶入一個無比神奇的學(xué)習(xí)天地,給學(xué)生以刺激,讓學(xué)生興趣滿滿地投入體育學(xué)習(xí)與探究之中。
高中生對體育學(xué)習(xí)興趣一般都是缺乏的,究其緣由筆者以為所牽涉的因素很多,有社會的環(huán)境,有文化學(xué)習(xí)層面的壓力,還有學(xué)生年齡特征、心理因素等。要改變這一不良現(xiàn)狀,讓體育學(xué)科成為高中生比較喜愛的課程,教師就需要順應(yīng)時代發(fā)展的需求,跟上社會進(jìn)步的步伐,大膽地、創(chuàng)新地引入信息教學(xué)輔助技術(shù),使得學(xué)生學(xué)習(xí)壓力得到減緩,學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā),使得他們對體育學(xué)習(xí)不再抵觸,能夠興高彩熱地參與進(jìn)來。
以高中一年級“健美操”教學(xué)為例,教師就需要果斷地引入信息技術(shù),以克服高中生,特別是高中女生害羞、怕出丑的心理,讓她們對健美操學(xué)習(xí)認(rèn)識不斷提高,使得學(xué)習(xí)興趣變得更加濃厚。為此,教學(xué)中教師可以通過短視頻的方式展示一組組健美操的畫面,給學(xué)生以視聽沖擊,讓他們對健美的美感到震撼,心生向往,從而在接下來的學(xué)習(xí)中能夠興致勃勃,熱情高漲。
緊接著上述教學(xué)活動開展,教師有機地引入本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容,告訴學(xué)生將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,使得學(xué)生能夠有一個比較坦然的心態(tài),從容的心理參與到健美操學(xué)習(xí)與探究之中。
為進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué),降低高中生學(xué)習(xí)韻律健美操的難度,教師在展示其美的同時,還應(yīng)利用信息技術(shù)手段,把一些重點環(huán)節(jié)、難點動作加以處理,使得難點動作在慢鏡頭下不斷回放,利于學(xué)生觀察、分析,便于學(xué)生較好地學(xué)習(xí)這些動作。這樣學(xué)生對健美操學(xué)習(xí)興趣會變得更濃厚,學(xué)習(xí)勁頭更足,學(xué)習(xí)效果也非常明顯。一節(jié)課下來,學(xué)生不僅能夠較好地學(xué)習(xí)到健美操的技術(shù)動作,還能體會到健美操的節(jié)奏美、動作美育韻律美,讓學(xué)生真正感受到體育學(xué)習(xí)不一樣的魅力。
信息技術(shù)靈活運用是有效學(xué)習(xí)的堅強后盾,是優(yōu)化教學(xué)的根本切入點。為此教師在高中體育教學(xué)中要重視該觀點、該理念的執(zhí)行,以更有效地探索高中體育課堂教學(xué)的變革之路,加速高中體育教育新局面的開啟。多媒體教學(xué)輔助技術(shù),它有著常規(guī)教學(xué)所無法替代的優(yōu)勢,集中體現(xiàn)在具體的形象,生動的畫面,還有慢鏡頭的特寫,以及極為龐大的網(wǎng)絡(luò)資源共享等,所以創(chuàng)新地使用信息技術(shù)手段優(yōu)化運動技能教學(xué),使得高中生體育運動學(xué)習(xí)效果持續(xù)增強。
多媒體技術(shù)在高中體育教學(xué)中運用,能夠較好地踐行建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,讓學(xué)生視覺、聽覺、觸覺等多重器官參與到學(xué)習(xí)之中,使得整個學(xué)習(xí)感知變得更豐富,學(xué)習(xí)接受效果得以提升。
比如,在“籃球技術(shù)”選修課教學(xué)中,教師就需要用好、用活信息技術(shù)手段,把NBA籃球視屏進(jìn)行編輯,成為一個籃球技術(shù)動作集錦。像搶斷球的基本動作規(guī)范,以及對應(yīng)的技術(shù)要領(lǐng)。隨著慢鏡頭的播放,學(xué)生會對此技術(shù)有所感知,也能夠在課堂后續(xù)的演練中加以應(yīng)用和實踐。還有如攻防技術(shù)視頻實錄,剪輯出一部分精彩的畫面,像同伴之間的互動與默契,特別是那勾手回球的動作,讓學(xué)生感悟到傳球中的技術(shù)要領(lǐng),明白籃球運動技術(shù)的獨特之處,使得學(xué)生對籃球喜愛度不斷提升。
為深化籃球選修課教學(xué),幫助學(xué)生較好地學(xué)習(xí)到基本籃球知識,掌握好相應(yīng)的籃球技術(shù),教師還需要整合信息技術(shù),利用信息技術(shù)優(yōu)勢,進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)習(xí)指導(dǎo),讓學(xué)生在相應(yīng)的學(xué)習(xí)、體驗與反芻中更好地學(xué)習(xí)籃球技術(shù)。
比如,攻防配合技術(shù)中的運球突破這一動作,教師可以利用前面的視頻中經(jīng)典動作為藍(lán)本,引導(dǎo)學(xué)生慢鏡頭反復(fù)觀看,感受其中運球突破的基本動作要領(lǐng),體會視頻中球員所作出的假動作,從中明白相應(yīng)的突破方式,像交叉步突破、后轉(zhuǎn)身突破、前轉(zhuǎn)身突破、順步突破,還有假阻擋突破等。隨著這些慢鏡頭回放,學(xué)生能夠在清晰的畫面中找到這些動作痕跡,學(xué)習(xí)到其中的技術(shù)要領(lǐng),使得學(xué)生的攻防突破技術(shù)學(xué)習(xí)持續(xù)深入。在后續(xù)的對攻訓(xùn)練中學(xué)生能夠較好地運用所學(xué),開展攻防突破,讓課堂學(xué)習(xí)實效性得到進(jìn)一步提升。
教學(xué)中教師要充分利用信息技術(shù)中網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢,創(chuàng)造性地開展體育教學(xué),使其質(zhì)量得到提高,教學(xué)效果有所提高,能夠給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)引導(dǎo),助力高中生對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚興趣,得到更為翔實的運動技術(shù),讓他們體育綜合能力、體育素養(yǎng)得到較好發(fā)展。
運用信息技術(shù)于高中體育教學(xué)之中,既能起到強有力的輔助支持,又能提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣,從中學(xué)習(xí)到更為豐富的體育運動知識,積累起厚實的體育活動經(jīng)驗等,為他們提質(zhì)健康發(fā)展提供有力支持,為高中生體育運動意識增強提供指引,或是給予必要的技術(shù)支持與活動引導(dǎo)。
以策劃一場年級段排球賽活動為例,教師就需要依托班級論壇、校園網(wǎng)絡(luò),抑或是校園論壇、微博、微信群等陣地,發(fā)布消息,以引發(fā)學(xué)生更多的關(guān)注,誘發(fā)他們積極地參與活動中。比如,引導(dǎo)學(xué)生制訂比賽規(guī)程,研制更符合本校、本年級段的活動競賽章程,還有其他相關(guān)的活動組織安排。通過這樣的活動引領(lǐng),能夠讓學(xué)生對排球競賽的相關(guān)知識有著更深入了解,對排球比賽規(guī)則學(xué)習(xí)得更透徹,使得排球運動逐漸走進(jìn)學(xué)生視野,也許會成為他們最為喜愛的活動之一。
信息技術(shù)給體育教學(xué)帶來極為豐富的資源,給高中體育教學(xué)注入了更多的新元素。教師要善于把握契機,靈活地駕馭信息技術(shù),科學(xué)地利用網(wǎng)絡(luò)這一平臺,收集更多有利于體育教學(xué)的素材、信息等資源,為精準(zhǔn)的、靈動的教學(xué)設(shè)計提供便利,提供資源支撐。
比如,較好地制作和開發(fā)校園網(wǎng)絡(luò)平臺,添加一些體育話題、體育新聞、體育運動等板塊,鼓勵學(xué)生參與進(jìn)來,引導(dǎo)學(xué)生投入相應(yīng)板塊話題制訂和論壇開設(shè),讓學(xué)生真正成為網(wǎng)絡(luò)資源提供者、建設(shè)者,促進(jìn)學(xué)習(xí)、加速互動,使得網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生體育學(xué)習(xí)的又一窗口。其間,教師還需緊跟社會信息技術(shù)發(fā)展形勢,積極地引入博客、微博、抖音、微信等具有時代性新媒體,引導(dǎo)學(xué)生踴躍地參與到相應(yīng)的活動,話題討論,論壇板塊建設(shè)等,讓他們在制作中去學(xué)習(xí)體育知識,積累起體育運動的經(jīng)驗感知,使得學(xué)習(xí)視角變得愈發(fā)開闊,學(xué)習(xí)認(rèn)知面不斷拓展。
融合信息技術(shù)手段于高中體育教育之中,無疑是提高教學(xué)實效,改善高中生體育學(xué)習(xí)的有效策略,是非常經(jīng)濟(jì)、高效的手段之一。高中體育教學(xué)中教師要善于引入信息技術(shù),引導(dǎo)學(xué)生參與到體育活動分析、探究與分析等活動中,使得學(xué)習(xí)思維過程更翔實,學(xué)習(xí)思考更具活力。
教育教學(xué)核心任務(wù)是發(fā)展學(xué)生思維,助力學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力發(fā)展,該任務(wù)仍然存在高中體育教學(xué)之中。為此,教學(xué)中教師要靈活地引入信息技術(shù)元素,以此來打造“因地制宜”情境,為培養(yǎng)學(xué)生模仿能力、創(chuàng)新能力提供契機,為他們體質(zhì)提高、體育素養(yǎng)發(fā)展注入創(chuàng)新元素。
比如,在“籃球技術(shù)”教學(xué)中,對于三分投球教學(xué),教師就需要借助多媒體技術(shù),把一些教學(xué)重點、難點進(jìn)行定格,利于學(xué)生進(jìn)行必要分析學(xué)習(xí)與思考學(xué)習(xí),使得整個動作規(guī)范、技術(shù)要領(lǐng)能夠內(nèi)化于心,外化于行,使得學(xué)生三分投籃學(xué)習(xí)頗有收獲。但是在此過程中教師不能只瞄準(zhǔn)模仿學(xué)習(xí)板塊,而是要鼓勵學(xué)生對視頻中動作要領(lǐng),或是對同伴的動作學(xué)習(xí)等提出質(zhì)疑,引發(fā)思考,從質(zhì)疑中學(xué)會更深層次分析、研究與思考,進(jìn)而得到更加合理的、符合自身身體特征的動作規(guī)范,使得三分投籃學(xué)習(xí)更具個性特征,洋溢著創(chuàng)新的思維火花。
運用信息技術(shù)手段,引發(fā)學(xué)生必要學(xué)習(xí)思考,是開展信息技術(shù)融合于體育教學(xué)研究重要內(nèi)容之一,是助力學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新研究的重要切入點。為此,教學(xué)中教師深度研讀文本,把脈教學(xué)內(nèi)容與高中生體育學(xué)習(xí)特質(zhì),靈活地運用信息技術(shù),以激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)、主動探究與終身學(xué)習(xí)意識,使其創(chuàng)造意識獲得發(fā)展。
比如,在校園啦啦舞教學(xué)中,教師可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)查詢,搜集相應(yīng)的活動資料。并引導(dǎo)學(xué)生對這些資料(舞蹈的內(nèi)容、形式與動作要領(lǐng))內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑性甄別,提出更符合本班級身體狀況的修改方案,使得整個啦啦舞編寫、指導(dǎo)更有自主元素,充盈著創(chuàng)新活力。隨著學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、研究深入,他們對體育學(xué)習(xí)興趣會變得更濃,學(xué)習(xí)的效果會更加圓滿。
信息技術(shù)科學(xué)地融合于高中體育教學(xué)之中,能夠加速體育課程與信息技術(shù)整合力度。教師需要立足體育教學(xué)實際,以及學(xué)生體質(zhì)健康現(xiàn)狀,靈活地引入信息技術(shù),使得體質(zhì)健康教育也逐漸走進(jìn)學(xué)生視野,成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的選擇。故而,教師要高度關(guān)注學(xué)生健康教育發(fā)展,以此來科學(xué)地融合信息技術(shù),讓學(xué)生在運動技能、健康體育知識等學(xué)習(xí)上都取得較大發(fā)展。
培育學(xué)生健康意識,增強學(xué)生健康體質(zhì),發(fā)展他們運動意識,培育一定的運動技能,是體育教育的根本性任務(wù)。高中體育教學(xué)亦是如此,所以引入信息技術(shù),助力學(xué)生體育綜合能力、全面素養(yǎng)發(fā)展,就成為教學(xué)最基本的使命。依托信息技術(shù)優(yōu)勢,彰顯體育健康的魅力,是每一個體育教師都要面對的課題,都要用心探索的課題。
比如,在相應(yīng)課題教學(xué)中教師就可以利用課件、短視頻、抖音視頻,或是網(wǎng)絡(luò)瀏覽等現(xiàn)代技術(shù)等,逐步滲透一些相應(yīng)的體育健康知識,展示體育運動的精彩瞬間,讓學(xué)生在視頻、圖片、聲音等刺激中更好地感知體育競賽的精彩,感受體育運動獨特魅力與文化,進(jìn)而對體育學(xué)習(xí)充滿興趣,更加喜愛體育運動,初步形成較好的體育意識、健康觀念,為他們更加健康成長奠定基礎(chǔ)。
在學(xué)生學(xué)習(xí)、接受體育健康知識同時,教師還需要用活信息技術(shù)來助力體育健康教育開展,并通過系列的教育引導(dǎo),幫助高中學(xué)生樹立更為科學(xué)的運動觀念,學(xué)習(xí)到最基本的運動知識,掌握好對應(yīng)的運動方法,積累起體育運動經(jīng)驗,形成較為理想的體育運動技能。
比如,利用信息技術(shù)手段幫助學(xué)生提高自覺參與體育運動、投入體育鍛煉的意識和能力,引導(dǎo)學(xué)生制訂符合自身身心特征的學(xué)練目標(biāo),提出運動所遇到的困惑,產(chǎn)生的疑問,利用新媒體平臺實現(xiàn)資源共享,或是知識分享等,讓高中生更好地感受體育運動所帶來的樂趣,以及對自己身體、運動技能所帶來的便利,進(jìn)而幫助他們形成較為健康的體育運動觀念。
綜上所述,高中體育與健康教育課程是一門綜合性很強的課程,它對于高中生而言也是具有較大挑戰(zhàn)性的。教學(xué)中教師要有與時俱進(jìn)的思想,積極地進(jìn)行課堂教學(xué)變革,很有必要進(jìn)行體育教學(xué)與信息技術(shù)的整合實踐,充分利用信息技術(shù)優(yōu)勢把晦澀難懂的體育動作、語言,以及相關(guān)道理直觀化、形象化,給學(xué)生以最好的學(xué)習(xí)啟迪,給予學(xué)生最有效的引領(lǐng)與示范,幫助學(xué)生較快地把握學(xué)習(xí)的重點,理想地化解學(xué)習(xí)中的難點,實現(xiàn)體育學(xué)習(xí)質(zhì)量提高,體育綜合素養(yǎng)持續(xù)發(fā)展。