文東莞市南城中心小學(xué) 趙敏燕

現(xiàn)代心理學(xué)的研究結(jié)果表明，想象力是人類創(chuàng)新能力中最積極的一個影響因素。在音樂課堂教學(xué)中，如何在結(jié)合學(xué)科特點的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，釋放他們潛在的巨大能量，從而提升學(xué)生的全面素養(yǎng)呢？教師應(yīng)注重學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展，讓學(xué)生們像小鳥一樣自由自在地翱翔在音樂的天空里。

一、在“歌唱教學(xué)”中培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力

在歌唱課堂教學(xué)中，旋律與歌詞都是進(jìn)行音樂想象的重要載體。在教學(xué)實踐中，教師通過生動的語言引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，體驗音樂作品給心靈帶來的真切感受，并學(xué)會用最貼切的語言表達(dá)自己想象的畫面，這是對教師和學(xué)生二者能力的考驗。例如，六年級的唱歌課《轉(zhuǎn)圓圈》，這是一首云南撒尼族的童謠，表現(xiàn)了撒尼兒童在明亮的月光下，歡歌起舞的熱鬧情景。教師首先向?qū)W生介紹有關(guān)少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣，然后用生動而具有啟發(fā)性的語言引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入篝火晚會的場景想象。歌曲的引子部分是緩慢輕柔的領(lǐng)唱旋律，而主題部分則節(jié)奏歡快氣氛熱烈。教師設(shè)問：“同學(xué)們覺得歌曲的開頭用慢速而輕柔的演唱，表現(xiàn)的是白天的畫面還是夜晚的畫面？為什么？”請根據(jù)自己的想象描述一下音樂的畫面?！闭垖W(xué)生根據(jù)想象的畫面用輕柔而富有意境的聲音演唱這一部分旋律。

二、在“樂理教學(xué)”中培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力

在音樂教學(xué)實踐當(dāng)中，我嘗試從一些深入學(xué)生自己內(nèi)心的體驗和感受入手，創(chuàng)設(shè)一些使得學(xué)生能夠通過自己的親身體驗去想象的聲音和情境，從而達(dá)到更好地提升課堂教學(xué)的效果。從自己身邊所熟悉的事物入手，有針對性地進(jìn)行形象思維的啟發(fā)。比如說對二分音符、四分音符和八分音符的基本知識講解，首先我們要求每個學(xué)生自己能夠正確分辨這種聲音的長短:高速列車的電動汽笛喇叭聲長，汽車?yán)嚷暥?貓叫的聲音長，狗叫的聲音短。接著，通過鐘樓鐘聲、電子鐘秒針跳動聲和機(jī)械快擺表秒針跳動聲等分別代表二分音符、四分音符和八分四個音符，使學(xué)生得到直觀的感性認(rèn)識。接著，讓學(xué)生親身體驗感受并仔細(xì)觀察對比老師給他們模仿發(fā)出的不同節(jié)拍的走步聲和跑步聲，最后讓學(xué)生用拍手、跺腳或聲音模擬的方式把聽到的不同節(jié)奏模仿出來，從而順利地完成了由聲音的聽覺感知向身體動作感知的一個重要過渡。

三、在“欣賞教學(xué)”中培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力

音樂是一門想像的藝術(shù)，人們通過聽覺來感受音樂的形象并且獲得對音樂的情緒性體驗。在欣賞教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力，有效地引導(dǎo)學(xué)生通過對音樂的真實感受與身心體驗，進(jìn)一步利用肢體語言來充分地表現(xiàn)音樂，展開合理的想象與編創(chuàng)。例如，在一年級的欣賞課《小象》的教學(xué)活動中，在聆聽樂曲前，首先播放自然環(huán)境中象群活動的視頻，讓學(xué)生直觀感受大象的動作姿態(tài)與生活習(xí)性，然后設(shè)問：“在接下來聆聽樂曲《小象》的過程中，請同學(xué)們仔細(xì)聆聽并想象小象們在干什么？把你腦海里出現(xiàn)的畫面說出來?！睂W(xué)生在俏皮靈動的旋律中，紛紛展開有趣的想象。

四、在“編創(chuàng)表演”中培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力

為了有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生的想象力與創(chuàng)造能力，音樂課堂中教師應(yīng)該抓住音樂編創(chuàng)和表演這一切入點，讓學(xué)生根據(jù)音樂形象來選擇編創(chuàng)自己的表演方法和形式，體驗到創(chuàng)作和表演帶來的快樂。比如：六年級欣賞課《波斯市場》，讓學(xué)生拓展關(guān)于波斯市場情景的想象，并根據(jù)想象編創(chuàng)具體的故事情節(jié)進(jìn)行表演。《波斯市場》是英國作曲家凱特爾貝于1920年創(chuàng)作的樂曲，它描繪的是一位美麗端莊高貴的公主在侍衛(wèi)的保護(hù)下，經(jīng)過波斯市場時所看見的景象。樂曲一共分為8段，5個主題，3個再現(xiàn)主題，利用了樂器唯妙唯俏的音色，表現(xiàn)了波斯市場上繁華喧鬧的場景。首先，向?qū)W生做細(xì)致而詳盡的作品創(chuàng)作背景介紹及樂曲結(jié)構(gòu)分析。在學(xué)生對作品有充分的感受與體驗的基礎(chǔ)上，根據(jù)樂曲當(dāng)中若干個鮮明的主題形象，讓學(xué)生展開小組討論，選一個最想扮演的角色，根據(jù)音樂的情緒來進(jìn)行動作編創(chuàng)及情景表演。學(xué)生們懷著極大的興趣展開了熱烈的討論，最后定出每個小組分別表演：乞丐、駱駝商隊、玩蛇人、公主、國王、魔術(shù)師等主題形象。學(xué)生利用老師在課前準(zhǔn)備好的表演道具：服飾、頭飾、魔術(shù)棒、鈴鐺、笛子等道具，根據(jù)想象編創(chuàng)還原樂曲所表現(xiàn)的場景。