◇梁紅玉（江蘇：豐縣創(chuàng)新育人學(xué)校）

一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)出現(xiàn)的問題

（一）教學(xué)目標(biāo)不明確

現(xiàn)在很多小學(xué)校里，其實(shí)并沒有專職科學(xué)老師，基本上都是一些數(shù)學(xué)老師在兼職。這就導(dǎo)致了很多科學(xué)老師在教學(xué)中，只是一味地灌輸科學(xué)理論知識(shí)，讓學(xué)生背考點(diǎn)，直接違背了開設(shè)科學(xué)這門學(xué)科的宗旨，也直接導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利在很大程度上被老師剝奪了。因此，這樣的教學(xué)方式對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的發(fā)展是非常不利的。

（二）沒有充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

現(xiàn)在，在科學(xué)課教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)其親身經(jīng)歷以“探究”為主的小活動(dòng)，使之自己學(xué)會(huì)探究并解決科學(xué)問題，從而提高解決問題的能力，越來(lái)越被重視。因此，必須把“以學(xué)生為主體”的理念落實(shí)到課堂教學(xué)中。但是我們發(fā)現(xiàn)：許多科學(xué)老師并沒有這樣做，仍在堅(jiān)持“灌輸式”教學(xué)。硬性地要求學(xué)生死記硬背，直接導(dǎo)致少數(shù)學(xué)生產(chǎn)生反抗心理，就是不想配合教學(xué)，從而使得科學(xué)老師的教學(xué)工作不能夠順利展開。

（三）家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)科學(xué)課不重視

提到科學(xué)課程，很多人腦海中便會(huì)冒出“只是個(gè)副科而已”的想法。所以，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)問題，老師向家長(zhǎng)反饋時(shí)，并不能引起家長(zhǎng)的足夠重視，更別想讓家長(zhǎng)配合老師的教學(xué)工作了。就算是在課堂上，學(xué)生也不會(huì)特別重視。這就導(dǎo)致科學(xué)課的課堂紀(jì)律明顯不如語(yǔ)數(shù)外的課堂紀(jì)律，教學(xué)效果也因此大打折扣。

（四）經(jīng)費(fèi)投入少實(shí)驗(yàn)器材缺失

缺少經(jīng)費(fèi)的投入，又缺少實(shí)驗(yàn)器材，導(dǎo)致部分教學(xué)資源跟不上、部分教學(xué)配套設(shè)施缺乏。這讓學(xué)生不能很好地開展科學(xué)探究活動(dòng)，無(wú)法有效建立對(duì)科學(xué)探究過(guò)程的認(rèn)識(shí)，老師也難以順利進(jìn)行現(xiàn)代化的科學(xué)教學(xué)。許多一線科學(xué)老師對(duì)此感到迷茫，束手無(wú)策，許多的實(shí)驗(yàn)學(xué)生無(wú)法進(jìn)行，分組實(shí)驗(yàn)更是奢望。因此，在科學(xué)課堂上，很多學(xué)生都是沒有進(jìn)過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的，基本上都是科學(xué)老師帶著學(xué)生畫重點(diǎn)、讀課本，這樣的科學(xué)課自然就變成一種灌輸式的教學(xué)了。

二、小學(xué)科學(xué)課教學(xué)通過(guò)“教學(xué)做合一”推陳出新

（一）鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

我們都知道這個(gè)道理：“興趣，是最好的老師?！蹦敲矗痪€科學(xué)老師該如何有效提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣呢？

小學(xué)生的學(xué)習(xí)依賴性較強(qiáng)，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)好不好，家長(zhǎng)負(fù)有重要的責(zé)任。首先，對(duì)家長(zhǎng)不重視科學(xué)課程的現(xiàn)象，學(xué)校和老師都應(yīng)清醒地看到，要多與家長(zhǎng)溝通，慢慢地轉(zhuǎn)變他們的觀念，使家長(zhǎng)能夠積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。此外，要多給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體會(huì)到科學(xué)就發(fā)生在我們身邊，與自己的生活息息相關(guān)。讓學(xué)生通過(guò)觀察、探究等一系列科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，關(guān)注身邊的科學(xué)，提高自身的科學(xué)素養(yǎng)，是每位科學(xué)老師的責(zé)任和義務(wù)。但是，如果缺少了家長(zhǎng)的配合，老師的教學(xué)很可能就會(huì)事倍功半。因此，家長(zhǎng)、學(xué)校、老師應(yīng)該共同努力。

“良好的開端是成功的一半”。老師如果能夠拉近師生之間的距離，讓學(xué)生做到“親其師，信其道”，是可以變師生關(guān)系為朋友關(guān)系的。有大量的事實(shí)表明：學(xué)生往往是因?yàn)橄矚g某個(gè)老師，然后才喜歡這個(gè)老師所教學(xué)科的。老師要努力讓學(xué)生感受到自己有親切感，從而使其對(duì)老師產(chǎn)生信任感，愿意做老師的好朋友。此外，老師一定要學(xué)會(huì)控制自己的不良情緒，將不良情緒拒之于課堂之外，讓學(xué)生感覺到自己是受老師喜歡的。比如，有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不是很好，反應(yīng)能力稍微有點(diǎn)慢，自己也常常為這些感到自卑，缺乏自信心。作為老師，如果你能尊重他，哪怕他只是舉個(gè)手發(fā)個(gè)言，你就表?yè)P(yáng)他鼓勵(lì)他，會(huì)讓他獲得成就感，從而樹立自信心，其學(xué)習(xí)興趣就自然而然地被激發(fā)了。

科學(xué)老師從學(xué)生已有的生活體驗(yàn)出發(fā)激發(fā)其求知欲望，也是非常重要的。例如，吃食物是我們生活中一件既普通又重要的事情，非常貼近學(xué)生的生活。但是，學(xué)生雖然每天都在吃食物，一般卻不會(huì)主動(dòng)關(guān)注或分析這些。所以，老師在教學(xué)有關(guān)飲食科學(xué)知識(shí)課時(shí)，可以通過(guò)提出學(xué)生好奇的問題，激發(fā)其探究欲望：“我們?cè)鯓硬拍苤雷蛱煲惶於汲粤四男┦澄锬兀恳鉀Q這個(gè)問題，我們可以把昨天一天吃的食物都給記錄下來(lái)。那么，又該怎樣記錄呢？請(qǐng)先小聲地說(shuō)給你的同桌同學(xué)聽聽吧。”這樣的提問，可以充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其愿意參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力也是非常重要的，它是學(xué)生獲得科學(xué)知識(shí)的主要渠道之一。但是，小學(xué)生的觀察能力相對(duì)比較薄弱，最重要的是他們往往缺乏觀察的主動(dòng)性，所以學(xué)生非常需要得到老師的幫助?？茖W(xué)老師在課堂上應(yīng)積極地引導(dǎo)和協(xié)助學(xué)生，有意識(shí)地培養(yǎng)他們的觀察能力。但是，這里的觀察，并不可以僅僅停留在事物的表面上，而是需要學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看到它的本質(zhì)特點(diǎn)，從而引發(fā)思考，這樣的觀察才算得上是真正意義上的觀察。例如：在教學(xué)教科版四年級(jí)下冊(cè)《食物的分類》時(shí)，老師可以先讓學(xué)生按照自己喜歡的標(biāo)準(zhǔn)去給食物分類，以調(diào)動(dòng)他們已有的知識(shí)儲(chǔ)備。這樣，他們通過(guò)實(shí)踐交流、再實(shí)踐再交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠了解食物的豐富性，學(xué)會(huì)對(duì)多種食物進(jìn)行分類的方法，并且突破本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作鍛煉，既能培養(yǎng)觀察能力，又可有效地形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為其后續(xù)的科學(xué)學(xué)習(xí)提供有效的幫助。

（三）激發(fā)學(xué)生探究熱情

科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是科學(xué)課程的重要內(nèi)容，有很強(qiáng)的試驗(yàn)操作性，也有很明顯的實(shí)驗(yàn)對(duì)比性，很能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生探究的熱情。如：在教學(xué)教科版六年級(jí)下冊(cè)《小蘇打和醋的變化》時(shí)，首先，教師可為學(xué)生做示范（演示實(shí)驗(yàn)），準(zhǔn)備好適量小蘇打與白醋，取一只玻璃杯，倒進(jìn)去三匙白醋，然后再小心翼翼地倒進(jìn)去一小匙小蘇打，問學(xué)生看到了什么現(xiàn)象。再輕輕地蓋上一塊玻璃片，用手摸摸玻璃杯的外壁，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)都有什么感覺？從而激起了學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望。

其次，引入多媒體。多媒體有圖有文，既生動(dòng)有趣又直觀明了，多媒體的使用，更適合小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，更能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。多媒體所展現(xiàn)的內(nèi)容不僅僅是圖片，更能將不好理解的、非常抽象的知識(shí)內(nèi)容，通過(guò)置入視頻動(dòng)畫產(chǎn)生生動(dòng)的場(chǎng)景，從而讓學(xué)生注意力集中，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。例如：在教學(xué)教科版教材六年級(jí)下冊(cè)《放大鏡下的昆蟲世界》這一課時(shí)，老師就可以用視頻播放的形式，讓學(xué)生直觀了解蚜蟲是怎樣進(jìn)食的。

小學(xué)生好奇心強(qiáng)，所以，通過(guò)設(shè)置懸念的教學(xué)方式，可以有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，積極地思考問題。例如：在教學(xué)《磁鐵》時(shí)，科學(xué)老師可以將小磁鐵提前放在自己的衣袖中，告訴學(xué)生“老師要表演魔術(shù)了”。隨著老師的表演，小鐵球吸附在他的衣服上了。學(xué)生看到這一奇妙現(xiàn)象，紛紛也想試一試。但是，等到他們動(dòng)手時(shí)，這種特效就沒有了。“這究竟是什么原因造成的呢？”學(xué)生自然而然地就會(huì)展開思考了。

（四）讓學(xué)生在探究活動(dòng)中體驗(yàn)快樂

小學(xué)生處于探索心理特別強(qiáng)、好奇心也特別重的年齡。這就要求科學(xué)老師充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，把這個(gè)特點(diǎn)應(yīng)用于科學(xué)課堂教學(xué)中。在教學(xué)中，老師可以迎合小學(xué)生的這種心理，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的參與度。例如在教學(xué)教科版六年級(jí)下冊(cè)《放大鏡》這一課時(shí)，就可以讓學(xué)生自己探索放大鏡的用途，啟發(fā)他們?cè)谟^察中了解放大鏡的使用方法。對(duì)這些問題，學(xué)生是非常感興趣的。所以，科學(xué)老師鼓勵(lì)學(xué)生自己拿著放大鏡去觀察，他們?cè)诖笞匀恢懈惺艿娇鞓罚驮敢庵鲃?dòng)學(xué)習(xí)。這時(shí)，老師還要給予學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì)，并對(duì)學(xué)困生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。

（五）增強(qiáng)科學(xué)老師整體素質(zhì)

科班出身的科學(xué)老師并不是很多，科學(xué)課其實(shí)主要都是其他學(xué)科老師在兼職。兼職科學(xué)老師大多會(huì)把精力放在所教的“主科”上，他們?cè)诳茖W(xué)學(xué)科教學(xué)上沒經(jīng)過(guò)專業(yè)的訓(xùn)練，而專業(yè)知識(shí)又缺乏，在科學(xué)學(xué)科上只能算得上是新手。兼職科學(xué)老師的知識(shí)水平，不一定能夠滿足科學(xué)教學(xué)的需求，所以許多科學(xué)老師都非常需要提高自己的學(xué)科知識(shí)。

（六）提高科學(xué)課地位

要改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，大大提高科學(xué)課的地位。從某種程度說(shuō)，科學(xué)不光是主科，它還是天下第一主科，因?yàn)殡x開科學(xué)，人們將寸步難行。因此，要加強(qiáng)科學(xué)課程改革，首先在思想上，我們都要重視科學(xué)。這就要求各級(jí)教育主管部門、小學(xué)校長(zhǎng)、科學(xué)任課老師，以及學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)生本人，務(wù)必都要充分認(rèn)識(shí)到科學(xué)是主科。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在科學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是科學(xué)老師的重要教學(xué)目標(biāo)之一。學(xué)生只有具備了這種能力，才不至于被科學(xué)老師所局限，才更有利于他們的成長(zhǎng)。而有效實(shí)施教學(xué)的關(guān)鍵還在于一線科學(xué)老師。一直以來(lái)，所有人都認(rèn)為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)是主科，培訓(xùn)平臺(tái)的優(yōu)越感明顯高于科學(xué)老師，這讓科學(xué)老師內(nèi)心有自卑感。針對(duì)這種特殊情況，目前，我校設(shè)立了專職科學(xué)老師，并加強(qiáng)對(duì)科學(xué)老師的師資培訓(xùn)（集體備課和教研活動(dòng)）。學(xué)校在科學(xué)課程教學(xué)上設(shè)立了青藍(lán)工程師徒結(jié)對(duì)、科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)比賽、現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行說(shuō)課比賽、教師教具設(shè)計(jì)比賽、思維導(dǎo)圖比賽、各項(xiàng)論文評(píng)比等等活動(dòng)，更有朱明利科學(xué)名師工作室。這些活動(dòng)給我校的專職科學(xué)老師提供了很多機(jī)會(huì)，他們也在平時(shí)的鍛煉中不斷地提高了自身的素質(zhì)，真正做到了在教學(xué)中通過(guò)“教學(xué)做合一”推陳出新。