蔡成欣，王 雪，秦 瑤，李明星

（河南工業(yè)大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院，河南 鄭州 450001）

1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是當(dāng)今計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科中發(fā)展最快的技術(shù)之一，也是計(jì)算機(jī)應(yīng)用中前所未有的活躍領(lǐng)域。它的應(yīng)用對(duì)當(dāng)今的科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、政治和軍事發(fā)展產(chǎn)生了重大影響[1]。同時(shí)，該課程已成為計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的一門基礎(chǔ)課，也是電子、信息、電子商務(wù)等非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生以及從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用和信息技術(shù)應(yīng)掌握的重要技能和知識(shí)的專業(yè)人員的必修課。從事網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全、移動(dòng)通信、分布式軟件開發(fā)的人員，必須具備扎實(shí)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)和靈活的實(shí)踐能力。目前，由于大綱設(shè)置、實(shí)驗(yàn)環(huán)境、師資配置比例等原因，普遍存在理論教學(xué)過重、實(shí)驗(yàn)不足、課件演示不足的現(xiàn)象。因此，有必要對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行有針對(duì)性的改革，加強(qiáng)實(shí)踐建設(shè)滿足學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的需求，為今后的工作和科學(xué)研究奠定堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐能力[2]。

2 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是理論與實(shí)驗(yàn)于一體的課程，具有理論性強(qiáng)、系統(tǒng)性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)。然而，目前大多數(shù)高校在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中存在明顯的理論與實(shí)踐脫節(jié)問題，具體如下：

2.1 參考教材定位模糊

教材是教師備課和學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教材選擇應(yīng)根據(jù)各個(gè)高校的辦學(xué)和培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行有針對(duì)性的選擇。目前高校在教材選擇方面存在教材內(nèi)容相對(duì)保守，難以適應(yīng)新的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展，不利于學(xué)生開闊視野，掌握最新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)[3]；同時(shí)，教師在教學(xué)時(shí)往往更注重教材知識(shí)的解讀，忽略新技術(shù)的引進(jìn)和實(shí)踐知識(shí)的延伸。

2.2 實(shí)驗(yàn)重視不夠，實(shí)驗(yàn)設(shè)備落后

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)概念主要是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，依附于理論教學(xué)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不系統(tǒng)，形式松散，理論與實(shí)踐脫節(jié)，無法在實(shí)際環(huán)境中研究應(yīng)用。如果教學(xué)不當(dāng)，很難達(dá)到預(yù)期的目的和效果。同時(shí)，大多數(shù)本科院校的相關(guān)教學(xué)設(shè)備仍處于落后階段，這給計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)踐教學(xué)帶來了更多的麻煩，學(xué)生不能清楚地理解一些網(wǎng)絡(luò)協(xié)議系統(tǒng)的構(gòu)建過程。例如，本科院校在本課程教學(xué)中使用的大多數(shù)設(shè)備都是計(jì)算機(jī)，沒有建立真正的多層中央交換機(jī)；此外，計(jì)算機(jī)網(wǎng)卡、雙絞線、CPU、聲卡等組裝和維護(hù)工具相對(duì)落后，不能為學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境。

2.3 理論教學(xué)與實(shí)際脫節(jié)

本科院校在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)中過于注重理論知識(shí)的講解，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力的缺乏。例如，大學(xué)教師在解釋TCPIP和OSI七層模型的體系結(jié)構(gòu)時(shí)，大多直接根據(jù)教科書進(jìn)行解釋。他們只解釋TCPIP的含義和組成部分、OSI七層模型的內(nèi)容、每個(gè)層次和相對(duì)應(yīng)協(xié)議的功能等，沒有找到實(shí)際案例供學(xué)生展示。學(xué)生們只知道GTP是一個(gè)通用的數(shù)據(jù)傳輸平臺(tái)，F(xiàn)TP是一個(gè)文件傳輸協(xié)議，HTTP是超文本傳輸協(xié)議，PPP是一個(gè)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)協(xié)議等等，但他們不能手工構(gòu)建這些協(xié)議。當(dāng)一些老師講解路由器和交換機(jī)的使用時(shí)，學(xué)生只知道相關(guān)的理論知識(shí)，但老師很少提到如何在現(xiàn)實(shí)生活中使用它們。理論與實(shí)踐的脫節(jié)也是當(dāng)前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)面臨的問題之一，教師在教學(xué)中應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要性。

2.4 評(píng)價(jià)方式缺乏多樣性

課程評(píng)估是對(duì)知識(shí)掌握程度的衡量。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是理論與實(shí)踐知識(shí)并重的知識(shí)領(lǐng)域，要全面評(píng)價(jià)知識(shí)的掌握情況，必須理論與實(shí)踐相結(jié)合。而傳統(tǒng)的考試成績(jī)不能更好地平衡自學(xué)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，在教材內(nèi)容上更加注重記憶能力，容易產(chǎn)生重理論輕實(shí)踐的問題，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

因此，有必要對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行有針對(duì)性的改革，加強(qiáng)實(shí)踐建設(shè)，以滿足學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的需求，為今后的工作和科學(xué)研究奠定堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐能力。

3 完善計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革的策略

3.1 課程內(nèi)容設(shè)置調(diào)整

以謝希仁編著的第六版《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》為例，該教材內(nèi)容包含計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)概述、數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)五層體系結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)安全、因特網(wǎng)、無線網(wǎng)絡(luò)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等十章內(nèi)容。所有這些都符合TCPIP的教學(xué)大綱。理論性很強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)較為瑣碎，學(xué)生在學(xué)習(xí)各章節(jié)內(nèi)容時(shí)難免會(huì)產(chǎn)生枯燥乏味的感受，因此，可在滿足課程目標(biāo)的前提下，穿插進(jìn)行各章節(jié)的綜合實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。例如：在學(xué)習(xí)各個(gè)層次結(jié)構(gòu)對(duì)應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備時(shí)，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備對(duì)應(yīng)的工作原理、功能及其特點(diǎn)只停留在理論層面的了解，此時(shí)可以通過結(jié)合網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置實(shí)驗(yàn)使學(xué)生既能熟悉網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的操作，又能了解網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的工作機(jī)制，激發(fā)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的興趣。滿足學(xué)生的不同需求，從簡(jiǎn)單應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)到理解網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，應(yīng)用和建立簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議[4]。

3.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的是在驗(yàn)證課堂教學(xué)理論的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)分析、設(shè)計(jì)、管理和實(shí)際應(yīng)用的能力，加深對(duì)網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)的理解。目前，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要圍繞課堂教學(xué)理論展開，設(shè)置實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目幫助學(xué)生理解課堂教學(xué)內(nèi)容。因此，許多學(xué)生無法將理論與實(shí)踐聯(lián)系起來。一些學(xué)生在完成課程后獲得了高分，但他們無法深入理解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的理論知識(shí)，尤其是不能將其知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際應(yīng)用中，更不用說培養(yǎng)創(chuàng)新能力了。這說明在提倡素質(zhì)教育、強(qiáng)調(diào)能力建設(shè)的時(shí)代，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容已不能適應(yīng)新時(shí)代的新要求[5]。因此，首先，要以學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，按照分層網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)設(shè)置設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，優(yōu)化整合傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，根據(jù)具體情況增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)，按照課程的實(shí)驗(yàn)難度從低到高順序開展。此外，對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行分類和評(píng)分，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的特點(diǎn)和程度進(jìn)行學(xué)習(xí)，即個(gè)性化學(xué)習(xí)。

與此同時(shí)，一些高校由于經(jīng)費(fèi)短缺和實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員缺乏等因素，無法建立專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，導(dǎo)致許多網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)無法開展。如實(shí)驗(yàn)規(guī)模有限，不利于學(xué)生課前準(zhǔn)備，課后反復(fù)思考和鍛煉。為了彌補(bǔ)硬件條件的不足，我們可以在實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有環(huán)境條件下設(shè)計(jì)基于仿真軟件的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案，并將基于仿真軟件的方案與其他教學(xué)方案相結(jié)合，構(gòu)建新的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)方案，使學(xué)生能夠輕松參與實(shí)驗(yàn)和合作研究。

3.3 課程評(píng)估改革

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程評(píng)估可分別采用在線評(píng)估和離線評(píng)估兩種方式，并且應(yīng)包含實(shí)踐操作和理論知識(shí)兩種評(píng)價(jià)內(nèi)容。理論知識(shí)的考試與傳統(tǒng)的考試方法相同，采用試卷考試。實(shí)際操作考試要求學(xué)生通過Cisco Packet Tracer模擬器完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)，通常需要完成一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。最后，可以分組完成綜合實(shí)驗(yàn)，通過小組的共同努力完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)，然后根據(jù)組長(zhǎng)對(duì)每個(gè)人的分工和個(gè)人完成程度進(jìn)行評(píng)分，并且采用組間互評(píng)以及教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式完成他人對(duì)小組整體表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，最后將線上和線下的平均分?jǐn)?shù)匯總為學(xué)生的最終評(píng)估分?jǐn)?shù)。該評(píng)估方法實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐能力的聯(lián)合評(píng)估，有助于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展。

4 結(jié)語

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革還有很長(zhǎng)的路要走。本科院校必須注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，培養(yǎng)多功能人才，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革。為了跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，為社會(huì)培養(yǎng)更多實(shí)用型、創(chuàng)新型的計(jì)算機(jī)人才，我們必須樹立新觀念，不斷學(xué)習(xí)和探索。