馬雪蓮

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)探究

馬雪蓮

（甘肅省夏河縣王格爾塘中學(xué)，甘肅夏河747101）

隨著我國教育教學(xué)不斷改革與發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)中教學(xué)理念、教學(xué)模式正在發(fā)生巨大的變化。尤其是在初中階段化學(xué)教學(xué)中，由以往重視理論知識(shí)教學(xué)、題海戰(zhàn)術(shù)等傳統(tǒng)方法逐漸轉(zhuǎn)向重視學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力，提升學(xué)生在課堂上的參與程度。化學(xué)這門學(xué)科是與實(shí)際生活息息相關(guān)的重要課程，化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生的觀察能力、解決問題能力以及動(dòng)手實(shí)踐能力，在實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證中一次次分析、思考、探究，提高學(xué)生的化學(xué)思維、分析能力，使學(xué)生能夠?qū)瘜W(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣感，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。

初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；動(dòng)手實(shí)踐；策略研究

隨著我國新課程改革已全面推進(jìn)，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要告別以往傳統(tǒng)教學(xué)模式，在課堂上凸顯學(xué)生的主體地位，更新教學(xué)理念，接觸新鮮、獨(dú)特的事物，本著新目標(biāo)、新思路、新視角完善教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在動(dòng)手實(shí)踐中獲得更多的感悟和體驗(yàn)，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)處，解決生活中的實(shí)際問題。以往化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，基本上都是由教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的演示和講授，讓學(xué)生們?cè)谧簧嫌^看，缺少讓學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)效果不佳，對(duì)知識(shí)一知半解，難以完全吸收，即便掌握的知識(shí)也很容易被遺忘。因此，教師應(yīng)當(dāng)注重實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生們能夠親自動(dòng)手實(shí)踐，在實(shí)驗(yàn)中不斷摸索和思考，學(xué)生之間相互討論，有效提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體性。

一、在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的重要意義

（一）符合新課程改革的思想要求

初中階段化學(xué)教學(xué)期間，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以說是整個(gè)化學(xué)教學(xué)中的重要組成部分。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，一方面教師要重視化學(xué)理論知識(shí)的講授，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)一步理解和掌握；另一方面學(xué)生還要注重實(shí)驗(yàn)操作的動(dòng)手實(shí)踐能力，在實(shí)驗(yàn)過程中自己探究實(shí)驗(yàn)、觀察實(shí)驗(yàn)，通過一次次實(shí)驗(yàn)操作得出最終的結(jié)論?？梢哉f初中階段學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力是當(dāng)前十分重要的教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，符合新課程改革的思想要求和發(fā)展方向，為今后的化學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（二）有效提高中學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)

在初中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師要將提高學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)放在首位，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生保持熱情、積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，能夠更好地投入到學(xué)習(xí)之中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、實(shí)踐能力以及情感態(tài)度，促進(jìn)初中生綜合能力及學(xué)科素養(yǎng)的全面發(fā)展。因此，初中化學(xué)教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)力度，提高學(xué)生的知識(shí)掌握能力、專業(yè)技能以及學(xué)科素養(yǎng)，使學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力得到優(yōu)質(zhì)的提升，強(qiáng)化教學(xué)設(shè)計(jì)，使初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)達(dá)到更高的效果。

（三）在化學(xué)實(shí)踐過程中探求新知

初中階段的學(xué)生好奇心比較強(qiáng)烈，對(duì)外界事物充滿新鮮感。在以往化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，在課堂上基本上教師采用“說實(shí)驗(yàn)”的方式進(jìn)行講授，從實(shí)驗(yàn)要求、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)反應(yīng)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等，將整個(gè)實(shí)驗(yàn)操作流程為學(xué)生講述一遍，在課堂上很難有親自動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的思維受到一定的局限性。因此，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，教師在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，能夠讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中摸索、嘗試、猜想，通過理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，在這一過程中通過實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)環(huán)節(jié)證實(shí)所學(xué)理論。在實(shí)驗(yàn)操作過程中，有成功、有失敗，有利于鍛煉學(xué)生堅(jiān)韌不拔的毅力和鍥而不舍的精神，讓學(xué)生通過對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究和思考，學(xué)會(huì)分析和解決問題，敢于提出質(zhì)疑，在化學(xué)實(shí)踐過程中探求新知，并能夠在實(shí)驗(yàn)中獲取真實(shí)的體驗(yàn)感、喜悅感及成就感。

二、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)模式的落后

在中學(xué)階段的化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，依然存在部分教師在教學(xué)模式上沿用舊規(guī)、不思革新，對(duì)照書本內(nèi)容照本宣科，在課堂上學(xué)生始終保持被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這樣的教學(xué)方式完全不符合中學(xué)生的成長規(guī)律和內(nèi)心需求。在化學(xué)課堂上，學(xué)生即便有自己的想法也被這種教學(xué)模式有所消減，導(dǎo)致學(xué)習(xí)狀態(tài)和積極性越來越弱，難以提起對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。尤其是涉及化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作方面，通常情況下都是由教師在講臺(tái)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生們?cè)谙旅嬗^看整個(gè)操作流程。教師會(huì)一遍操作一遍為學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)步驟，最后再要求學(xué)生寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

（二）實(shí)踐思維的限制

在實(shí)際化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，多數(shù)情況教師會(huì)根據(jù)課本中給出的實(shí)驗(yàn)例子進(jìn)行講述，有一些簡單易懂的小實(shí)驗(yàn)就一筆帶過，用口述的形式進(jìn)行描述，并要求學(xué)生通過“死記硬背”的方式記住實(shí)驗(yàn)步驟及化學(xué)反應(yīng)等相關(guān)知識(shí)。還有一種情況便是在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，有很多實(shí)驗(yàn)器材都屬于成品，基本上都是由學(xué)校購買而來的，實(shí)驗(yàn)操作過程簡單，在課堂上缺少讓學(xué)生制作器材的機(jī)會(huì)，難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生親自感受操作實(shí)驗(yàn)的過程，缺少參與性和動(dòng)手操作性。這種過于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，容易導(dǎo)致化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂活動(dòng)開展效率偏低，難以讓學(xué)生能夠凝聚起來參與實(shí)驗(yàn)，使化學(xué)思維受到一定的阻礙。

（三）缺乏實(shí)踐積極性

化學(xué)這門學(xué)科在初中三年級(jí)階段開始納入教學(xué)之中，學(xué)生們也是在初中最后一年的時(shí)間中接觸化學(xué)?？梢哉f中考是殘酷的，是學(xué)生人生路上的分水嶺，有很多學(xué)生一心想考上重點(diǎn)高中，不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績。由于在化學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力沒有強(qiáng)制性的要求以及相關(guān)的考核標(biāo)準(zhǔn)，所以有很多中學(xué)生對(duì)動(dòng)手實(shí)踐操作的興趣不是很高。對(duì)于初中生而言，他們只是按時(shí)完成教師留的作業(yè)，除此之外就是將考試中的一些知識(shí)點(diǎn)采用死記硬背的方式機(jī)械式記下來，認(rèn)為只要能夠考高分就可以了，沒有必要再進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練。嚴(yán)重忽視動(dòng)手實(shí)踐操作這一環(huán)節(jié)，導(dǎo)致興趣越來越低下，更不會(huì)有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，缺乏動(dòng)手實(shí)踐的積極性和參與性。

三、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的策略

（一）興趣激發(fā)，積極參與

無論做任何事情，興趣才是前行的動(dòng)力，“興趣是最好的老師”這句話說得一點(diǎn)都沒錯(cuò)，在學(xué)習(xí)中興趣成為學(xué)生最強(qiáng)的驅(qū)動(dòng)力?；瘜W(xué)這一學(xué)科是在初中三年級(jí)的時(shí)候介入的，學(xué)習(xí)的內(nèi)容基礎(chǔ)性強(qiáng)、簡單易懂，除了理論知識(shí)的學(xué)習(xí)還有化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作。因此，教師應(yīng)當(dāng)積極改善當(dāng)前教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，采用學(xué)生熟悉的教學(xué)情境，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在課堂上有一種眼前一亮的新鮮感，能夠通過所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，學(xué)習(xí)的知識(shí)面不斷擴(kuò)大，思維得到更好的發(fā)散，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力。在初中化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中蘊(yùn)藏著豐富的化學(xué)內(nèi)容，有很多知識(shí)點(diǎn)需要通過實(shí)驗(yàn)證實(shí)，還有一些令學(xué)生難以理解的重難點(diǎn)的知識(shí)，通過動(dòng)手實(shí)踐操作能夠?qū)χR(shí)更好地理解和掌握，加深對(duì)知識(shí)的印象，讓學(xué)生親自參與到實(shí)驗(yàn)的樂趣中，拓展學(xué)生的化學(xué)思維和知識(shí)視野，從中不僅能夠收獲知識(shí)，還能夠收獲快樂。

例如，在學(xué)習(xí)“化學(xué)元素周期表”時(shí)，為了能夠讓學(xué)生們快速記憶，并且對(duì)周期表充滿興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，教師可以采用小故事、口訣、兒歌的方式進(jìn)行代入。這樣能夠讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)快速記憶，是背誦化學(xué)元素周期表的巧妙方法。周期表中是按周期分的元素，可以用諧音的方式記憶。比如，第一周期：氫、氦通過諧音轉(zhuǎn)換成（侵害）；第二周期：鋰、鈹、硼、碳、氮、氧、氟、氖可以轉(zhuǎn)換成（鯉皮捧碳蛋養(yǎng)福奶）；第三周期：鈉、鎂、鋁、硅、磷、硫、氯、氬可以轉(zhuǎn)換成（那美女桂林留綠牙）等等。又如，化合價(jià)的記憶中：一價(jià)氫氯鉀鈉銀（一價(jià)請(qǐng)?bào)H腳拿銀）、二價(jià)氧鈣鎂鋇鋅（二價(jià)羊蓋美背心）……聽起來十分有趣，能夠吸引學(xué)生的眼球，專注于學(xué)習(xí)之中。

（二）情境教學(xué)，動(dòng)手實(shí)踐

可以說情境教學(xué)模式貫穿于各個(gè)學(xué)科教學(xué)之中，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中也是如此，在特定的情境模式下，學(xué)生們能夠?qū)Ｐ闹轮镜刈鲆患?。所以教師?yīng)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、豐富教學(xué)內(nèi)容，使化學(xué)課堂變得活躍、趣味、精彩。教師可以創(chuàng)設(shè)一些貼近學(xué)生真實(shí)生活的情境，本身化學(xué)知識(shí)與日常生活緊密相關(guān)。當(dāng)教師創(chuàng)設(shè)生活化情境時(shí)，能夠引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)狀態(tài)，結(jié)合一些生活小常識(shí)能夠引發(fā)學(xué)生思維，學(xué)生之間能夠引起強(qiáng)烈的共鳴。在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，教師通過創(chuàng)設(shè)情境這一教學(xué)方法能夠直觀地吸引學(xué)生的專注力和好奇心，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這也是在課堂教學(xué)中行之有效的方法。為了能夠給學(xué)生們展現(xiàn)出豐富多樣、形色各異的情境模式，教師可以將化學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，還可以利用先進(jìn)多媒體技術(shù)進(jìn)行課前導(dǎo)入，讓學(xué)生能夠盡快擺正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，投入到課堂學(xué)習(xí)之中，將知識(shí)掌握牢固后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)。教師在教學(xué)活動(dòng)中采用情境教學(xué)法，能夠給學(xué)生帶來良好的學(xué)習(xí)氛圍，遵守具有計(jì)劃性、針對(duì)性、目的性的教學(xué)原則，在情境中學(xué)生們能夠?qū)Ｐ膶W(xué)習(xí)、認(rèn)真投入，對(duì)知識(shí)、對(duì)實(shí)驗(yàn)深度鉆研，充分發(fā)揮自己的獨(dú)特優(yōu)勢，給予學(xué)生一個(gè)全面展示的機(jī)會(huì)和空間，有效提升初中化學(xué)課堂教學(xué)的整體質(zhì)量。

例如，在學(xué)習(xí)《金屬的化學(xué)性質(zhì)》這節(jié)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，這節(jié)知識(shí)點(diǎn)主要是讓學(xué)生理解和應(yīng)用金屬的活動(dòng)性順序，用置換反應(yīng)和金屬活動(dòng)性順序解釋某些與生活中相關(guān)的化學(xué)問題。教師需要利用多媒體技術(shù)的輔助優(yōu)化教學(xué)，讓學(xué)生們親自動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)、篩選、分析、整理，以小組討論的方式讓學(xué)生們共同探究。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作中需要準(zhǔn)備：鎂條、鋁絲、鋅粒、銅片、稀硫酸、稀鹽酸、試管、鑷子、酒精燈、坩堝鉗等用具。首先，教師為學(xué)生播放多媒體視頻，分別展示出黃金和黃銅，并播放一條關(guān)于社會(huì)上不法分子用黃銅冒充黃金的騙局。視頻的播放使學(xué)生們精神飽滿，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)熱情。其次，教師針對(duì)視頻內(nèi)容進(jìn)行提問：“人們?yōu)槭裁磿?huì)上當(dāng)受騙？”隨后得出結(jié)論，通過檢測密度和硬度的不同，相互刻畫，黃金——真金不怕火煉，用火分別燒會(huì)發(fā)現(xiàn)黃銅會(huì)變黑色，而黃金毫發(fā)無傷，依然是金燦燦的顏色。最后，邀請(qǐng)學(xué)生以小組形式自行參與實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)一套實(shí)驗(yàn)方案辨別黃金的真假，會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的操作熱情高漲，學(xué)生之間相互探究、相互思考、相互交流，完全沉浸在課堂學(xué)習(xí)之中。

又如，化學(xué)與實(shí)際生活息息相關(guān)，教師可以創(chuàng)設(shè)生活化情境，讓學(xué)生們思考和討論。在學(xué)習(xí)《金屬元素以及化合物性質(zhì)》這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以向?qū)W生提出問題，從生活的角度出發(fā)，如“在生活中如果不小心食用了重金屬，需要喝大量的豆?jié){或牛奶緩解?！弊寣W(xué)生們共同思考原因，通過討論和思考，得知因?yàn)樵诙節(jié){和牛奶的成分中含有蛋白質(zhì)，這些蛋白質(zhì)可以化解重金屬。通過這樣的問題引入到所學(xué)的主題內(nèi)容，讓學(xué)生深入了解為什么重金屬會(huì)害怕蛋白質(zhì)？給學(xué)生留下問題的懸念，從而能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，在課堂上的學(xué)習(xí)效果會(huì)大幅度提升。

（三）課堂實(shí)踐，優(yōu)化演練

以往化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，通常是由教師在講臺(tái)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)展示，在展示過程中邊做、邊講，使學(xué)生們?cè)谧簧系纱箅p眼，但依然有學(xué)生不能完整地觀看到。因此，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要讓學(xué)生參與課堂實(shí)踐活動(dòng)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)演示，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率?；瘜W(xué)教師在課上要結(jié)合理論知識(shí)，善于向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)操作，這樣能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，能夠?qū)⒊橄蠡闹R(shí)通過觀看實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w化、形象化，學(xué)生們能夠更加直觀地接收所學(xué)知識(shí)。在此過程中，學(xué)生不斷地觀察實(shí)驗(yàn)過程和一些反應(yīng)的現(xiàn)象，再結(jié)合所學(xué)知識(shí)點(diǎn)能夠恍然大悟，對(duì)知識(shí)的理解更加深刻。通常情況下實(shí)驗(yàn)與文字性內(nèi)容相比，學(xué)生更容易記住實(shí)驗(yàn)操作的過程。由此可見，教師在課上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作演示這一環(huán)節(jié)至關(guān)重要。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)將主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生的手中，在課堂上開展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生操作一些危險(xiǎn)系數(shù)較低的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，確保學(xué)生的安全性。

例如，在學(xué)習(xí)《PH試紙測試酸堿性》這節(jié)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以讓學(xué)生搜集一些生活中的食材，如蘋果、橘子、食鹽、醬油、醋等，在化學(xué)課堂上進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐操作。并將帶來的食物進(jìn)行研磨后，將汁液裝入燒杯中，再用PH試紙檢測一下酸堿度，將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄下來。在這一實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生們采用自己收集到的食材，能夠保持興奮、熱情的狀態(tài)，同時(shí)懷揣一顆好奇之心，想象著這些食材會(huì)發(fā)生怎樣的變化。學(xué)生通過自己動(dòng)手操作學(xué)會(huì)細(xì)心觀察、探索新知、深度思考、共同探究，將實(shí)驗(yàn)過程認(rèn)真記錄，有效提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。

（四）課外實(shí)踐，豐富教學(xué)

在傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，通常學(xué)生們只在兩個(gè)重要場所進(jìn)行學(xué)習(xí)，就是教室和實(shí)驗(yàn)室兩點(diǎn)一線，教師需要擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，不能只局限于兩點(diǎn)之間，應(yīng)當(dāng)將教學(xué)延伸到課外，以更豐富的教學(xué)模式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣才能讓學(xué)生增長見識(shí)，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。教師可以將教學(xué)知識(shí)聯(lián)系到學(xué)生的實(shí)際生活，走入生活，探究生活中的實(shí)際問題，調(diào)查研究化學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)質(zhì)性的問題。

例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們參觀當(dāng)?shù)氐臍庀缶?，并進(jìn)行一次生活大調(diào)查，了解一下近幾年酸雨的降水量，并通過研究得出切實(shí)的數(shù)據(jù)，分析導(dǎo)致酸雨的具體原因；還可以走進(jìn)當(dāng)?shù)氐墓S進(jìn)行了解，調(diào)查關(guān)于有害氣體排放的問題等。通過這樣的課外實(shí)踐活動(dòng)，相信學(xué)生們會(huì)對(duì)化學(xué)知識(shí)充滿興趣，將化學(xué)知識(shí)與生活融為一體，不僅能夠鍛煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生“綠色化學(xué)”的思想理念，提升學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性，教學(xué)內(nèi)容豐富多樣，有效提升初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、思想認(rèn)知等方面有顯著的提升。

四、結(jié)語

綜上所述，初中化學(xué)教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，為學(xué)生們提供良好的教學(xué)環(huán)境，在實(shí)驗(yàn)操作過程中獲得更多的感悟和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)觀察、分析、思考、探究，提高學(xué)生自主探究能力、實(shí)踐能力以及化學(xué)素養(yǎng)，獲得更多的化學(xué)感悟，積極參與課堂教學(xué)，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

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[2] 吳永紅.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].新課程,2021(21):171.

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