周曉燕

（徐州醫(yī)科大學生命科學學院 江蘇 徐州 221004）

在科學技術飛速發(fā)展的新時代，研究生的培養(yǎng)必須著眼于增強實踐能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)創(chuàng)新性科技人才，才能更好地推進國家現(xiàn)代化建設，實現(xiàn)“中國夢”的偉大理想。遺傳學聚焦生命本源，是生命科學及現(xiàn)代醫(yī)學的重要基礎，是醫(yī)學快速發(fā)展不可或缺的“動力之源”[1]。遺傳學學科突飛猛進的發(fā)展，帶動了遺傳學研究生招生人數(shù)的增加。因此，必須提高遺傳學學術型研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，重視遺傳學學術型研究生科研興趣和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不僅能夠提高研究生教育的整體質(zhì)量，還能促進研究生個體成長。為此，筆者結合教研室多年的遺傳學研究生培養(yǎng)經(jīng)驗，總結出提升遺傳學研究生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)策略。

1 激發(fā)濃厚的科研興趣

科學研究具有重復性和枯燥性的特點，因此研究生必須對科研本身抱有純粹的興趣，才能保證研究的持續(xù)性。缺乏應有的科研興趣，那么科研工作就成為一種手段，甚至會異化成他們?yōu)樯暾垖W位、畢業(yè)、評優(yōu)乃至入黨的“工具”。因此，激發(fā)研究生內(nèi)在的科研興趣，一方面可以為研究生科研工作的順利開展提供源源不斷的動力，消除科研懈?。涣硪环矫嬉灿兄谕诰蜻z傳學研究生的想象力，提升科研創(chuàng)造力[2]。

研究興趣引導研究行為。以“徐州醫(yī)科大學”為例，其教研室分配研究生時可實行雙向選擇。研究生可登錄學校的導師系統(tǒng)，先了解導師的科研課題和研究方向。然后通過當面交流，選擇自己感興趣的導師。同時，導師也可在面試時對研究生進行提問，明確研究生的興趣和本科階段的科研經(jīng)歷，初步確立科研興趣與自己研究背景相似的研究生。通過雙方的交流溝通，觸發(fā)初步的科研興趣，為以后激發(fā)研究生的學習自主性和研究自覺性奠定良好的基礎。接下來，讓研究生積極觀摩師兄或師姐的科研實驗，大量閱讀導師課題組已畢業(yè)的遺傳學研究生的論文，以維持研究生足夠的科研興趣。導師鼓勵并推薦研究生大量閱讀本領域的高水平論文，并及時溝通交流，和研究生一起初步擬定科研課題，并明確科研的研究目標及預期的成果，使科研興趣積極轉向研究行為。此外，在科研課題開展過程中，導師在給予適當?shù)闹笇?，鼓勵研究生自己把握研究進程，應對科研過程中出現(xiàn)的問題，使遺傳學研究生逐步成長為具有良好興趣的個體，并且一直保持著對科研的敏感性。

2 訓練專業(yè)的科研技能

新時代對研究生的培養(yǎng)提出了新要求，除了具備濃厚的科研興趣外，還必須能夠獨立從事專業(yè)的研究工作，這就要求教師加強研究生的基礎能力和科研能力培養(yǎng)?；A能力主要包括閱讀文獻并從中獲得有效信息的能力、對自己實驗結果的評估和分析能力、論文寫作能力、獨立開展實驗操作能力、交流表達能力等，這些能力對于研究生順利開展科研實驗必不可少。以基礎能力訓練為抓手，提升研究生科研能力是最終的目的，并貫穿研究生的學習生涯[3]?？蒲心芰ε囵B(yǎng)主要包括科研敏銳性、科研洞察力以及對科研新方法和新思路的理解力。將學習到的理論知識運用到科研實踐中，去解決一些實際的問題[4]。

研究生的科研訓練貫穿三個學年，不同學年其強度有所不同。對擬錄取的遺傳學研究生，在入學前，導師會適當安排一些實驗操作的視頻讓其在家觀看，并進行定期指導，了解研究生對哪些科研實驗更有興趣。同時研究生自主學習常用數(shù)據(jù)庫包括Pubmed、SCIE、中國知網(wǎng)等網(wǎng)站論文的檢索方法，并下載論文提前閱讀。研究生第一年，要求研究生認真完成基本課程的學習，為以后的專業(yè)訓練打下堅實的基礎。同時，學科內(nèi)部會定期安排研究生現(xiàn)場實驗觀摩，不斷提高研究生的實驗操作技能。研究生第二年是培養(yǎng)研究生科研能力的關鍵時期，要求研究生具備較高的文獻閱讀能力、掌握科學的思維方法、熟練各項科研技能。導師以及課題組內(nèi)的帶教老師會每周選擇1篇國內(nèi)外高水平的權威雜志，如《Nature》《PANS》《Cell Reports》等近期發(fā)表的期刊讓研究生精讀，然后總結文章的思路和亮點以及對自己實驗的啟發(fā)，從中不斷提升研究生的文獻閱讀能力。每2周研究生進行1次實驗結果的回報，根據(jù)實驗的進展情況，指導研究生制訂下一步的實驗計劃，使其逐步養(yǎng)成科學的思維方式。研究生第三年，學生即將進入找工作和寫大論文階段，與兩年前相比，時間呈現(xiàn)碎片化，針對較為分散的時間，導師會將任務分割開，適時地進行相關的科研技能訓練。每月抽出1個工作日，以專業(yè)內(nèi)容為載體，教研究生處理文檔，綜合采用閱讀、寫作、討論、改編等手段，強化研究生的基礎科研能力訓練。同時，結合自身的研究結果分析和描述的方法，系統(tǒng)地分析和培訓作圖軟件的使用方法。

3 提升全面的科研素質(zhì)

除了嫻熟的科研技能，研究生還應該提升全面的科研素養(yǎng)，包括：流利的學術報告能力、積極的科研心態(tài)、良好的應對困難的能力以及正確的課題組合作方式等[5]。導師作為研究生科研道路上的“領路人”，要引導研究生全面提高科研素質(zhì)。在實驗過程中遇到棘手問題，要能夠幫助研究生理性分析，找到正確的突破口，最終解決問題。同時要鼓勵學生展示自我，利用組內(nèi)的匯報和校內(nèi)外的學術交流，不斷提高語言表達能力。此外，團隊意識和合作精神也是研究生必備的科研素質(zhì)，合作精神貫穿在整個科研活動中，團隊之間的合作必不可少。

導師每周安排1-2天進實驗室與遺傳學研究生一起做實驗，并對實驗過程中遇到的問題進行面對面探討，掌握研究生科研狀態(tài)的一手信息。同時，導師會要求學生做好每日的實驗記錄以及做實驗的時間、地點、參與人、失敗原因分析等資料全部記錄到當日的實驗記錄中，以便導師幫助研究生一起及早發(fā)現(xiàn)實驗問題，提出切實可行的解決措施，同時也可確保實驗結果的真實、可靠、可信。此外，導師安排研究生每學期參加與研究課題相近的校內(nèi)外學術交流1-2次，鼓勵遺傳學研究生投遞研究摘要或論文參賽，導師協(xié)助研究生做好參賽報告，從而不斷提高遺傳學研究生的語言表達能力和學術報告能力。此外，要求同一課題組的研究生術業(yè)有專攻，根據(jù)自己的實驗設計針對性的熟練操作2-3個不同的實驗技術，這樣不但可以提高研究生的操作技能，提高科研實驗的效率，還可以讓同一組內(nèi)的研究生更好地取長補短，建立團隊合作意識。此外，根據(jù)課題設計，細化實驗操作并分別安排給熟練掌握的研究生，通力合作，以減少科研條件摸索的時間、節(jié)約科研材料、保證科研結果穩(wěn)定，從而能夠提高科研質(zhì)量，加快科研進度、推進科研進程。

4 展開科研的創(chuàng)新思維

國家的快速發(fā)展要求我國高等教育必須把全面提高高級人才的創(chuàng)新思維作為使命，而研究生培養(yǎng)是高等教育的重點。因此，研究生創(chuàng)新能力的提升，對國家的長遠發(fā)展有著重大的意義。以研究生為主導，導師適當參與，開展科研實踐，引導其獨立解決實際的科學問題，是培養(yǎng)研究生科研創(chuàng)新思維的有效方法。同時，鼓勵研究生參與科研課題的設計，系統(tǒng)培養(yǎng)他們的科研思維[6]。課題設計過程中讓研究生基于本學科的研究基礎，結合國內(nèi)外最新的研究報道，充分發(fā)揮科研想象力，開拓本學科新的研究領域。導師要正確引導研究生信息搜索，并協(xié)助研究生進行資源整合，多方面多層次提高研究生的科研創(chuàng)新力。

遺傳學教研室以培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新思維為導向，讓研究生作為重要參與人參與導師的基金申報，讓研究生了解科研課題的研究背景、立項依據(jù)、整體設計、研究目的、研究內(nèi)容、研究目標等，從而對科研課題形成產(chǎn)生系統(tǒng)的認知。鼓勵研究生申報江蘇省研究生創(chuàng)新計劃項目，根據(jù)導師科研課題的方向，尋找自己新的科研方向，并整理成文，從而系統(tǒng)地掌握科研課題申報的基本流程，通過科研課題激發(fā)遺傳學研究生的創(chuàng)新思維。研究生在經(jīng)歷過獨立思考之后，才能在科研項目中充分發(fā)揮的主觀能動性，發(fā)現(xiàn)新方向，提出新思路，為后續(xù)參與科研項目的實踐打下良好的基礎。同時，要求研究生主動承擔項目實施的任務，通過不斷的觀察、學習，可為研究生積累科研項目實施經(jīng)驗，提高其分析、解決問題的能力。

作者所在的課題組每周開展1次科研組會，由2位同學進行英文文獻（研究生選擇研究生3-5篇中科院1區(qū)雜志，導師篩選后選擇1篇精讀并做成PPT）匯報，所有導師及研究生均參會。根據(jù)匯報的內(nèi)容，參會者提出相關的科學問題，由匯報研究生解答，并要求每一位研究生聽取匯報后發(fā)表收獲和感想。這樣不僅能夠鍛煉匯報研究生的科研素質(zhì)，還能有效地拓展他們的科研思維。通過閱讀和撰寫綜述，能夠掌握研究課題相關領域的國內(nèi)外研究最新進展，并對自己科研課題有個較好的定位，明確自身科研課題的研究意義，從而激發(fā)全面系統(tǒng)的科研思維。此外，鼓勵研究生了解或參與其他導師或課題組不同的科研項目，也可以拓展研究生專業(yè)領域的視野，收獲更多的專業(yè)知識，彌補自身知識短板，達到培養(yǎng)科研創(chuàng)新能力的目的。

5 結語

本文闡述了科研興趣和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是遺傳學專業(yè)研究生培養(yǎng)最重要的內(nèi)容，直接關系到遺傳學科研的發(fā)展。教研室經(jīng)過多年研究生的帶教經(jīng)驗，積累了有效的培養(yǎng)經(jīng)驗，按照研究生的培養(yǎng)計劃，逐步形成了較為穩(wěn)定的培養(yǎng)模式。該培養(yǎng)方式在激發(fā)遺傳學研究生的科研興趣、提升科研技能以及科研綜合素養(yǎng)的形成中發(fā)揮了積極有效的作用。本教研室培養(yǎng)的近20名遺傳學研究生中，多人獲得國家級研究生一等、二等獎學金，獲得江蘇省研究生創(chuàng)新資助項目。近年來，在該培養(yǎng)模式下，每名研究生均能以第一作者或并列第一作者在國內(nèi)外高水平期刊上發(fā)表SCI論文。且有多名遺傳學研究生的畢業(yè)論文獲得江蘇省級、國家級優(yōu)秀碩士畢業(yè)研究生論文。本教研室為江蘇省內(nèi)乃至全國范圍內(nèi)各大醫(yī)院的科研重點實驗室、產(chǎn)前遺傳學診斷中心、基因篩查中心、遺傳病防治所等相關部門輸送了優(yōu)質(zhì)的科研人才。工作后仍然能夠秉承優(yōu)良的科研作風、保持較高的科研水準，在各自的工作崗位上取得優(yōu)秀的科研成績。參天之木，必有其根；懷山之水，必有其源。我們會繼續(xù)不斷探索更為有效的遺傳學學術型研究生培養(yǎng)模式，為我國醫(yī)學遺傳學的發(fā)展輸送更多高質(zhì)量、高水平的科研型人才。