常秀萍（河南省安陽(yáng)高新區(qū)銀杏南校）

“我愿用六年時(shí)光，溫暖你一個(gè)甲子的記憶?！睖嘏鴺銓?shí)的話語(yǔ)就鐫刻在河南省安陽(yáng)高新區(qū)銀杏南校（簡(jiǎn)稱“銀杏南校”）大門的墻壁上。這是學(xué)校的教育理想，也是對(duì)每一個(gè)孩子終身負(fù)責(zé)的宣言。學(xué)校秉承“慧人教育”的創(chuàng)新理念，不僅提高了教育教學(xué)質(zhì)量，更為豐富學(xué)生的精神文化世界，開(kāi)拓了一條“慧人教育鑄品牌，弘德特色競(jìng)綻放”的發(fā)展道路。

一、“弘德文化”為學(xué)生成長(zhǎng)成才搭建金橋

近年來(lái)，銀杏南校全面營(yíng)造“弘德文化”，讓每一面墻、每一條路、每片草坪、每一根燈柱都會(huì)“說(shuō)話”，如春風(fēng)化雨般將博大精深的經(jīng)典文化滋潤(rùn)所有師生的心田。

漫步弘德長(zhǎng)廊，這里秉承“方寸之間容納古今千秋義、寸指之厚藏進(jìn)天地萬(wàn)物理”的教育理念，精心選取了中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的“仁義禮智信，溫良恭儉讓”等36 種孩子們必備的優(yōu)秀品質(zhì)，通過(guò)字義釋義、典故激趣、名言引領(lǐng)、書(shū)法熏陶等方式，對(duì)孩子進(jìn)行優(yōu)秀品德的培養(yǎng)，使孩子們親近傳統(tǒng)文化、與文明為友、以圣哲為師，為孩子們搭建了一座走向少年君子的橋梁。

如何讓民族古典詩(shī)詞浸潤(rùn)孩子的心靈？各學(xué)科老師傾力合作，共同打造了一條圖文并茂的詩(shī)詞長(zhǎng)廊，從詩(shī)經(jīng)風(fēng)韻、楚辭風(fēng)騷、魏晉風(fēng)骨到大唐風(fēng)華、宋元風(fēng)情……一首首的傳世佳作，引領(lǐng)著孩子們養(yǎng)“讀千古詩(shī)詞，做少年君子”的浩然之氣。

信步在校園，樓梯、走廊、花壇、廁所、洗手池……隨處都有養(yǎng)成教育的“溫馨提示”，讓學(xué)生隨時(shí)隨地自覺(jué)檢查和規(guī)范自己的行為舉止。佇立在燈語(yǔ)路旁，仿佛走進(jìn)詩(shī)的世界，這里有老師們的慧人情懷，更有孩子們的稚子初語(yǔ)。一句句燈語(yǔ)，不僅像一座座燈塔，更像一顆顆明星，散發(fā)出了璀璨的光芒，喚起了無(wú)數(shù)的希望與夢(mèng)想，就連校園道路上的小小井蓋，也被賦予了慧人的文化內(nèi)涵。井蓋上面由美術(shù)老師繪制的圖畫(huà)，定期更換，美輪美奐。每期主題各有千秋：“我是環(huán)保小衛(wèi)士”“文明禮儀我能行”“我是小小夢(mèng)想家”……在踏足拾步之間，孩子們感受到了文化的魅力，汲取了昂揚(yáng)向上的文化力量。

學(xué)校門口有一排文化石，上面繪有一簇簇絢麗的花朵，詮釋著銀杏南校“只要心中有愛(ài)，石頭也能開(kāi)出花來(lái)”的育人理念。一朵朵小石花傲然綻放，芳香四溢，寓育人于磐石之中，育成才于潤(rùn)澤之中，構(gòu)成了學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景……

二、“慧人德育”為學(xué)生成長(zhǎng)成才揚(yáng)帆導(dǎo)航

走進(jìn)安陽(yáng)高新區(qū)銀杏南校，“慧人教育”猶如風(fēng)帆，為孩子們的成長(zhǎng)成才揚(yáng)帆導(dǎo)航、指引方向。駐足在各個(gè)年級(jí)，一個(gè)個(gè)主題，躍然墻上。一級(jí)部：用心呵護(hù)，用愛(ài)澆灌；二級(jí)部：滿園蓓蕾，個(gè)個(gè)芬芳；三級(jí)部：新的希望，愛(ài)的陽(yáng)光……

2016年國(guó)家將《品德與生活》更名為《道德與法治》，學(xué)校審時(shí)度勢(shì)，在“慧人教育”的基礎(chǔ)上，研發(fā)出了“慧人德育”特色課程，其目的培養(yǎng)學(xué)生的道德意識(shí)和法治意識(shí)，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中體會(huì)道德的力量，感悟法治精神。學(xué)校根據(jù)《道德與法治》教材的特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際，設(shè)計(jì)了《尋訪家鄉(xiāng)亮點(diǎn)》為主題的實(shí)踐活動(dòng)課程，通過(guò)尋訪家鄉(xiāng)名片、尋訪家鄉(xiāng)名企、尋訪家鄉(xiāng)名勝，把家鄉(xiāng)在黨的領(lǐng)導(dǎo)下的歷史變遷告訴孩子們，引導(dǎo)孩子們樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想。

教育無(wú)圍墻，我們?cè)诼飞?。銀杏南校勇敢地打開(kāi)校門，開(kāi)放研學(xué)，充分利用社會(huì)教育資源，將孩子培養(yǎng)成一個(gè)完整的人。為將“慧人德育”引向深入，學(xué)校組織孩子走進(jìn)安陽(yáng)工學(xué)院飛行學(xué)院，了解航空航天知識(shí)，喚起孩子們的飛天夢(mèng)。在中科院棉花研究所，孩子們目睹了棉花的生長(zhǎng)過(guò)程，了解轉(zhuǎn)基因棉花的前世今生。在安陽(yáng)師范學(xué)院天象館、地質(zhì)標(biāo)本陳列室和生物標(biāo)本陳列室，孩子們認(rèn)真觀察，腦洞大開(kāi)，品嘗到了探索與發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。學(xué)生們還到安陽(yáng)氣象局，了解了氣象的奧秘。

特別是孩子們走進(jìn)紅旗渠紀(jì)念館、紅旗渠青年洞等愛(ài)國(guó)主義教育基地，不僅領(lǐng)略了家鄉(xiāng)的秀美山水，更領(lǐng)悟到了自力更生、艱苦創(chuàng)業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、無(wú)私奉獻(xiàn)的紅旗渠精神。到中國(guó)文字博物館、殷墟宮殿宗廟遺址參觀，讓孩子們從青銅甲骨中重回殷商，感受中華文明的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，增強(qiáng)作為一名中國(guó)人的自豪感。

今日的學(xué)生，就是將來(lái)的公民。“慧人教育”的最終目的就是“公民教育”。有一個(gè)孩子說(shuō)：“我原本是一個(gè)性格孤僻的人，覺(jué)得整個(gè)世界與我無(wú)關(guān)，但是參加了愛(ài)心粥棚活動(dòng)后，我感到無(wú)盡的遠(yuǎn)方、無(wú)數(shù)的人都與我有關(guān)，感到了前所未有的動(dòng)力和責(zé)任?！边@就是“慧人德育”的種子在孩子心中生根長(zhǎng)葉，終將開(kāi)出絢爛的繁花……

三、“慧人課程”為學(xué)生成長(zhǎng)成才固本生基

大凡在小時(shí)候有過(guò)經(jīng)典誦讀的孩子，特別是有過(guò)大量閱讀的孩子，到了中學(xué)和大學(xué)乃至進(jìn)入社會(huì)以后，小時(shí)候播撒的經(jīng)典種子，就會(huì)破土萌芽開(kāi)花結(jié)果，彰顯出獨(dú)特的魅力。

將國(guó)學(xué)納入課程是學(xué)校的一件大事，每天有固定的誦讀時(shí)間，每周開(kāi)設(shè)國(guó)學(xué)校本課程，每月舉辦國(guó)學(xué)大講堂，每學(xué)期舉行誦讀展演……一年級(jí)入學(xué)禮，二年級(jí)入隊(duì)禮，三年級(jí)崗位禮，四年級(jí)十歲禮，五年級(jí)義工禮，六年級(jí)畢業(yè)禮，儀式活動(dòng)與國(guó)學(xué)經(jīng)典相得益彰，貫穿于小學(xué)教育始終，放射出了奪目的光彩！

近年來(lái)，學(xué)校編寫了《我是文明銀南娃》德育校本課程，開(kāi)展德育小課題研究，每個(gè)年級(jí)給出一個(gè)議題，即六年級(jí)走廊文明、五年級(jí)弘德長(zhǎng)廊課題、四年級(jí)就餐文明、三年級(jí)小樹(shù)林課題、二年級(jí)教室文明、一年級(jí)路隊(duì)課題。這些課題研究，喚醒了孩子們的主人翁意識(shí)，發(fā)揮了學(xué)校小管家的作用，通過(guò)實(shí)踐研究，孩子們共發(fā)現(xiàn)27 個(gè)問(wèn)題，提出了16 個(gè)可行方案。孩子們采用多樣的方式既展示了自己的課題研究成果。這些德育課題的開(kāi)展，使“文明少年”“書(shū)香少年”“健美少年”等優(yōu)秀學(xué)生大量涌現(xiàn)。

在一次開(kāi)題研究成果展示會(huì)上，來(lái)了三位神秘的客人，出現(xiàn)了這樣精彩的一幕，第一位客人是來(lái)自英國(guó)的Mr.Black 先生。他和大家分享“英國(guó)人是怎么走路的”。布萊克先生介紹了英國(guó)人最紳士的走路風(fēng)度，那就是遵循“女士?jī)?yōu)先”的原則。 第二位客人是來(lái)自宋朝的王太尉，他穿越時(shí)空，向大家介紹了古代人走路的禮儀“趨禮”。最后一位小客人，打著快板敘述了如何走路。銀杏南校就是這樣將書(shū)本上的禮儀規(guī)范，寄寓于一次又一次新穎而活潑的活動(dòng)中，像這樣的禮儀教育活動(dòng)還有很多，如吃飯之禮、講話之禮、訪客之禮、禮儀教育等等。以此培養(yǎng)銀南學(xué)子的禮儀之道，做一個(gè)有禮貌有氣質(zhì)的銀南人，讓孩子們充滿了自信和社會(huì)責(zé)任感。一個(gè)個(gè)充滿朝氣的孩子行走在銀南美麗的校園，宛如一朵朵鮮花傲然綻放。

為了讓學(xué)生在優(yōu)美和諧的自然環(huán)境中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，學(xué)校還建立了花壇、樹(shù)木領(lǐng)養(yǎng)制度，學(xué)生們對(duì)待自己領(lǐng)養(yǎng)的花草樹(shù)木精心呵護(hù)，尤其是知行樓前櫻花樹(shù)，枝繁葉茂、碧綠迎風(fēng)、碩果累累，駐足其間，觀滿枝紅艷，嗅遍園芬芳，聞朗朗書(shū)聲，思桃李天下，競(jìng)艷爭(zhēng)芳……

陌上花開(kāi)，緩緩歸矣?；廴私逃T品牌，弘德特色競(jìng)綻放。“慧人教育”追逐著孩子們花一般的夢(mèng)想和未來(lái)。時(shí)光不語(yǔ)，靜待花開(kāi)。安陽(yáng)高新區(qū)銀杏南校必將為每一位學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育，為每一名孩子創(chuàng)造著美好燦爛的明天……