主題班會是學(xué)校落實立德樹人根本任務(wù)的重要形式,是班主任加強(qiáng)班級管理的重要措施,更是培養(yǎng)學(xué)生正確價值觀念的重要途徑。然而一直以來,班會活動的教育效果卻不盡如人意,班會活動就是班主任說理教育的“一言堂”,甚至有班主任將主題班會組織成了“問題學(xué)生批斗會”。情境式主題班會是在班會活動中創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生如臨其境,如見其人,如聞其聲,加強(qiáng)感知,增強(qiáng)體驗。由此可見,情境式主題班會既能引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)思想認(rèn)知,又能增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗,還能深入熏陶學(xué)生的思想品性。因此,班主任要加強(qiáng)情境式主題班會的設(shè)計和組織實施,并引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中,從而切實促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和成長。
一、情境式主題班會的設(shè)計
以紅色文化主題班會為例,班會之前,班主任要引導(dǎo)學(xué)生閱讀紅色題材相關(guān)的書籍,或者是觀看與紅色文化相關(guān)的影視資料,并引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備紅色文化故事、紅色文化歌曲、紅色文化相關(guān)的情境表演等。當(dāng)然,班主任也要加強(qiáng)紅色文化素材的學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備,并初步設(shè)計好整個活動流程,制作好相應(yīng)的課件圖片和視頻等。
學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索、書籍閱讀以及小組合作交流的方式來做準(zhǔn)備。影視片段以及小說內(nèi)容雖然存在一定程度上的夸張,但是也能夠在很大程度上反映真實的紅色文化內(nèi)涵。比如,與狼牙山五壯士、邱少云、董存瑞”等相關(guān)的影視片段,就能反映真實的歷史人物和事件,而且影視片段還能將戰(zhàn)爭的殘酷、革命烈士的英勇奮戰(zhàn)以及流血犧牲的精神很好地表達(dá)出來。紅色歌曲也能激發(fā)學(xué)生的愛國情感,因此學(xué)生可通過多樣化的途徑搜索紅色文化素材,做好活動準(zhǔn)備。
班主任要通過網(wǎng)絡(luò)搜索以及書籍資料閱讀的方式來搜索相應(yīng)的紅色文化素材,并結(jié)合班級學(xué)生的特點,設(shè)計具體的班會活動方案?;顒臃桨钢幸硎龀鼍唧w的流程,包括班會活動的導(dǎo)入以及對學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo),并預(yù)設(shè)出有可能出現(xiàn)的突發(fā)情況及其應(yīng)對策略等。比如,紅色文化的情境表演活動中,有學(xué)生出現(xiàn)了忘記劇本內(nèi)容的情況,這個時候班主任要及時引導(dǎo)。
當(dāng)然,班會活動主題不僅有紅色文化,還有安全教育、心理健康教育、生命教育、良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育等,只要是積極的主題即可。而且無論是班主任,還是學(xué)生,都要進(jìn)行認(rèn)真的準(zhǔn)備。
二、情境式主題班會的組織實踐
班主任與學(xué)生進(jìn)行了充分的活動前準(zhǔn)備之后,就要組織展開相應(yīng)的情境式主題班會,從而提高班會活動的教育效果,發(fā)揮班會活動的重要價值。
例如,紅色文化方面的情境式主題班會。紅色文化是社會主義特色精神所在。紅色文化與主題班會的深度融合,既能深入熏陶學(xué)生的思想情感,又能全面培養(yǎng)學(xué)生文明、和諧、自由、平等、公正、愛國、誠信、友善等良好的思想品質(zhì)。因此,班主任要運用課件視頻導(dǎo)入活動主題,詢問學(xué)生對紅色文化的了解,鼓勵學(xué)生演唱紅色文化歌曲,講述與紅色文化相關(guān)的小故事,或者是展開紅色文化故事方面的表演,從而熏陶學(xué)生的情感。學(xué)生的分享、表演與交流互動中,班主任要認(rèn)真觀察學(xué)生的表現(xiàn),并提供積極的幫助和引導(dǎo)。
又如,安全教育方面的情境式主題班會。班主任同樣可以運用課件視頻導(dǎo)入活動主題,并引導(dǎo)學(xué)生朗誦關(guān)于安全教育的順口溜或者是兒歌,從而讓嚴(yán)肅的安全教育變得活潑一點,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生保持高度的專注力。緊接著,班主任可以與學(xué)生進(jìn)行安全方面的互動,引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作的方式表演遇到火災(zāi)逃生時的注意事項,引導(dǎo)學(xué)生交流自己總結(jié)出的安全注意事項等。
三、情境式主題班會的總結(jié)
班主任與學(xué)生進(jìn)行充分的課前準(zhǔn)備,并組織學(xué)生展開朗誦、故事分享、歌唱表演以及情境表演等活動后,就要與學(xué)生進(jìn)行深入的總結(jié)與歸納,從而進(jìn)一步升華主題內(nèi)容,強(qiáng)化學(xué)生的思想認(rèn)知。
班主任可以引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作的方式講一講他們的收獲,并將具體的內(nèi)容分條列出來。然后,小組長要分享自己小組學(xué)生總結(jié)出的內(nèi)容,從而讓每一個學(xué)生都能對班會主題有多元化的認(rèn)識和思考。當(dāng)小組學(xué)生進(jìn)行過班會主題的總結(jié)歸納后,可以運用課件圖片呈現(xiàn)自己總結(jié)好的內(nèi)容,并引導(dǎo)小組學(xué)生進(jìn)行對比整理。
班主任也可以鼓勵學(xué)生通過個性化的方式加以總結(jié)歸納。比如,有的學(xué)生音樂天賦非常強(qiáng),可以將安全注意事項編成歌曲,然后讓小伙伴通過傳唱的方式進(jìn)行深入的理解感知。比如,有的學(xué)生繪畫能力非常強(qiáng),班主任就可以鼓勵學(xué)生畫以紅色文化為主題的作品等。
總而言之,情境式主題班會能全面熏陶學(xué)生的思想情感,深入培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和良好行為習(xí)慣,且能有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。因此,班主任要與學(xué)生一起加強(qiáng)活動前的設(shè)計和準(zhǔn)備,積極參與到活動實踐中,深入感知活動主題,并進(jìn)行總結(jié)升華,從而切實促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。