在構(gòu)建“德智體美勞”全面發(fā)展的“五育”并舉教育體制下，教育已不再有所謂“主課”與“副課”之分。這里的“五育”雖然沒包含音樂，但“五育”真正的含義強調(diào)的是學生的全面發(fā)展以及核心素養(yǎng)的提升。2022年4月21日教育部發(fā)布的2022版義務(wù)教育課程標準中多次提到了培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，這已經(jīng)成為近年來家庭、學校、社會的共識。隨著人們生活水平的不斷提高，家長追求的也不僅僅是分數(shù)了，而是讓孩子成為一個身心健康、全面發(fā)展的獨立思考者。而藝術(shù)教育近年來顯得尤為重要。

近些年來，隨著生活水平的不斷提高，人們對教育的理解已不再是單純地追求分數(shù)，而是希望孩子能夠成長為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的綜合型人才。特別是在音樂、美術(shù)等方面能有自己的一技之長。隨著藝術(shù)教育地位的提升，學校、老師、家長都較之以往提高了對音樂教學的重視程度。但在教學過程中還是存在一些問題，如一些學生仍然認為音樂課可有可無。所以，如何采用新的教學方法，讓學生認識到音樂在審美能力、鑒賞能力等方面的作用，真正發(fā)自內(nèi)心地喜歡音樂，從而主動投入到音樂學習中來。

一、小學音樂教學現(xiàn)狀

結(jié)合現(xiàn)在實際教學狀況來看，在小學音樂課堂教學中，由于受各種主觀和客觀因素的影響，音樂老師和其他語文、數(shù)學等科目采用一樣的教學方法和手段。主觀方面，多年來所形成的固定教學模式導致在上音樂課時也是老師講、學生聽，老師領(lǐng)唱、學生跟唱;客觀方面，也有教學設(shè)施、教學場地等其他方面的因素。照本宣科念音樂課本，使本來活潑的音樂課變得沉悶，變成了理論課，對于小學階段的學生來說，無疑是不適合的。而老師一句一句帶著學生領(lǐng)唱，也沒有新意。多媒體充斥的時代，利用一些軟件，可以對喜歡的歌曲進行跟唱。所以，需要在變革中求新。在以往傳統(tǒng)教學模式中注入新的教學元素，使課堂生動起來。

二、音樂游戲在小學音樂教學中的作用

（一）打破陳規(guī)，有利于激發(fā)學生學習的興趣

“興趣是最好的老師?！边@個階段的孩子，對于學習、對于人生都還沒有清晰的目標，興趣是驅(qū)使他們學習、參與并熱愛的最有效手段。音樂課堂除了提升學生的綜合素養(yǎng)外，還是學生在緊張的學習過程中放松和調(diào)節(jié)的時機，所以，音樂課堂中，要盡可能讓所有學生參與進來，活躍課堂氣氛，在掌握音樂知識、提升音樂水平的同時，讓學生身心得以放松。音樂游戲是很好的一種教學方式。

（二）寓教于樂，設(shè)立跨學科主題活動，加強學科間相互聯(lián)系

最新發(fā)布的2022年版課程標準有一個明顯的特點就是優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，對于一些有意義的主題活動，各學科要發(fā)揮自己的特點和優(yōu)勢，共同組織學習活動，既加強了學科之間的相互關(guān)聯(lián)，同時也帶動了課程綜合化的實施。

三、音樂游戲在小學音樂教學中的應(yīng)用

（一）進行科學的音樂教育

任何事情都是過猶不及，所以，在進行音樂游戲教學的過程中，老師一定要把握好一個度，適可而止。千萬不能為了游戲而游戲，畢竟我們的目的是利用游戲進行音樂教學，而不是帶領(lǐng)學生做各種各樣的游戲。老師們始終要保持清醒的頭腦，要分清主次與輕重緩急，在音樂教學的過程中適度插入音樂游戲，而不能讓音樂游戲喧賓奪主。

（二）創(chuàng)設(shè)良好的音樂情境

小學音樂教師要想在課堂教學過程中應(yīng)用音樂游戲的教學模式，就必須在課堂中創(chuàng)設(shè)一個合理的教學環(huán)境。美國影片《音樂之聲》中活潑的修女瑪利亞在特拉普上校家當家庭教師，在這個過程中，瑪利亞通過音樂把自己的善良和愛傳遞給孩子們，和孩子們打成一片，成為創(chuàng)設(shè)音樂情境的教科書。這種方式值得我們在教學中借鑒和學習。

教育的終極目標是立德樹人，提升人的幸福。不管是語文、數(shù)學，還是音樂、體育、美術(shù)，除了傳授知識外，還要培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。而擁有這些能力的前提是擁有健全的人格?！昂玫慕逃龖?yīng)該是培養(yǎng)終身運動者、責任擔當者、問題解決者和優(yōu)雅生活者。”作為教育者，我們要有這樣的使命感。在新的時代要求下，不斷提高教學技能和教學方式，促使更多的學生喜歡上音樂，感受音樂之魅力，通過優(yōu)秀的音樂作品形成正確的“三觀”，培養(yǎng)更多熱愛生活、積極努力的有為青年。