和琴語 駐馬店職業(yè)技術(shù)學(xué)院

翻轉(zhuǎn)課堂是以互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)為支持，通過與傳統(tǒng)課堂的交互設(shè)計而形成的新的教學(xué)模式，憑借獨特的授課方式被教育界認可，已經(jīng)在部分學(xué)科中開展了深入的實驗性活動。從理論角度上講，翻轉(zhuǎn)課堂展現(xiàn)出良好發(fā)展的勢頭，而我國對于翻轉(zhuǎn)課堂的研究缺乏系統(tǒng)性，對翻轉(zhuǎn)課堂在高校教學(xué)中的實踐表現(xiàn)進行研究，能夠更好地解決教育實踐的承接問題，如理論教學(xué)的開展渠道等；從實踐角度上講，研究翻轉(zhuǎn)課堂以梳理體育教學(xué)實踐與學(xué)生學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，對體育課程教學(xué)和學(xué)生發(fā)展具有重要的探索意義。

一、高校體育教學(xué)引入翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的價值

（一）必要性

將翻轉(zhuǎn)課堂引入高校體育教學(xué)中，是信息技術(shù)融入體育教學(xué)的必然要求。在信息技術(shù)時代中，技術(shù)發(fā)展推進了教學(xué)工具的發(fā)展，眾多信息化平臺與我們的生活息息相關(guān)，成為日常生活和學(xué)習(xí)中必不可少的一個部分。為適應(yīng)信息化社會的發(fā)展和學(xué)生行為習(xí)慣發(fā)展規(guī)律，教學(xué)技術(shù)的信息化已經(jīng)成為教育工作開展的必要手段。同時，翻轉(zhuǎn)課堂的使用是我國科學(xué)技術(shù)發(fā)展的成果，也是教育改革發(fā)展的需要。在教育改革中教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)評價體系是教學(xué)改革的重點部分，而教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變是教學(xué)改革的集中反映。在信息技術(shù)的發(fā)展下，各種教學(xué)工具層出不窮，解決了教育中的有效問題，改善了傳統(tǒng)教學(xué)手段單一的缺點。我國教育改革和長期發(fā)展要滿足時代的要求，達成適應(yīng)社會發(fā)展對高素質(zhì)人才需要的高素質(zhì)人才培養(yǎng)的教育目標。翻轉(zhuǎn)課堂充分發(fā)揮了信息技術(shù)充當教育工具的優(yōu)勢，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為基礎(chǔ)，形成了全新的自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，適應(yīng)了當前先進人才培養(yǎng)的目標和學(xué)生自我發(fā)展的要求。

（二）可行性

第一，翻轉(zhuǎn)課堂的引入具有新技術(shù)的支持。翻轉(zhuǎn)教學(xué)與傳統(tǒng)體育教學(xué)的區(qū)別在于新媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的運用，新媒體視頻技術(shù)的使用能夠發(fā)揮出教學(xué)工具的優(yōu)勢作用，為教學(xué)工作開展提供硬件支持。從技術(shù)要素上看，信息技術(shù)的支撐與服務(wù)，能夠?qū)⒔虒W(xué)資源最大程度地利用，便于學(xué)生利用碎片化的課余時間進行學(xué)習(xí)。同時，視頻內(nèi)容創(chuàng)作的成本較低，平臺建設(shè)和使用難度較低，普通教師也可以通過平臺選擇和視頻創(chuàng)作完成線上教學(xué)。

第二，我國高校學(xué)生的普遍年齡在18-23歲之間，學(xué)生對于新鮮事物的接收能力較強，在適應(yīng)學(xué)生的求異發(fā)展特征的同時，能夠激發(fā)他們的創(chuàng)造意識和探索精神。在高校的課外活動組織上，通過視頻內(nèi)容傳播，能夠提高信息的傳播效率，輔助教師的組織工作開展。由于高校學(xué)生都需要進行選修課學(xué)習(xí)，而選修課學(xué)習(xí)通常要對所有學(xué)生的學(xué)習(xí)時間進行統(tǒng)計，形成不同的課節(jié)，教師教學(xué)時間占用較多，學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大。線上教學(xué)視頻的使用能夠幫助教學(xué)工作開展突破課堂約束，從學(xué)生課余時間管理的角度出發(fā)，布置選修課教學(xué)內(nèi)容，解決選修課開展難度大的問題，使教學(xué)工作合理展開。

第三，高校教學(xué)的特點是研究性教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)特點是擴展性學(xué)習(xí)，因此，只有在現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容上進行擴展，才能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，推動素質(zhì)教育的開展。傳統(tǒng)的體育教學(xué)建立在行為主義的理論基礎(chǔ)上，構(gòu)建“刺激-反應(yīng)”的學(xué)習(xí)模型，教師只要觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，就可以進行相應(yīng)的指導(dǎo)和強化，無法考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和態(tài)度。翻轉(zhuǎn)課堂可以通過激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，以其自主學(xué)習(xí)能力為基礎(chǔ)構(gòu)建認知體育基本知識的心智學(xué)習(xí)模型，能夠更好地對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進行評價。

（三）先進性

翻轉(zhuǎn)課堂通過互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)作為支持，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)課堂的課外延伸，突破時間、空間、資源和設(shè)備的限制，使教學(xué)工作效率有效提高。在教學(xué)過程中，教師能夠在互聯(lián)網(wǎng)中搜索有效的教學(xué)資源并利用，實現(xiàn)教學(xué)資源的有效整合，提高教學(xué)資源的利用率。另外，翻轉(zhuǎn)課堂能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將信息技術(shù)有效地應(yīng)用在教學(xué)過程中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗得到升華，教師的教學(xué)效率和質(zhì)量得到提升，這種既能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)要求，又能適應(yīng)社會發(fā)展的課堂教學(xué)手段，具有使用的必要性[1]。教師可以通過教學(xué)平臺進行教學(xué)視頻的制作，運用不同的教學(xué)素材，例如：動畫、圖片、小視頻、PPT等形式，進行教學(xué)內(nèi)容的講解，將抽象的形象比喻轉(zhuǎn)化為具體的事物描述，來降低對抽象事物的描述難度。另外，在教學(xué)過程中能夠?qū)崿F(xiàn)對教學(xué)分區(qū)的有效劃分，實現(xiàn)線上互動和交流，拉近師生關(guān)系，優(yōu)化教師的教學(xué)環(huán)境和學(xué)生的學(xué)習(xí)型環(huán)境。此外，翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)立能夠?qū)崿F(xiàn)與線下教學(xué)的交互，彌補傳統(tǒng)教學(xué)課堂的不足，實現(xiàn)體育技能與知識的高效傳遞。體育與其他學(xué)科相比，更加重視學(xué)生的技能實踐，提升學(xué)生的身心健康水平。在線下教學(xué)的過程中，教師可以通過實踐內(nèi)容的布置，來強化學(xué)生的技能水平；在線上教學(xué)的過程中，教師可以布置相關(guān)的理論內(nèi)容，以提升學(xué)生的理論知識水平。通過兩個方面的相互補充，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的交互設(shè)計，促進體育教學(xué)水平的提高。

二、高校體育教學(xué)引入翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實施策略

（一）提升教師專業(yè)素養(yǎng)水平

為了全面提升高校體育教師整體的專業(yè)教學(xué)水平，就需要持續(xù)提高高校體育教師綜合素質(zhì)水平，具體可行性措施如下：

第一，強化高校體育課程教師的信息技術(shù)培訓(xùn)力度。就高校體育教師而言，在信息技術(shù)板塊表現(xiàn)出的專業(yè)性水平較低，所以，就在校教學(xué)的體育教師而言，學(xué)校有必要提供專業(yè)有效的信息技術(shù)培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容涵蓋著計算機基礎(chǔ)、計算機軟件應(yīng)用、線上課程設(shè)計等多元化的內(nèi)容，同時對于沒有信息化教學(xué)基礎(chǔ)的體育教師，需要展開專項的培訓(xùn)工作，對高校課程體育教師整體的信息技術(shù)水平予以綜合性地提升，保障體育教師可以更為熟練地對各項線上教學(xué)操作進行掌握和應(yīng)用。

第二，提升體育教師制作線上教學(xué)課件的綜合能力。在制作線上課件的過程中，需要有效突破傳統(tǒng)課件模式的限制，將多元化的課程元素與內(nèi)容引入其中，持續(xù)豐富課件內(nèi)容，例如將教學(xué)內(nèi)容、比賽視頻、課程重難點內(nèi)容等引入課件中，精簡體育課程內(nèi)容，使得學(xué)生可以更為便利地展開課前學(xué)習(xí)活動。

第三，關(guān)注線上教學(xué)工作的互動性，及時在線上與學(xué)生展開互動與交流，需要特別關(guān)注的是，不僅僅就需要學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容展開交流，還需要適當引入人文、體育等學(xué)生感興趣度比較高的話題，促使體育教學(xué)工作的工具性和人文性達到統(tǒng)一的狀態(tài)，也能夠提高學(xué)生對體育課程的興趣。

（二）激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

高校體育課堂上使用翻轉(zhuǎn)課堂技術(shù)，教師要對學(xué)生的實際特點進行分析，包括各個年級的學(xué)生以及各個層次的學(xué)生，他們的身體狀態(tài)等，在對學(xué)生有一個基本的了解后，再來制作課堂教學(xué)內(nèi)容，制定好相應(yīng)的計劃，把視頻學(xué)習(xí)和實踐學(xué)習(xí)進行有效結(jié)合，激發(fā)出學(xué)生的興趣，促使學(xué)生展開自主的學(xué)習(xí)，最大化保障翻轉(zhuǎn)課堂的順利開展[2]。在上課之前，教師可以通過對學(xué)生實際情況的調(diào)查，清楚學(xué)生的實際需求是什么，然后展開針對性的教學(xué)，最主要的是激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生們對某一學(xué)科一旦產(chǎn)生了興趣就會自主地展開學(xué)習(xí)，并且在興趣的指引下，積極完成網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)任務(wù)，對書本中的重難點知識也可以更好地把握，找到學(xué)習(xí)的目標，并且可以端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。在進行課堂學(xué)習(xí)的過程中，教師可以使用新型的教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生在課堂上的積極性，促使學(xué)生融入課堂自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生們可以展開同學(xué)之間的練習(xí)和討論，教師要給足學(xué)生時間和空間，讓學(xué)生有展示的機會，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，此外，還可以使用現(xiàn)代信息技術(shù)讓學(xué)生更好地看到每個動作的步驟，加深學(xué)生的印象，學(xué)生也會在觀看的過程中反思自己的動作，一旦發(fā)現(xiàn)了問題，會及時地改正，這也讓學(xué)生對相應(yīng)的技術(shù)可以有更好地掌握，提升了學(xué)生的積極性，加強了學(xué)生的自信心。

（三）完善信息設(shè)施基礎(chǔ)

高校體育教學(xué)中使用翻轉(zhuǎn)課堂模式，要有一定的信息設(shè)施基礎(chǔ)，網(wǎng)絡(luò)平臺的完善是非常重要的。在平臺上對教學(xué)內(nèi)容進行構(gòu)建、布置相應(yīng)的作業(yè)、教師和學(xué)生之間展開交流、平臺展開測試以及課后的評價和答疑，此外在課下的時候，還可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行監(jiān)控等，這些步驟都需要信息技術(shù)設(shè)施的完善。第一要做的是要有相應(yīng)的服務(wù)器，良好的網(wǎng)絡(luò)配置，硬件設(shè)施等；第二要讓每個教室里的網(wǎng)絡(luò)都順暢，并且無線網(wǎng)要覆蓋到學(xué)生的宿舍以及操場等場所，平臺上的功能要簡易并且全面，不管是在手機上或者是在電腦上都可以瀏覽，在這些設(shè)施技術(shù)完整的背景下，翻轉(zhuǎn)課堂的開展會更加的順利，同時也會更好地提升體育課堂質(zhì)量。

（四）重視翻轉(zhuǎn)課堂在體育教學(xué)中的安全防護

高校體育教學(xué)主要是讓學(xué)生切身參與到教學(xué)中，所以在體育課堂上，學(xué)生的身體會受到一定的負荷，并且會有一定的安全問題出現(xiàn)。在翻轉(zhuǎn)模式下的體育課堂，學(xué)生們大部分是自主地去探索知識，教師在這一過程中只是輔導(dǎo)作用。這和之前的教學(xué)模式是不同的，之前是教師在課堂上對學(xué)生進行示范，學(xué)生們按照教師的動作進行模仿，而現(xiàn)階段翻轉(zhuǎn)課堂上，學(xué)生展開了探索式的學(xué)習(xí)，會出現(xiàn)因為技能不扎實而出現(xiàn)肌肉拉傷的情況，所以，為了更好地促使翻轉(zhuǎn)課堂的正常實施，教師要看重在體育課堂上的防護工作，在上課之前對學(xué)生展開安全講解，此外，教師也可以預(yù)先把有可能的風(fēng)險提出來，把風(fēng)險降到最低，這也降低了教學(xué)模式的更改而出現(xiàn)的不適應(yīng)現(xiàn)象。

（五）創(chuàng)新翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念

理念就是行為的首要條件，在高校體育課堂上使用翻轉(zhuǎn)模式，第一要做到的是加強對翻轉(zhuǎn)課堂模式的理念創(chuàng)新，這樣的情況下，可以最大化發(fā)揮出翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的積極作用。在實際課堂中，教師可以先明確出這一模式在課堂上的運用目的，并且把這一新型模式作為培養(yǎng)學(xué)生的整體素養(yǎng)，激發(fā)出學(xué)生的興趣，并且提升學(xué)生在課堂上的自主性以及學(xué)習(xí)能力。教師要貫徹以生為本的理念，立足于學(xué)生的實際情況出發(fā)，對此進行完善和優(yōu)化，把信息技術(shù)融入體育課堂翻轉(zhuǎn)教學(xué)中，加強教師自身的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，看到學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，并且對這一新型模式展開相應(yīng)的設(shè)計。加強對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念的創(chuàng)新，并且改變以往以教師為主的教學(xué)模式，貫徹以生為本的教學(xué)理念，有效結(jié)合線上線下模式，加強對多媒體技術(shù)的運用，最大化提升翻轉(zhuǎn)課堂的使用效率。

（六）加強翻轉(zhuǎn)課堂和教學(xué)模式的融合

如果想要讓翻轉(zhuǎn)模式在高校體育教學(xué)中有更好地運用，那么就要對翻轉(zhuǎn)模式的融合進行分析，其中最主要的是把翻轉(zhuǎn)課堂模式當作是課堂上主要的教學(xué)模式，把以往的教學(xué)作為輔助模式，以此來提升課堂效率。把翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)和云班課等一些平臺教學(xué)進行融合，并且使用新型的技術(shù)來展開線上學(xué)習(xí)，最大化提升翻轉(zhuǎn)課堂的效率。第二，要注重翻轉(zhuǎn)課堂和教學(xué)模式的融合，比如說教師在課堂上使用探究式的學(xué)習(xí)模式，那么可以把翻轉(zhuǎn)課堂和探究式的模式進行有效融合，并且使用相應(yīng)的技術(shù)把體育知識展現(xiàn)給學(xué)生們，讓學(xué)生展開探究，這樣的情況下，可以最大化發(fā)揮出翻轉(zhuǎn)課堂的作用。想讓翻轉(zhuǎn)課堂和教學(xué)模式進行融合，也要注重線上和線下的結(jié)合，并且從課堂內(nèi)容出發(fā)，展開設(shè)計創(chuàng)新，最大化保障翻轉(zhuǎn)課堂在高校體育課堂上發(fā)揮出最大的作用。

（七）完善課堂評價機制

在高校體育課堂上，評價是一個很重要的步驟，教師對學(xué)生展開正向的評價，可以對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，促使學(xué)生在活動中更加的完善和進步。在學(xué)習(xí)完成后，各個小組之間展開對學(xué)習(xí)成果的分享和交流，可以是視頻的形式，也可以是口頭的形式，比如在練習(xí)扣球后，教師可以先讓各個小組進行演示，其他小組進行觀看，如果有出錯的地方要標記出來，最后由教師來總結(jié)各個小組的表現(xiàn)。在翻轉(zhuǎn)課堂的模式下，教師可以使用相對多元化的評價模式，這樣的情況下，可以對體育教學(xué)的評價有更好的補充和完善，并且促使體育課堂發(fā)揮出積極的作用，由此可以得知，翻轉(zhuǎn)課堂比較適合高校體育的教學(xué)特點，所以，教師要合理的引進翻轉(zhuǎn)課堂模式，最大化激發(fā)出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升體育課堂效率。

三、結(jié)語

總而言之，當前新課改背景下，高校體育課堂教學(xué)逐漸被大眾所關(guān)注。在高校體育課堂教學(xué)中引入翻轉(zhuǎn)課堂的意義重大，為了更好地在高校體育教學(xué)中發(fā)揮出翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的作用，教師要提升專業(yè)素養(yǎng)水平、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、完善信息設(shè)施基礎(chǔ)、重視體育教學(xué)中的安全防護、創(chuàng)新翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念、加強翻轉(zhuǎn)課堂和教學(xué)模式的融合、完善課堂評價機制，讓學(xué)生在高校體育課堂上真正學(xué)有所獲。