綠色寓意著活力、清新、積極向上。而近些年來，在我國思想道德教育全面落實的背景下，德育在學校的首要位置越來越突出，無論是在實踐活動或是在教學活動中，都滲透了一系列的思想道德教育，并取得了階段性的成效與收獲。學校全面開展綠色德育，可使學生從小樹立可持續(xù)發(fā)展的意識，形成綠色發(fā)展的理念，進而同步提升學校的辦學水平和辦學質(zhì)量。而教育教學活動及一系列的實踐活動亦能夠作為德育工作開展的載體與途徑，創(chuàng)建綠色校園，創(chuàng)造綠色育人環(huán)境，也能夠為德育管理工作的開展提供良好的條件。

一、樹立綠色理念，搭建綠色德育網(wǎng)絡(luò)

（一）樹立學校綠色發(fā)展理念，浸入綠色德育

綠色校園的含義是我國1996年提出的，也就是將我國可持續(xù)發(fā)展理念及戰(zhàn)略滲透進學校的基本教育內(nèi)容中，發(fā)揮學校的教育功能，使學生能夠在教師的引導下逐步形成可持續(xù)發(fā)展理念，并在參與一系列的環(huán)境保護教育活動過程中逐漸形成環(huán)境保護意識，在提升其優(yōu)良道德素養(yǎng)的同時，營造環(huán)境保護的教育教學文化氛圍。綠色校園既包含學校的綠化建設(shè)，又包含將綠色德育融入課堂，滲透進學校建設(shè)以及各個管理工作中，從而使師生能夠平等參與環(huán)境保護活動，使學生在實踐的同時形成正確的思想價值觀念以及良好的行為習慣，并獲得情感、態(tài)度的感知，同時掌握一定的知識與技能。

（二）搭建三級綠色德育網(wǎng)絡(luò)，普及綠色德育

對于小學階段的孩子來說，學校、家庭、社會是影響小學生汲取知識、養(yǎng)成良好行為習慣的三個重要因素。因此，學校管理工作的開展、社會提供的支持、家長的行為習慣及思想理念在很大程度上影響著學生綠色環(huán)保意識和良好思想價值觀念的形成。所以，要想打造綠色校園，實現(xiàn)綠色思想道德教育，就要從學校的管理、社會提供的支持以及家庭教育的優(yōu)化三個方面來著手。學校不僅要構(gòu)建完善的管理隊伍，還要定期性地開展以環(huán)境保護以及綠色德育為主題的教育教學經(jīng)驗交流會，使教師能夠在相互研討過程中進一步優(yōu)化綠色德育開展的效率與質(zhì)量，提升德育工作水平。在家庭教育方面，學校不應(yīng)當僅僅面對學生開展綠色德育，更要開展一系列的開放活動，號召廣大學生家長積極參與其中，這樣能夠使教師與家長在交流過程中汲取家長的意見來優(yōu)化綠色德育氛圍，同時，家長也能夠在教師的引導下樹立先進的綠色德育意識，從而促進綠色德育的順利開展。

二、創(chuàng)建綠色校園，創(chuàng)造綠色育人環(huán)境

（一）創(chuàng)造和諧綠色育人環(huán)境，滲透綠色德育

學?？梢悦嫦蛉w師生開展一系列的學習、教學、辦公環(huán)境的綠色優(yōu)化活動，并將其與日常行為規(guī)范相結(jié)合，將綠色環(huán)境的創(chuàng)造與保護作為優(yōu)秀班集體、優(yōu)秀教師考核的一項重要標準，引導學生自覺參與到衛(wèi)生保護、環(huán)境保護、教室美化的綠色行動過程當中。在此基礎(chǔ)上，教師也要身先士卒，借助綠色辦公室的打造來為學生做出表率，進而增強學生愛護環(huán)境的意識，養(yǎng)成文明行為習慣。

（二）挖掘隱形綠色文化內(nèi)涵，滲透綠色德育

在打造綠色校園的過程中，需要特別注意植物選擇的合理性，保障其綠色環(huán)境能夠為學生提供良好的學習空間。同時，不會對學生的身體素質(zhì)以及學習和生活造成某種程度的干擾，因此，在選植物時要重點考察其氣味、色彩和形態(tài)，并盡可能地選擇具有深度文化內(nèi)涵的植物，以此借助隱形環(huán)境的創(chuàng)造來滲透綠色德育。

三、創(chuàng)新綠色管理，開展綠色德育活動

（一）創(chuàng)新少先隊活動，開展綠色德育

少先隊是綠色德育活動開展的主要陣地，借助少先隊陣地來開展一系列的貼近學生生活且豐富多彩的綠色德育活動，能夠在小學生群體中形成較強的影響力，并使學生在參與活動的過程中逐漸形成可持續(xù)發(fā)展的理念和綠色意識。比如，在植樹節(jié)期間以少先隊為主開展“擁抱綠色、愛護自然”等相關(guān)的以綠色為核心的環(huán)境教育德育活動。其中可以組織“我為學校添抹綠色”活動，引導廣大學生家長與學生一起利用閑暇時間精心種植一盆鮮花或者一盆綠草，并為其制訂相應(yīng)的名片，然后同其他教師和學生一同分享。學生在呵護花草的過程中則能夠見證花草在自己精心呵護下的成長變化，從而形成自身對植物的熱愛、對大自然的熱情。

（二）創(chuàng)新專題活動，開展綠色德育

近年來，學校借助科技節(jié)、美食節(jié)、書畫節(jié)、運動節(jié)等專題活動開展了一系列的綠色德育活動。例如，在科技節(jié)活動中借助廢舊物品來進行創(chuàng)新制作，能夠讓學生在回收利用的過程中形成環(huán)保意識。在美食節(jié)活動中對學生開展食用綠色食品、利用清潔能源、食品垃圾分類回收等教育。在書畫節(jié)活動中開展一系列以“保護地球，保護自然”為主題的科幻畫比賽，號召廣大學生探知地球命運，擔憂地球環(huán)境。并借助學校的影響力來號召廣大社會群體都能夠加強對環(huán)境保護問題的重視，從而養(yǎng)成“從我做起，愛護環(huán)境”的環(huán)境保護意識，并將自己的思想落實在行動上，一同來保護我們的地球母親。在此基礎(chǔ)上，還可以開展演講比賽等，借助演講活動可以引導學生思考：人造垃圾將會對動物產(chǎn)生什么影響？并引導學生結(jié)合身邊事例以及網(wǎng)絡(luò)資源來撰寫演講稿，如繩索可能會纏繞到海龜、流浪狗等動物的身上而導致其窒息或者肢體殘疾;二氧化碳的排放導致全球變暖，使眾多企鵝、北極熊家園逐漸消失等。

（三）創(chuàng)新節(jié)日活動，開展綠色德育

學校還可以借助一些主題節(jié)日開展綠色德育。如地球日、衛(wèi)生日、世界環(huán)境日等，在這些節(jié)日內(nèi)開展辯論賽以及相關(guān)的環(huán)境教育電影短片，包括座談會和交流會等系列活動，能夠使學生在充分參與的過程中認識到愛護環(huán)境的重要性，在認識這些世界環(huán)保主題節(jié)日的同時，積極參與環(huán)境保護。除此之外，教師還可以借助五一勞動節(jié)來組織學生參加實踐活動，幫助校園清潔工作者來創(chuàng)建美麗校園，還可以走出校園，到社會中去幫助道路、公園清潔工作者，并在體會勞動工作者艱辛的同時，形成保護環(huán)境的意識。

（四）創(chuàng)新班、隊活動，開展綠色德育

班、隊活動同樣是開展學校德育工作、加強學生思想道德建設(shè)的主要陣地。要堅持把綠色德育納入學校管理和教育全過程，以班、隊活動為載體，以學校、家庭和社會為紐帶，緊密結(jié)合中國傳統(tǒng)節(jié)日對學生開展民族精神教育、感恩教育、愛國主義教育、國情教育、安全教育，制訂計劃，安排好詳細且符合實際的活動表。按照活動表開展班、隊活動，融入綠色德育，如開展以“春風送暖潤心田，墨韻飄香迎新春”為主題的志愿服務(wù)關(guān)愛活動、以“弘揚雷鋒精神，爭做新時代志愿者”為主題的學雷鋒月活動、“清明祭英烈”網(wǎng)上祭奠活動、以“童心向黨，我向黨旗敬個禮”為主題的愛國活動、以“愛護眼睛，你我同行”愛眼日主題宣傳活動、以“誦讀紅色經(jīng)典，爭做強國少年”為主題的紅色詩詞誦讀活動等班、隊活動，進而形成“綠色德育+紅色德育”共育的德育模式。再如開展“節(jié)約利用每一張紙，保護森林每一棵樹”活動，明確要求學生雙面使用每一張草稿紙，用切實的行動來為環(huán)境與森林的保護作出貢獻。在學生用餐方面，學校也要積極配合調(diào)整相應(yīng)的餐譜，既要保障學生能夠汲取營養(yǎng)，滿足其成長發(fā)育的需要，又要避免學生在用餐時出現(xiàn)某些不必要的浪費，從根源上解決浪費問題。而學生在用餐前，教師也可以引導學生朗誦節(jié)約糧食的一些古詩詞，如“一粥一飯，當思來之不易”等。另外，科學教師或?qū)W生家長可引導學生一同種植某一農(nóng)作物，使小學生見證農(nóng)作物漫長的生長過程，從而實現(xiàn)家校共育、雙管齊下，幫助學生在家校良好氛圍下逐漸形成節(jié)約意識。這樣一來，能夠?qū)⒕G色德育滲透進學生學習以及生活行為中的各個角落，使學生真正養(yǎng)成綠色環(huán)保意識，并將環(huán)境保護落實在身邊的每一件小事中。

（五）創(chuàng)新實踐活動，開展綠色德育

德育活動的開展，目的是讓學生能夠在教師的引導下，在參與活動的過程中，逐步形成良好的思想道德品質(zhì)，因此，綠色德育也離不開愛國精神的弘揚與傳承，尤其是我國代代相傳的優(yōu)良民族精神，更應(yīng)當滲透到綠色德育中，讓學生懂得感恩社會。因此，學?？梢栽趯W校范圍內(nèi)打造愛心教育基金會，并引導廣大學生及其家長將家中的塑料瓶、毛線繩、紙殼板等廢品收集起來，并通過廢品回收變賣，或者手工藝加工等方式來獲取資金并投入愛心教育資金中，以此來幫助家境貧困的學生接受良好的教育。這對當代學生養(yǎng)成良好的環(huán)保意識以及思想道德品質(zhì)十分重要。

總而言之，校園環(huán)境是否滿足學生生理以及心理上的需求，不僅決定著學生的學習質(zhì)量，更決定著學生思想道德品質(zhì)的形成以及綠色教育開展效率，因此，創(chuàng)造綠色環(huán)境，開展綠色德育尤為重要。但是，這項教育工作并不是一蹴而就的，而是一項需要長期堅持的教育工程，只有廣大教育工作者在教育教學活動以及日常生活中全面創(chuàng)設(shè)綠色環(huán)境，才能為綠色德育的順利開展以及德育質(zhì)量的提高提供保障。

注：本文系甘肅省教育科學“十四五”規(guī)劃2021年度一般課題“農(nóng)村小學‘綠色德育’模式的實踐與探索”（課題立項號：GS[2021]GHB0269）的研究成果。