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        如何指導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)故事

        2022-12-29 20:21:24廣州市越秀區(qū)大沙頭小學(xué)陳栩欣
        師道(教研) 2022年10期
        關(guān)鍵詞:過(guò)招孫悟空方向

        文/廣州市越秀區(qū)大沙頭小學(xué) 陳栩欣

        在很多學(xué)生眼中,數(shù)學(xué)學(xué)科是深?yuàn)W的,對(duì)比語(yǔ)文、英語(yǔ)的學(xué)習(xí),數(shù)學(xué)是枯燥無(wú)味甚至苦悶。由于小學(xué)生的年齡特定,獨(dú)立認(rèn)知能力有限,難于理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)習(xí)內(nèi)容。運(yùn)用數(shù)學(xué)故事閱讀能給學(xué)生的學(xué)習(xí)打開了一扇窗,學(xué)生對(duì)語(yǔ)言生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)故事會(huì)很感興趣。同時(shí),數(shù)學(xué)繪本的圖片形象直觀地展示知識(shí),使講解通俗易懂,內(nèi)容豐富生動(dòng),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,讓學(xué)生上愛了數(shù)學(xué)。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):“讓學(xué)生變聰明的方法,不是補(bǔ)課,不是增加作業(yè)量,而是閱讀,閱讀,再閱讀?!庇纱丝梢?,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力,養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣尤為重要,對(duì)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)有著重要的意義。所以,在小學(xué)階段開展閱讀數(shù)學(xué)故事的活動(dòng)是很有必要的。

        一、開展閱讀數(shù)學(xué)故事的形式

        1.用閱讀數(shù)學(xué)故事,作為預(yù)習(xí)新知的方法

        教師通過(guò)向?qū)W生提供有趣味的數(shù)學(xué)故事,并提出具有探索思想價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,使學(xué)生不知不覺(jué)地從數(shù)學(xué)閱讀的世界中,找到新的數(shù)學(xué)知識(shí)。

        例如,在教學(xué)“位置與方向二”時(shí),我提前發(fā)了一個(gè)小故事讓學(xué)生閱讀。在《數(shù)學(xué)就是這么有趣》中,有一個(gè)關(guān)于本節(jié)課內(nèi)容的數(shù)學(xué)故事“返老還童丹”。講述是“豬八戒辛苦找來(lái)的返老還童丹在跟妖怪過(guò)招的時(shí)候不慎掉了,回到家才發(fā)現(xiàn),他就請(qǐng)孫悟空幫忙去找?!覄偛胚^(guò)招的地方在花果山的西北方向……’豬八戒話沒(méi)說(shuō)完,孫悟空就飛了出去。過(guò)了整個(gè)上午,孫悟空氣喘吁吁地回來(lái)了?!畺|南方向全是沙漠!’‘飛走得太快樂(lè),我還沒(méi)說(shuō)完。過(guò)招的地方在花果山的西偏北30方向上呢?!i八戒說(shuō)。急性子的孫悟空又馬上地沿著方向去尋找了。還是空手回來(lái)?!私?,你有沒(méi)有記錯(cuò)了?’‘猴哥,你能不能靜下心聽我把話說(shuō)完再走?。俊i八戒激動(dòng)地說(shuō)。‘過(guò)招的地點(diǎn)在西偏北30°方向33干米。’這回真的找到了。親愛的小讀者,你知道怎么才能準(zhǔn)確確定一個(gè)物體的位置嗎?這個(gè)故事很有趣,通過(guò)孫悟空的急性子的形象,沒(méi)有聽清丹藥掉落的位置和方向和距離,就急急出發(fā)了,肯定找不到?!蓖ㄟ^(guò)最后的探索性問(wèn)題:怎樣才能確定物體的位置的呢?可以引發(fā)孩子們的思考,要確定物體位置的幾要素:方向、角度、距離。從而達(dá)到很好的預(yù)習(xí)效果。

        2.用數(shù)學(xué)故事貫穿課堂,作為復(fù)習(xí)知識(shí)的情景

        對(duì)于不少的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課,學(xué)生覺(jué)得比較沉悶,因?yàn)橹R(shí)都學(xué)過(guò)了,很難提起興趣。很多時(shí)候老師提出了問(wèn)題后,學(xué)生大多都是低頭沉默,老師為了不浪費(fèi)時(shí)間,只能自問(wèn)自答或隨意請(qǐng)位同學(xué)回答。這個(gè)時(shí)候用數(shù)學(xué)故事的貫穿不僅能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大幅提升,還能讓學(xué)生在實(shí)際生活的情景中運(yùn)用到已學(xué)的知識(shí)運(yùn)。例如,在“因數(shù)和倍數(shù)”的復(fù)習(xí)課中,我根據(jù)本單元的特點(diǎn),主要是復(fù)習(xí)因數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)、公因數(shù)、公倍數(shù)的概念和特征,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較枯燥,所以我設(shè)計(jì)了一個(gè)皮皮魯去找學(xué)習(xí)秘籍的故事,在故事中皮皮魯遇到了各種麻煩,都得用本單元的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決的,在解決問(wèn)題的過(guò)程中復(fù)習(xí)了本單元的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情很高,全程投入。

        3.開展“數(shù)學(xué)閱讀沙龍”活動(dòng),營(yíng)造班級(jí)閱讀氛圍

        剛剛開始的時(shí)候,喜歡閱讀數(shù)學(xué)故事的孩子并不多。于是我就在班中選了幾個(gè)相對(duì)閱讀量大的學(xué)生,用午讀時(shí)間分享他們的數(shù)學(xué)故事。先挑選故事性強(qiáng)、數(shù)學(xué)知識(shí)明顯的故事,讓大多數(shù)孩子產(chǎn)生共鳴。當(dāng)他們覺(jué)得有趣的時(shí)候,就會(huì)有更多的同學(xué)參與這個(gè)活動(dòng)。老師及時(shí)對(duì)參與閱讀分享的學(xué)生進(jìn)行肯定和表?yè)P(yáng)。通過(guò)激勵(lì)性的評(píng)價(jià),孩子的閱讀積極性提高了。

        另外,為深化數(shù)學(xué)故事的閱讀,老師為學(xué)生保證了閱讀的時(shí)間和空間。鼓勵(lì)同學(xué)在“廣州智慧閱讀”平臺(tái)打卡,分享閱讀點(diǎn)滴。我們還定期開展趣味數(shù)學(xué)故事演講比賽,數(shù)學(xué)故事讀后感分享會(huì),創(chuàng)編數(shù)學(xué)故事比賽,部分同學(xué)的作品還在《嶺南少年報(bào)》上刊登。通過(guò)豐富的閱讀活動(dòng),讓更多的學(xué)生愛上數(shù)學(xué)故事的閱讀,鞏固和擴(kuò)大閱讀效果。

        二、指導(dǎo)閱讀數(shù)學(xué)故事的方法

        1.要精讀深讀,不能泛讀略讀

        文科閱讀,有時(shí)可以一目十行地跳躍閱讀,但是數(shù)學(xué)閱讀卻不行。由于數(shù)學(xué)知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)“言必有據(jù)”的特點(diǎn),每個(gè)術(shù)語(yǔ)、概念和符號(hào)都有精準(zhǔn)的含義。學(xué)生閱讀時(shí)必須對(duì)每個(gè)句子、每個(gè)術(shù)語(yǔ)、每個(gè)符號(hào)、每個(gè)圖表都細(xì)致認(rèn)真地分析,領(lǐng)會(huì)其內(nèi)容、含義。對(duì)沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)的數(shù)學(xué)定義、定理要反復(fù)仔細(xì)閱讀,直至弄懂其含義,不能放過(guò)任何一個(gè)不解的詞。否則,要么不理解所讀數(shù)學(xué)材料,無(wú)法展開有效的思維活動(dòng);要么曲解所讀材料,獲得的是不全面的甚至錯(cuò)誤的數(shù)學(xué)知識(shí),形成不正確的數(shù)學(xué)概念,更難以達(dá)到對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)的深層次理解。

        2.重點(diǎn)批注,深度思考

        數(shù)學(xué)閱讀和語(yǔ)文閱讀有本質(zhì)的不同,就是閱讀材料中會(huì)有很多的數(shù)學(xué)專用語(yǔ)言、符號(hào)、圖表。我們要為學(xué)生有效的數(shù)學(xué)閱讀予以引導(dǎo),“不動(dòng)筆墨不讀書”,在閱讀時(shí)提倡學(xué)一邊思考一邊讀,邊勾邊畫,做好批注,這樣多種感官參與,抓住數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)特征,把文字、符號(hào)、圖形等相互轉(zhuǎn)化,運(yùn)用批注、計(jì)算、畫圖、推理、分析等方法,有效處理數(shù)學(xué)信息。

        3.弄清邏輯關(guān)系,讀懂故事中所用到的數(shù)學(xué)知識(shí)

        小學(xué)生讀故事,很多時(shí)候更在乎于故事的情節(jié),感受于主人翁的喜怒哀樂(lè)。數(shù)學(xué)閱讀不僅需要感知、理解,更需要理解所讀內(nèi)容要表達(dá)的邏輯意義,讀懂背后所含的數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)理論嚴(yán)密的邏輯性,知識(shí)環(huán)環(huán)相扣,不能斷裂。如果只在乎情節(jié),急功近利,貪圖快,沒(méi)有看明白就跳到后面看,到最后你根本看不明整篇故事要講什么數(shù)學(xué)知識(shí),完全失去了數(shù)學(xué)閱讀的意義。

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