譚園園

（河北地質(zhì)大學(xué)，河北 石家莊 050031）

0 引言

當(dāng)前我們國家在迅速的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)也在穩(wěn)步上升，在一定程度上加大了對人才的需求。其中，高校作為人才輸出的主要場地，為社會提供了全方位的人才。但是現(xiàn)在因為教育改革，高校招生不斷擴(kuò)大，在同一年畢業(yè)生之中有很多人出現(xiàn)找不到工作的情況，導(dǎo)致很多人力資源的浪費。同時由于受到各種原因的影響，大學(xué)生在找工作的過程之中不僅過于被動，而且缺乏專業(yè)知識技能無法滿足社會需求，好的企業(yè)一般都是擇優(yōu)錄取，讓高校畢業(yè)生找到工作更是難上加難。如果這部分人群不可以得到及時的幫助，將對他們或者對社會都產(chǎn)生嚴(yán)重的影響，因此，提供就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)幫扶對這部分人群來說是十分必要的。

1 高校畢業(yè)生就業(yè)困難群體的現(xiàn)狀和原因

1.1 人際交往能力，專業(yè)知識的缺失

高校畢業(yè)生必須具備基本的專業(yè)知識技能，有效的溝通、遷移和理解技能、積極的態(tài)度和學(xué)習(xí)方法都是找工作之中非常必要的因素。家庭因素、環(huán)境等造成人類性格的多樣性，一些學(xué)生能夠在和同學(xué)、老師的交流中游刃有余，有些則是性格比較內(nèi)向，不善于表達(dá)。人際交往能力也是日后工作中的一項重要內(nèi)容，一些不善于交際的學(xué)生在面試中，易出現(xiàn)緊張的情緒，容易錯失工作機(jī)會。另外，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)付，沒有將足夠的精力用來學(xué)習(xí)，沉迷于游戲或者網(wǎng)絡(luò)，同時對自己定位不準(zhǔn)，缺乏全程的職業(yè)生涯規(guī)劃，因此在面試過程中專業(yè)知識缺乏，缺少專業(yè)技能，就業(yè)流失率大，缺少穩(wěn)定性。

1.2 不可抗力的原因

突如其來的事故，會導(dǎo)致公司面臨很多問題，所以在一定程度上面會嚴(yán)重影響高校畢業(yè)生的就業(yè)。比如，從2020年以來，因為受到疫情影響，大多數(shù)公司因為經(jīng)濟(jì)效益的問題，導(dǎo)致很多人都面臨被辭退的危險，甚至是公司倒閉的危險。在這一年畢業(yè)的高校畢業(yè)生相對于以前的高校畢業(yè)生會更缺少工作機(jī)會。在當(dāng)前形勢下，很多公司都不繼續(xù)招人，除了那些很穩(wěn)定的大公司，但是這些大公司對專業(yè)知識能力要求較高，對于平時基礎(chǔ)不是很扎實的學(xué)生就會很難找到工作。疫情，不僅僅是對學(xué)生造成了工作影響，也對公司造成了很嚴(yán)重的創(chuàng)傷。

1.3 人口基數(shù)問題

中國人口多，人口基數(shù)大。據(jù)教育部公開報道，2021屆全國普通高校畢業(yè)生為909萬人，相比去年，同比增加35萬人。高校學(xué)生的不斷增多，導(dǎo)致高校畢業(yè)生就業(yè)問題具有很大壓力。隨著中國市場經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，對大學(xué)生的需求增加，社會對崗位的需求量雖然在增加，但是還是不能匹配上高校畢業(yè)生人數(shù)，導(dǎo)致就業(yè)市場供大于求，正是這種關(guān)系的形成導(dǎo)致最后高校畢業(yè)生就業(yè)問題困難。

2 高校就業(yè)困難群體幫扶存在的問題

2.1 幫扶主體問題

目前，大學(xué)的就業(yè)幫助是由中共中央組織部、人力資源社會保障部、教育部、科技部等七部門實施高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)推進(jìn)行動，同時各高校設(shè)有就業(yè)指導(dǎo)中心對畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作。高校的就業(yè)指導(dǎo)中心主要是對學(xué)生的就業(yè)提供建議和規(guī)劃，政府部門為學(xué)生在畢業(yè)后進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，履行公共行政職能。在這個階段，幫扶工作只是讓學(xué)生對就業(yè)有一定的了解，不提供解決就業(yè)問題的物質(zhì)幫助。事實上，對就業(yè)困難學(xué)生的幫扶應(yīng)該是系統(tǒng)性的，幫扶主體應(yīng)該擴(kuò)大到社會、家庭以及企業(yè)，只有各個主體積極參與并與學(xué)生積極互動，才能解決他們的就業(yè)困難問題。

2.2 幫扶措施問題

現(xiàn)在，幫助困難的學(xué)生主要有兩種方法，第一種是政策性措施，滿足條件的學(xué)生可以獲得政府或者學(xué)校及其他機(jī)構(gòu)的幫助，但是往往政策落實不到位，只有一部分符合條件且申請幫扶的學(xué)生才能得到幫助，另外有很多不了解政策或者沒有及時申請的符合條件的學(xué)生，是沒有辦法獲得幫扶的，這就造成本應(yīng)得到幫扶的對象沒有獲得政策的優(yōu)待。另外一種直接給予大學(xué)畢業(yè)生金錢補(bǔ)助，這個行為也許可以解決當(dāng)前就業(yè)困難學(xué)生的一時之困，但是補(bǔ)助是有時間限制的，不能使畢業(yè)生的收入穩(wěn)定，同時這僅限于資金扶持，并不能提供工作機(jī)會。

2.3 大學(xué)生素質(zhì)問題

學(xué)生就業(yè)難的主要原因是學(xué)生學(xué)歷低，技術(shù)技能跟不上。為了滿足企業(yè)的需要，必須注意提高學(xué)生素質(zhì)，提升專業(yè)技能。大學(xué)生能力素質(zhì)包括綜合素質(zhì)，同時也包括心理素質(zhì)，心理素質(zhì)是影響學(xué)生工作的重要素質(zhì)之一。學(xué)生進(jìn)入社會工作以后，不僅僅看的是工作能力，還有心理素質(zhì)，優(yōu)良的心理素質(zhì)具有充分的適應(yīng)力，能夠保持良好的人際關(guān)系，更好的發(fā)揮個性，促進(jìn)工作的有序進(jìn)行；如果心理素質(zhì)不佳，則會工作進(jìn)展緩慢，工作適應(yīng)性差。

3 大學(xué)生就業(yè)困難幫扶工作應(yīng)對措施

3.1 完善就業(yè)困難大學(xué)生的就業(yè)服務(wù)體系

對于就業(yè)困難學(xué)生的幫扶，應(yīng)該完善就業(yè)困難大學(xué)生的就業(yè)服務(wù)體系。這就需要勞動力市場、就業(yè)市場、人才市場進(jìn)行有效的供求溝通，找到高等教育就業(yè)服務(wù)和公共服務(wù)的連接點，增加就業(yè)需求，提高就業(yè)困難學(xué)生的就業(yè)能力。各高校對課程規(guī)劃進(jìn)行有針對性的調(diào)整，健全就業(yè)服務(wù)功能；其次建立雙向信息共享平臺，高校向企業(yè)推送優(yōu)秀畢業(yè)生，同時向?qū)W生展示企業(yè)、單位的就業(yè)信息；深化校企合作，加強(qiáng)學(xué)生實訓(xùn)。

3.2 提高大學(xué)生綜合素質(zhì)

良好的綜合素質(zhì)是學(xué)生擇業(yè)和獲得工作的關(guān)鍵，這就要求高校在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識的同時，需要提高學(xué)生的就業(yè)思想境界、樹立正確的就業(yè)觀；對大學(xué)生加強(qiáng)綜合素質(zhì)教育，在面試過程中，職業(yè)生涯規(guī)劃方向明確，專業(yè)知識、外語口語能力、文字表達(dá)能力、計算機(jī)操作能力等方面比較過硬，就會獲得比其他人更多的優(yōu)勢；幫助大學(xué)畢業(yè)生客觀看待社會、準(zhǔn)確看待自己，使大學(xué)生的綜合素質(zhì)以及心理素質(zhì)真正符合了社會和企業(yè)的需要；為大學(xué)畢業(yè)生營造思想交流的環(huán)境，促進(jìn)他們盡快走向成熟。

3.3 重視實習(xí)并增加實習(xí)機(jī)會

在很多學(xué)生的觀念里，對于實習(xí)并沒有引起足夠的重視，很多學(xué)生對于實習(xí)是抱著應(yīng)付的心理。因此，對學(xué)生進(jìn)行實習(xí)實訓(xùn)教育十分必要，在學(xué)生入學(xué)后就開設(shè)實習(xí)實訓(xùn)相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)課程，讓學(xué)生認(rèn)識到實習(xí)實訓(xùn)的重要性，同時還應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行崗前培訓(xùn)，讓學(xué)生擺正自己實習(xí)實訓(xùn)的位置，不斷提升和完善自己。增加學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)的機(jī)會，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心多刊登一些實習(xí)和就業(yè)相關(guān)的信息供學(xué)生選擇；學(xué)校和企業(yè)合作，提供一些實習(xí)就業(yè)機(jī)會，學(xué)生積極參加學(xué)校組織的由企業(yè)舉辦的各類創(chuàng)業(yè)、就業(yè)、招聘演講會或宣講會，爭取獲得實習(xí)機(jī)會；另外，學(xué)生也可以利用寒暑假期間通過正規(guī)途徑進(jìn)行實習(xí)，增強(qiáng)自己的能力。

3.4 特殊時期學(xué)校加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)

深入推進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)線上指導(dǎo)服務(wù)，已開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)課程的高校，要組織學(xué)生積極參加網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；未開設(shè)線上教學(xué)資源的高校，可參考已開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)課程的高校，開展線上就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。強(qiáng)化對建檔立卡貧困家庭畢業(yè)生、身體殘疾畢業(yè)生等群體的“一對一”幫扶，有針對性地開展就業(yè)崗位推送工作。疫情期間，一些證明材料如勞動合同、就業(yè)證明材料等等采用郵件、掃描件或者圖片形式傳送，靈活多樣的方式及時幫助畢業(yè)生，解決他們的問題。

4 結(jié)語

在高等教育大眾化時代，高校畢業(yè)生必須改變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，摒棄順從、博弈、比較、依賴的心理狀態(tài)，樹立現(xiàn)代就業(yè)觀念。畢業(yè)生的就業(yè)理念在知識、能力、性質(zhì)和理念上適應(yīng)市場需求，增強(qiáng)競爭力，學(xué)生必須不斷調(diào)整自己的狀態(tài)和心理，同時相關(guān)就業(yè)幫扶單位也應(yīng)該根據(jù)每個人的實際情況，為他們制定屬于個人的就業(yè)指導(dǎo)，不能所有學(xué)生適用一份方案，這樣才可以真正幫助學(xué)生找到更適合自己的工作。