文中山市阜沙鎮(zhèn)阜沙中心小學(xué) 王愛武

在中山市第二屆中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課堂教學(xué)比賽決賽中，優(yōu)秀課例精彩紛呈。在這些課堂中可見中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的根脈在傳統(tǒng)文化課堂中浸潤(rùn)學(xué)生，滋養(yǎng)學(xué)生的精神之河，使傳統(tǒng)文化的精髓匯成中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的汪洋，綿延不斷，生生不息，永久傳承。從繪本讀物中，可知二十四節(jié)氣越來越受到為人父母者的關(guān)注，成為了兒童喜愛的讀物之一，二十四節(jié)氣在傳承發(fā)展中成為農(nóng)歷一個(gè)重要部分，二十四節(jié)氣中蘊(yùn)含的智慧是科學(xué)與文化的完美結(jié)合。

一、以氣候物候的變化規(guī)律，探究古人問天的智慧

二十節(jié)氣，每個(gè)節(jié)氣都有“三候”，是老祖宗根據(jù)氣候變遷、動(dòng)植物的生長(zhǎng)以及人們的飲食等來定的，因而這三候與人們的生活息息相關(guān)。冬至這天，是黑夜最長(zhǎng)的一天，過了這天，白晝會(huì)逐日增長(zhǎng)。冬至這天雖然白晝短，卻不是最冷的，而冬至后氣候更冷，民間由此開始“數(shù)九”計(jì)算寒天。諺語(yǔ)說：“夏至三庚入伏，冬至逢壬數(shù)九?！痹诒緦帽荣愔校槔蠋熒系摹抖墓?jié)氣之冬至》這一課例，他以學(xué)生喜歡的視頻導(dǎo)入，讓學(xué)生在視頻中了解冬至，學(xué)生能從中直觀形象的視頻中知道冬至的時(shí)間和這天晝夜更替變化的特點(diǎn)，使學(xué)生知道冬至那天白晝最長(zhǎng)，黑夜最短。在視頻中學(xué)生懂得冬至這天后，陽(yáng)氣開始生發(fā)，陰氣下降，進(jìn)一步讓學(xué)生懂到冬至是氣候轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵點(diǎn)。然后通過學(xué)生熟悉的《數(shù)九歌》為切入點(diǎn)，在了解“一九”“二九”分別指的是什么后，指導(dǎo)學(xué)生觀察從“一九”到“九九”氣候和人們的活動(dòng)出現(xiàn)了什么變化？使學(xué)生知道《數(shù)九歌》是指導(dǎo)古代農(nóng)民伯伯的農(nóng)事活動(dòng)的，從這可知古人是多么的有智慧。

二、以冬至豐富有趣的習(xí)俗，探尋古今人們愛鄉(xiāng)情懷

洪老師在上課時(shí)，特意介紹了自己家鄉(xiāng)潮汕的習(xí)俗，她說，他們潮汕有一句俗語(yǔ)：“冬節(jié)沒返沒祖宗?！币馑际峭獬鏊l(xiāng)的游子，到了冬至這天，無(wú)論如何都要回到家里拜神祭祖，如果不這樣做，人家就會(huì)覺得這家人心里沒有祖宗，對(duì)祖宗不敬。所以，在冬至這一天，潮汕人都很重視拜神的儀式，會(huì)準(zhǔn)備好拜神的各種材料，還規(guī)定在中午前到祠堂拜祖先，然后全家吃團(tuán)圓飯。洪老師把自己家鄉(xiāng)冬至習(xí)俗，娓娓道來，學(xué)生聽得興趣盎然。還有些學(xué)生很好奇地問洪老師：如果離家太遠(yuǎn)，又特別忙，還要在這天趕回家嗎？這不是和我們過年一樣了嗎？全家人都回家過年。洪老師笑著說：“是啊，我們家鄉(xiāng)的冬至習(xí)俗就是這樣的，那同學(xué)們也請(qǐng)你們分享自己家鄉(xiāng)的冬至習(xí)俗?！薄谡n堂中，洪老師除了給學(xué)生講解各地的冬至習(xí)俗外，還將有關(guān)冬至的古詩(shī)引用到課堂中，讓學(xué)生感受詩(shī)人對(duì)冬至的思鄉(xiāng)之情，以此來弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，豐富學(xué)生的文學(xué)底蘊(yùn)。如她在“詠冬至真情”這一環(huán)節(jié)中，就引入了白居易的《邯鄲冬至夜思家》讓學(xué)生學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，感悟詩(shī)情。感悟詩(shī)情后，再引導(dǎo)學(xué)生通過吟誦，在吟誦聲音的綿長(zhǎng)中去感受詩(shī)人思鄉(xiāng)的情感之長(zhǎng)。洪老師在學(xué)生理解了古詩(shī)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行吟誦朗讀，在吟誦中感悟詩(shī)人的情感，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化就在這種有形的課堂中得到傳承，從而讓學(xué)生在古詩(shī)中汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的營(yíng)養(yǎng)。

三、由冬至節(jié)氣之趣，激發(fā)學(xué)生探究“二十四節(jié)氣”

在課的結(jié)尾，洪老師根據(jù)冬至節(jié)氣總結(jié)延伸到學(xué)生去探究其他節(jié)氣，以生動(dòng)的語(yǔ)言去感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生去了解其他節(jié)氣的興趣，讓學(xué)生余韻未了，積極去探索二十四節(jié)氣之奧秘，去了解與二十四節(jié)氣有關(guān)的歷史典故、風(fēng)俗習(xí)慣以及飲食文化等。洪老師的教學(xué)并不止步于一節(jié)課，她在課的結(jié)尾，在學(xué)生學(xué)得余韻未了，興趣盎然中，順勢(shì)鼓勵(lì)學(xué)生去了解冬至外的節(jié)氣。B老師說：“我們剛剛誦讀的《二十四節(jié)氣歌》，包含了二十四節(jié)氣，今天我們所學(xué)的冬至，內(nèi)是其中的一個(gè)節(jié)氣。不管是冬至這一節(jié)氣的學(xué)習(xí)，還是二十四節(jié)氣歌的朗讀，大家都很認(rèn)真很投入，學(xué)得好，讀得也好。其他節(jié)節(jié)氣也如冬至一樣，有豐富多彩的習(xí)俗。冬至節(jié)氣的學(xué)習(xí)，為學(xué)生推開了一扇新的大門，冬至習(xí)俗中蘊(yùn)含豐富的文化內(nèi)涵，課堂中冬至習(xí)俗的探究、學(xué)習(xí)單中“九九消寒圖”和冬至古詩(shī)理解和吟誦等活動(dòng)，同學(xué)們可知古人制定節(jié)氣智慧，課后，同學(xué)們?nèi)テ渌?jié)氣中去找尋古人的智慧吧！”。B老師激發(fā)學(xué)生去探究其它節(jié)氣的意愿，在二十四節(jié)氣中去感受到的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)含的豐富底蘊(yùn)與人們生活的密切聯(lián)系。學(xué)生在這樣的課堂中學(xué)到了方法，延伸到課外去學(xué)習(xí)。