歐成學(xué)

（四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川 德陽(yáng) 618000）

新時(shí)期，隨著高職院校數(shù)量的增加和招生規(guī)模的擴(kuò)大，高職院校辦學(xué)規(guī)模在快速發(fā)展的同時(shí)也出現(xiàn)了隱憂:生源萎縮，生源質(zhì)量下降，尤其是學(xué)風(fēng)下降。學(xué)風(fēng)問(wèn)題已經(jīng)嚴(yán)重制約高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量和可持續(xù)發(fā)展。如何加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，把學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)技能型人才，已成為高職院校亟待重視和解決的新課題。

1 高職院校學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀及成因

1.1 學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀

新時(shí)期，各高職院校就學(xué)風(fēng)而言，公辦院校好于民辦院校，女生好于男生，但整體學(xué)風(fēng)均呈現(xiàn)下降趨勢(shì)，主要表現(xiàn)在：（1）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確。學(xué)生缺乏學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，沒(méi)有危機(jī)意識(shí)，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。（2）學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。對(duì)學(xué)習(xí)重視不夠，懶散，對(duì)學(xué)習(xí)敷衍應(yīng)付，抱著混文憑的態(tài)度。（3）學(xué)習(xí)能力欠缺。學(xué)生文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)能力不足，對(duì)學(xué)習(xí)有畏難情緒。（4）學(xué)習(xí)紀(jì)律散漫。學(xué)生紀(jì)律觀念淡漠，自制力差，曠課、上課玩手機(jī)、照抄作業(yè)、考試作弊、沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲等現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。少部分學(xué)生不僅學(xué)習(xí)差，法律觀念還淡薄，賭博、打架斗毆等違法現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。高職院校普遍反映，學(xué)生難教育難管理。

1.2 成因分析

高職院?，F(xiàn)有的學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀，是多方面因素造成的，主要有以下幾個(gè)方面：

（1）學(xué)生自身存在的不足。一方面，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)有難度。學(xué)生主要來(lái)自高中生和中職生，他們的文化基礎(chǔ)相對(duì)較差，尤其是部分通過(guò)單招進(jìn)校的特長(zhǎng)生，英語(yǔ)、高等數(shù)學(xué)、專業(yè)理論課程對(duì)于他們而言，學(xué)習(xí)難度大，造成部分學(xué)生有畏難情緒和厭學(xué)傾向。另一方面，理想信念缺失，綜合素質(zhì)不高，學(xué)業(yè)目標(biāo)和職業(yè)目標(biāo)模糊，沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力，缺乏精氣神，貪玩好耍，不能吃苦耐勞。

（2）高職院校教育管理的缺失。重規(guī)模，忽視內(nèi)涵建設(shè)；重理論教學(xué)忽略實(shí)踐性教學(xué)，課程設(shè)置與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，教學(xué)模式單一，辦學(xué)條件較差；對(duì)學(xué)生厭學(xué)抱怨多，對(duì)教學(xué)管理反思整改少；重招生輕視就業(yè)；重經(jīng)濟(jì)效益輕視社會(huì)效益；制度不健全不規(guī)范，制度執(zhí)行不力；畢業(yè)考試要求過(guò)于松軟，畢業(yè)門檻過(guò)低等，這些因素影響了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量，對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)造成負(fù)面影響。

（3）社會(huì)的原因。社會(huì)中存在的享樂(lè)主義、拜金主義思潮對(duì)學(xué)生的三觀造成消極影響。社會(huì)對(duì)人才需求層次越來(lái)越高，?？莆膽{的社會(huì)認(rèn)可度低；嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不足，就業(yè)質(zhì)量不高，使學(xué)生自信心受挫，存在一定程度的自卑心理，對(duì)前途感到迷茫，對(duì)學(xué)習(xí)興趣不濃。

2 高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)途徑

高職院校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和教育管理中存在的不足，系統(tǒng)分析研判，深化改革，多措并舉，著力加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（1）加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育實(shí)效。應(yīng)針對(duì)高職院校學(xué)生存在的不足有針對(duì)性開(kāi)展思想政治教育，以增強(qiáng)思想政治教育實(shí)效。以下是需要側(cè)重加強(qiáng)的方面：第一、勵(lì)志教育。幫助學(xué)生樹立正確的人生理想，讓理想成為學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力，讓理想成為學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難的精神支柱。勵(lì)志教育有助于學(xué)生端正人生態(tài)度，激勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，自強(qiáng)不息。第二、法紀(jì)教育。沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。讓法紀(jì)教育成為校園文化的重要組成部分，讓學(xué)生能夠在耳濡目染中受到熏陶和教育。幫助學(xué)生掌握基本法律知識(shí)，增強(qiáng)法紀(jì)觀念，養(yǎng)成學(xué)法、知法、守法和用法的習(xí)慣。學(xué)生法紀(jì)意識(shí)增強(qiáng)，將有效預(yù)防學(xué)生違法犯罪。第三、加強(qiáng)勞動(dòng)教育。通過(guò)勞動(dòng)教育，主要幫助學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀和職業(yè)觀，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì)。要用勞動(dòng)精神、勞模精神和工匠精神激勵(lì)學(xué)生去鉆研去提高專業(yè)技能，營(yíng)造勞動(dòng)光榮的社會(huì)風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣，讓學(xué)生腳踏實(shí)地，不在好高騖遠(yuǎn)。

（2）深化教學(xué)改革，強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，突出對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)。高職院校培養(yǎng)目標(biāo)是高素質(zhì)技能型人才。強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，彌補(bǔ)了學(xué)生理論學(xué)習(xí)的不足，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又突出了辦學(xué)的特色和優(yōu)勢(shì)，這個(gè)特色和優(yōu)勢(shì)就是學(xué)生專業(yè)技能扎實(shí)，能吃苦耐勞。專業(yè)技能是學(xué)生的立足之本，是參與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的根本。高職院校應(yīng)深化教學(xué)改革，優(yōu)化課程設(shè)置，加大實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的課時(shí)比例，加大實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)設(shè)施建設(shè)，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的師資配置。實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的主渠道，包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)三個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)熟練掌握專業(yè)技能，讓學(xué)生的專業(yè)技能與社會(huì)需求“無(wú)縫對(duì)接”。要加強(qiáng)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的組織、指導(dǎo)、檢查和考評(píng)，切忌實(shí)習(xí)走過(guò)場(chǎng)。強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，既增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、分析解決問(wèn)題的能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的工匠精神、吃苦耐勞的品質(zhì)。在實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作結(jié)合，學(xué)以致用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了成就感和自信心。

（3）健全教育教學(xué)管理制度，建立激勵(lì)制約機(jī)制。用制度去規(guī)范教育教學(xué)管理，對(duì)于加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是根本性、全局性的問(wèn)題。針對(duì)高職院校學(xué)生難教難管的實(shí)際，高職院校應(yīng)健全教育教學(xué)管理制度。第一、加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)，以教風(fēng)促學(xué)風(fēng)。師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍是優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的有力保證。師者，人之模范也。高職院校應(yīng)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。教師應(yīng)以高尚的品德、人格魅力和敬業(yè)精神去感染學(xué)生。良好的教風(fēng)是學(xué)風(fēng)建設(shè)的基本保障。良師出高徒。健全教學(xué)質(zhì)量考評(píng)制度，通過(guò)教學(xué)督導(dǎo)、評(píng)教等制度，促進(jìn)教師愛(ài)崗敬業(yè)，努力提高業(yè)務(wù)水平，努力把自身打造成學(xué)識(shí)淵博，專業(yè)技能過(guò)硬的“雙師型”教師。應(yīng)大力宣傳和表彰教學(xué)名師，鼓勵(lì)和表彰教師創(chuàng)建精品課程，讓教師樂(lè)教帶動(dòng)學(xué)生樂(lè)學(xué)。第二、健全學(xué)生的考勤、考試和學(xué)籍管理制度。對(duì)學(xué)生的出勤建立完整的考勤系統(tǒng)，嚴(yán)格考試紀(jì)律，規(guī)范命題、閱卷工作流程，嘗試試卷庫(kù)+機(jī)考模式，杜絕考試作弊現(xiàn)象和畢業(yè)考試放水現(xiàn)象。對(duì)上課出勤不達(dá)標(biāo)的學(xué)生應(yīng)取消考試資格，對(duì)學(xué)分不達(dá)標(biāo)的學(xué)生應(yīng)堅(jiān)決予以清退，對(duì)嚴(yán)重違紀(jì)的學(xué)生要堅(jiān)決予以處分，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勝劣汰，寬進(jìn)嚴(yán)出。高職院校既要重視制度的健全完善，更要重視制度的執(zhí)行，才能讓鐵規(guī)發(fā)力，讓禁令生威。用制度鞭策學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，用制度激勵(lì)教師愛(ài)崗敬業(yè)，教學(xué)相長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)風(fēng)濃厚、教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)哪康摹?/p>

（4）充分發(fā)揮校園文化的育人功效。高職院校應(yīng)加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造濃郁的校園文化氛圍，讓學(xué)生耳濡目染、潛移默化中受到感染和熏陶。校園文化對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能，拓展學(xué)生綜合素質(zhì)方面具有積極作用。高職院校應(yīng)該打造自己獨(dú)特的校園文化，著力宣傳校訓(xùn)和辦學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確職業(yè)目標(biāo)，自我定位準(zhǔn)確，并積極為之努力奮斗。要營(yíng)造優(yōu)美的校園環(huán)境、濃郁的學(xué)術(shù)氛圍和學(xué)習(xí)氛圍。要厚植工匠精神土壤，要大力宣傳大國(guó)工匠和杰出校友的事跡，以他們?yōu)榘駱?，更具真?shí)感和說(shuō)服力，學(xué)生從他們身上汲取動(dòng)力，看到成功希望。要開(kāi)展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，拓展學(xué)生的綜合素質(zhì)。對(duì)第二課堂活動(dòng)開(kāi)展要做到素質(zhì)拓展有平臺(tái)，活動(dòng)指導(dǎo)有教師，才藝展示有舞臺(tái)。對(duì)學(xué)生參與第二課堂活動(dòng)要作出要求和考核。通過(guò)參與豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷得到拓展?；顒?dòng)要結(jié)合學(xué)生成長(zhǎng)的實(shí)際和時(shí)代的需要來(lái)策劃，讓活動(dòng)為學(xué)生所喜愛(ài)，如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，專業(yè)技能大賽、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，把校園打造成創(chuàng)客的孵化園和大國(guó)工匠的搖籃。

（5）抓好就業(yè)工作，發(fā)揮就業(yè)工作在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的導(dǎo)向作用。學(xué)風(fēng)建設(shè)和就業(yè)工作是高職院校人才培養(yǎng)過(guò)程中兩項(xiàng)重要工作，二者相輔相成，好學(xué)風(fēng)助推就業(yè)工作，就業(yè)不好勢(shì)必影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。高職院校應(yīng)將二者結(jié)合起來(lái)，以就業(yè)工作為切入點(diǎn)，充分發(fā)揮就業(yè)工作對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的導(dǎo)向作用。學(xué)風(fēng)建設(shè)的最終落腳點(diǎn)是就業(yè)。就業(yè)質(zhì)量，既是檢驗(yàn)學(xué)風(fēng)建設(shè)成效的重要標(biāo)準(zhǔn)，又對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)產(chǎn)生重要影響。激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)，社會(huì)對(duì)人才需求標(biāo)準(zhǔn)的提高，同樣會(huì)激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，補(bǔ)齊短板，以適應(yīng)社會(huì)需要。就業(yè)質(zhì)量好，學(xué)生才能看到希望，學(xué)習(xí)有奔頭，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性。由此可見(jiàn)，高職院校應(yīng)切實(shí)抓好就業(yè)工作，讓扎實(shí)有效的就業(yè)工作助推學(xué)風(fēng)建設(shè)。

學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，重在建設(shè)，重在形成長(zhǎng)效機(jī)制，教學(xué)相長(zhǎng)，讓各方形成合力，營(yíng)造優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，促進(jìn)高職院校走上良性發(fā)展軌道。