鄧云強*，于華帥，李樹鑫，段詩云，王 輝

（中國石油大學（華東），山東 青島 266580）

習近平總書記指出，“共青團要肩負起黨賦予的光榮職責，團結(jié)帶領廣大團員青年為新時代黨和國家事業(yè)發(fā)展作出新的更大的貢獻。”高校共青團是高校培養(yǎng)人、塑造人的前沿陣地，是高校發(fā)揮立德樹人使命的關鍵節(jié)點，要把培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)建設者和接班人作為根本任務。在高校共青團育人工作體系中，高校科研資源、科研優(yōu)勢始終是高校共青團開展育人工作的重要資源、重要平臺，更是共青團工作彰顯優(yōu)勢，與學科、專業(yè)人才培養(yǎng)緊密連接的重要途徑，在當今高校科教融合的大背景下，促進高校共青團工作與科研有效聯(lián)動值得格外關注。借助科研資源、科研力量，將科研優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為育人優(yōu)勢，對于高校共青團推動思想引領、實踐育人、科創(chuàng)育人，培養(yǎng)塑造德智體美勞全面發(fā)展的新時代人才至關重要。在此背景下，本文將對科教融合背景下高校共青團工作與科研的有效聯(lián)動路徑進行研究。

1 科教融合背景下高校共青團工作與科研互動現(xiàn)狀

科教融合是世界一流大學的核心辦學理念。在“雙一流”建設背景下，我國高校總體重視并開展了科教融合工作，科教融合已成為眾多高校內(nèi)涵提升的重要推手，成為創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的重要途徑[1]。目前關于科教融合的研究主要聚集某一專業(yè)或課程綜合素養(yǎng)提升的科教融合研究、基于教學模式變革的科教融合研究、基于科教融合的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)舉措、科教融合重要性及存在問題、科教融合的培養(yǎng)舉措等方面[2]，但是在科教融合背景下考慮學生工作、特別是共青團工作與科研聯(lián)動的研究幾乎空白。

在實際操作中，高校共青團利用科研資源、科研優(yōu)勢開展工作的主動意識較強，能夠利用校內(nèi)外科研力量開展大學生思想引領、實踐教育、科技創(chuàng)新等工作，但是僅僅停留在互動的層面，由于缺乏系統(tǒng)性的體質(zhì)、措施不能產(chǎn)生較好的聯(lián)動效果，科研優(yōu)勢轉(zhuǎn)換為育人優(yōu)勢的力量不足、作用受限。具體表現(xiàn)如下。

1.1 高校共青團思想引領與科研活動聯(lián)動的有效性不足

思想引領是高校共青團工作的核心內(nèi)容，目前高校共青團能夠引領團員青年，但是也能夠發(fā)現(xiàn)，高校共青團的思想引領未能將科研活動從思想引領的角度深入引入到工作中，開展科研宣講、科研講座等停留在專業(yè)領域?qū)用妫荒芾每蒲匈Y源起到較好的思想引領教育。大部分高校教師在授課時僅單純地教授專業(yè)知識，落實思政課堂效果不理想，這也側(cè)面反映了高校共青團思想引領與科研活動聯(lián)動的有效性不足[3]。

1.2 高校共青團雙創(chuàng)育人理念與科研指導統(tǒng)籌不到位

“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽等多個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的舉辦促進了高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中發(fā)揮了較大的引領效應，但也面臨著一些困境，例如科創(chuàng)比賽科研支持弱化，科創(chuàng)比賽學生單打獨斗等等，因此急需革新目前共青團與科研教學聯(lián)系不密切的雙創(chuàng)育人模式，構建基于產(chǎn)教融合和科教融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育共同體，加強高校共青團和科研教學聯(lián)系。

1.3 高校共青團實踐育人思路與科研教學融合有待提升

引導大學生參與社會實踐是高校共青團育人的重要環(huán)節(jié)，也是科研教學結(jié)合、鍛煉能力提升專業(yè)水平的最好途徑，兩者相輔相成。目前社會實踐與科研與人結(jié)合較差，大部分專業(yè)教師自身沒有社會實踐經(jīng)歷，缺乏相關了解，不夠重視，缺乏實踐教學的積極性、主動性以及創(chuàng)造性，亟待提高。這些問題也給高校共青團實踐育人的開展造成了隱形的壁壘，形成了較大的阻力。

2 科教融合背景下共青團工作與科研有效聯(lián)動的路徑

2.1 科研與思想引領聯(lián)動，培養(yǎng)兼具家國視野、專業(yè)情懷、奉獻精神的新時代人才

科教融合背景下促進共青團工作與科研有效聯(lián)動，要注重“大平臺”和“廣視角”，將科教資源“引進來”。部分高校實施科教融合戰(zhàn)略，與院所、高校等組建科研大團隊、開展科研大合作，相關科研專家和老師承擔國家戰(zhàn)略項目，他們極強的創(chuàng)新意識、家國情懷、擔當精神，是育人的重要力量，是高校思政隊伍的有益補充?；诖?，應將相關專家學者“請進來”，納入大思政隊伍，列為學生成長成才的指導教師。如利用團課平臺，學院邀請院士等學院合作專家等共同參與，打造突出“國家戰(zhàn)略、家國情懷、青春使命”的思政金課，通過院士寄語新生，院長講授專題講座，深化學生對國家戰(zhàn)略的認識，強化青春使命感。

科教融合背景下促進共青團工作與科研有效聯(lián)動，要轉(zhuǎn)移課堂，引領學生“走出去”。促進產(chǎn)學研深度融合，轉(zhuǎn)移課堂，將實踐育人質(zhì)量提升建設納入人才培養(yǎng)體系整體規(guī)劃，提供學生走出校門、到生產(chǎn)科研第一線學習的機會。挖掘全方位育人資源，向外搭建育人平臺，強化育人實效，引導學生在專業(yè)學習與科研中打開思路和渠道，不要囿于書本。例如中國石油大學（華東）海洋與空間信息學院將思想引領教育搬到山東瑞智飛控科技公司、青島市勘察測繪研究院等“科研生產(chǎn)第一線”，幫助新生對所學專業(yè)形成更加全面的認知，了解相關領域的先進成果和產(chǎn)業(yè)應用，堅持理論教育與實踐養(yǎng)成相結(jié)合，使專業(yè)知識“看得見”“學得懂”“用得勤”，有利于激發(fā)學生的家國情懷、專業(yè)情懷，

加強思想引領，打造有特色、高質(zhì)量的“科研育人品牌”。聚焦學院發(fā)展方向及專業(yè)特色，根據(jù)專業(yè)需求打造。運用品牌建設匯集資源課程，拓寬科研平臺，增強學生認識廣度，在科研實踐、精品資源共享中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、擔當情懷，加強思想引領作用?？梢詣?chuàng)辦兼具學院特色的科研學術論壇，邀請院系內(nèi)外專家學者等與青年學生面對面交流，分享科研體會和成長收獲，打造學生成長發(fā)展平臺

建設“網(wǎng)上共青團”，注入科研元素，傳播青春正能量。創(chuàng)建團屬媒體公眾號，以優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容培養(yǎng)學生科研意識，充分利用網(wǎng)絡方便快捷、信息發(fā)達的特點。例如建立有影響力的微信公眾號，定期推送學科前沿知識、高端論壇講座、國內(nèi)外會議通知等，并通過“高校巡禮”“求職考研”等模塊為學生日常學習、考研就業(yè)等提供一站式服務，提供行業(yè)的發(fā)展動態(tài)、學科基礎、就業(yè)信息等內(nèi)容，為學生提供學習平臺。

2.2 科研與雙創(chuàng)育人聯(lián)動，培養(yǎng)敢闖會創(chuàng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力突出的社會所需人才

提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是高校共青團人才培養(yǎng)途徑之一，也是高校共青團發(fā)揮專業(yè)人才培養(yǎng)作用的重要支撐，其核心在于將院系所的科研資源、科研優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為科創(chuàng)人才培養(yǎng)優(yōu)勢，實現(xiàn)科研與雙創(chuàng)育人聯(lián)動。一是推動全員育人，發(fā)揮高等院校、科研院所科研環(huán)境優(yōu)勢帶動作用，濃厚大學生參與科技文化創(chuàng)新活動的氛圍。二是推動全過程指導，發(fā)揮高等院?？蒲腥瞬殴┙o優(yōu)勢，搭建科研力量深度參與大學生科技創(chuàng)新活動的平臺。三是推動全方位融合，發(fā)揮共青團和科研力量協(xié)同育人優(yōu)勢，以豐富的科技創(chuàng)新成果培育學生。

例如，中國石油大學（華東）海洋與空間信息學院推進科研與雙創(chuàng)育人聯(lián)動，探索建立科教融合背景下面向海洋信息特色的大學生科創(chuàng)品牌建設，將大學生科技文化品牌建設作為學院共青團積極融入學校、學院發(fā)展大局，培育海洋信息類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，服務學院發(fā)展戰(zhàn)略的重要途徑。依托互聯(lián)網(wǎng)+、挑戰(zhàn)杯等各類國家級賽事，“?？毡钡葘W院主辦的特色賽事，海洋科技文化大講堂等文化交流，走進海洋等實習實踐活動，大力建設海洋科技文化節(jié)，初步建成了科教融合背景下面向海洋信息特色的大學生科技文化品牌。圍繞一個中心，借助兩個優(yōu)勢，建好三個平臺，聚集四個定位，呈現(xiàn)學院海洋科技文化分享、交流、創(chuàng)新、賦能的盛宴。具體實施層面，學院成功舉辦了首屆海洋文化科技節(jié)，其中，“?？毡笔讓么髮W生海洋科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽吸引了來自武漢大學、復旦大學、北京郵電大學等二十余所高校近千名學生參賽；“探索海洋之謎”首屆海洋文化科普知識競賽，成功舉辦展覽活動、電影紀錄片展播等活動。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導中心組建了一支能力強、素質(zhì)高，經(jīng)驗豐富的學生工作隊伍，目前已成功舉辦多場創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事活動，具備完善的賽事組織體系和相關工作經(jīng)驗。通過科技創(chuàng)新競賽平臺，以賽事促成長效果明顯，學生創(chuàng)新能力不斷增強，學院人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高，“三大賽”成績持續(xù)突破。通過“人文海韻”文化暢享平臺，學院海洋文化建設持續(xù)加強，學生海洋情懷、家國視野提升，文化育人氛圍濃厚。通過科研與雙創(chuàng)育人聯(lián)動，有效培養(yǎng)敢闖會創(chuàng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力突出的社會所需人才。

2.3 科研與實踐育人聯(lián)動，培養(yǎng)扎根祖國大地、服務社會基層的一線人才

推動科研與實踐育人聯(lián)動，要在“三全育人”視角下，以一個育人理念為核心，以社會實踐為載體，依托科研優(yōu)勢，通過構建“一二三二”實踐育人工作體系，為科教融合背景下的科研與實踐育人聯(lián)動賦能，培養(yǎng)扎根祖國大地、服務社會基層的社會一線人才。

樹立以“專業(yè)知識與社會需求相結(jié)合，社會實踐與科技創(chuàng)新相結(jié)合”為中心的實踐育人理念，打通科研與實踐育人全過程，打破理論知識、科技創(chuàng)新和社會實踐的交叉壁壘，引導學生從理論知識中發(fā)現(xiàn)問題并參與到社會實踐中、在社會實踐中分析問題并倒逼理論知識的完善，進而將創(chuàng)新靈感凝練為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐項目，以達到科研與實踐育人聯(lián)動，反哺教育教學的效果。

科技創(chuàng)新、社會實踐并行機制運用于高校人才培養(yǎng)，立足科教融合戰(zhàn)略大背景，主動對接經(jīng)濟社會發(fā)展需求，設立人才價值塑造、個人能力培養(yǎng)兩個主要育人目標，致力于解決科教分離、學生局限于課堂，所學知識難以有效轉(zhuǎn)化運用的困局，充分發(fā)揮科研優(yōu)勢對實踐育人的賦能作用，充分鍛煉學生在解決實際問題時的綜合能力。人才價值塑造：以社會實踐為載體，引導學生主動對接社會需求，構建正確的價值取向，樹立正確的世界觀人生觀，培養(yǎng)具有時代責任感的新時代青年；個人能力培養(yǎng)，充分發(fā)揮高校導師的育人作用，引導學生立足專業(yè)視角，在專業(yè)知識學習與社會實踐的并行探索中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在解決實際問題的過程中強化專業(yè)綜合能力。

構建三方育人合力，以高校共青團與地方建設創(chuàng)新平臺、社會實踐基地為核心，以加強校企合作，與企業(yè)建立協(xié)同育人模式為資源保障，結(jié)合專業(yè)教師、輔導員教師的督導、管理職能，為團隊開展實踐活動提供人力、資源、指導等充足的資源保障。

堅持實踐育人的OBE結(jié)果導向，結(jié)合人才培養(yǎng)目標，以社會實踐為載體，在實踐中獲得真實的一手數(shù)據(jù)和社會需求，依托共青團科研資源優(yōu)勢，圍繞兩項實踐收獲：一個項目選題，一項實踐成果，鼓勵在社會實踐期間，團隊根據(jù)調(diào)研所獲得真實數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)的實際問題，探索的解決方案撰寫調(diào)研報告；調(diào)研結(jié)束，總結(jié)調(diào)研經(jīng)驗、路演展示調(diào)研成果，從實際調(diào)研結(jié)果出發(fā)，用專業(yè)知識繼續(xù)完善項目成果，促使項目落地，形成科研立項。隨后可從理論和實踐入手，螺旋式完善項目，通過參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類比賽尋找和同類項目的差距和方向，再次迭代優(yōu)化項目，形成科研論文或?qū)＠晒?/p>

3 結(jié)語

高校共青團是高校塑造人的主陣地，要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的新時代人才，這需要高校共青團工作與高?？蒲?、教學等工作聯(lián)動發(fā)展、協(xié)同育人。本文基于科教融合這一一流大學的辦學理念，對科教融合背景下高校共青團工作與科研互動現(xiàn)狀進行了分析，以此為基礎探索將科研優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為高校共青團的育人優(yōu)勢，從思想引領、雙創(chuàng)育人、實踐育人的角度探索建立科教融合背景下高校共青團工作與科研“三聯(lián)動、三培養(yǎng)”的實現(xiàn)路徑，科研與思想引領聯(lián)動，培養(yǎng)兼具家國視野、專業(yè)情懷、奉獻精神的新時代人才，科研與雙創(chuàng)育人聯(lián)動，培養(yǎng)敢闖會創(chuàng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力突出的社會所需人才，科研與實踐育人聯(lián)動，培養(yǎng)扎根祖國大地、服務社會基層的一線人才，有效實現(xiàn)了科教融合背景下高校共青團工作與科研的聯(lián)動協(xié)同育人。