文/平遠(yuǎn)縣教師發(fā)展中心 陳云冬

統(tǒng)編教材最大的變化就是增加了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，尤其是古詩(shī)詞的閱讀量，古典詩(shī)詞作為經(jīng)典文化，應(yīng)引起足夠的重視。作為語(yǔ)文教師，我們?nèi)绾胃淖儌鹘y(tǒng)的詩(shī)詞教學(xué)，提升學(xué)生語(yǔ)文鑒賞素養(yǎng)呢？我認(rèn)為，傳統(tǒng)的古代詩(shī)歌閱讀教學(xué)，講解方法單一，碎片化閱讀時(shí)代，讓學(xué)生誦讀一定的古詩(shī)詞，成倍地提高學(xué)生的閱讀量，可以提高學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞水平?！氨读块喿x”應(yīng)運(yùn)而生。在古詩(shī)詞教學(xué)中運(yùn)用倍量閱讀法，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，使中學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。

一、古典詩(shī)歌教學(xué)閱讀現(xiàn)狀以及倍量閱讀法的特點(diǎn)

倍量閱讀法，更加注意課外詩(shī)歌的閱讀延伸，內(nèi)容上拓寬了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。讓學(xué)生領(lǐng)略閱讀詩(shī)歌的美，提高學(xué)生對(duì)古典詩(shī)歌的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自己的情感體驗(yàn)和想象進(jìn)行反復(fù)倍量閱讀，豐富對(duì)古典詩(shī)詞的內(nèi)容理解和情感體會(huì)。倍量閱讀法采取溫儒敏《語(yǔ)文素養(yǎng)讀本》提出閱讀“1+X”的方法。教學(xué)篇目中的“1”作為詩(shī)歌閱讀的教材文本，收集詩(shī)歌篇目中的“X”拓展課外閱讀，倍量閱讀法拓展學(xué)生的閱讀量，圍繞“1”教材文本，拓展同類型詩(shī)歌，或者同作者詩(shī)歌，或者同時(shí)代同背景詩(shī)歌進(jìn)行“海量閱讀”，把文本介紹給學(xué)生，運(yùn)用倍量閱讀法，以2倍或多倍的數(shù)量來(lái)進(jìn)行閱讀，引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)倍量閱讀，遨游于古詩(shī)文的書(shū)海。

二、倍量閱讀法在初中語(yǔ)文古典詩(shī)歌教學(xué)中的應(yīng)用

（一）通過(guò)同一詩(shī)人不同時(shí)期比較進(jìn)行倍量閱讀教學(xué)

倍量閱讀，拓展同一詩(shī)人不同時(shí)期的詩(shī)歌，讓學(xué)生更深入地體會(huì)作者不同時(shí)期的心境。比如，教學(xué)統(tǒng)編版八件級(jí)上冊(cè)李清照的《漁家傲》，倍量拓展李清照不同時(shí)期不同風(fēng)格的詩(shī)歌，我們就能更好地理解她前后期詞風(fēng)轉(zhuǎn)變的原因。李清照的詞風(fēng)以南渡為界，前期婉轉(zhuǎn)細(xì)膩，后期憂傷凄楚。前期的李清照寄情于山水，性格活潑。“倚門回首，卻把青梅嗅”勾勒了少女的天真浪漫。后期的李清照孤獨(dú)凄涼，感世傷懷?！按饲闊o(wú)計(jì)可消除”，內(nèi)心的苦悶不言而喻。倍量閱讀李清照不同時(shí)期的作品，讓學(xué)生結(jié)合作者的人生經(jīng)歷一并品讀，加深對(duì)女詞人詩(shī)詞作品的理解。

（二）通過(guò)不同詩(shī)人同一主題的詩(shī)詞拓展倍量閱讀教學(xué)

倍量閱讀不同詩(shī)人同一主題的古詩(shī)詞，在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x內(nèi)容是倍量閱讀的關(guān)鍵，同題材拓展古詩(shī)詞，可以提高學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力。例如，蘇軾是豪放派代表，學(xué)習(xí)了他的《念奴嬌·赤壁懷古》，教師可以結(jié)合辛棄疾《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》這一教材內(nèi)容，選擇《塞下曲》等課外古詩(shī)詞，進(jìn)行拓展閱讀教學(xué)，然后全班交流探討，學(xué)生在倍量閱讀對(duì)比中體驗(yàn)古詩(shī)詞的美。

（三）通過(guò)誦讀比賽多種形式活動(dòng)開(kāi)展倍量閱讀教學(xué)

倍量閱讀教學(xué)，可以開(kāi)展誦讀比賽等多種形式的活動(dòng)。我在班級(jí)開(kāi)展了“博風(fēng)雅頌·中華經(jīng)典詩(shī)文誦讀比賽”活動(dòng)。學(xué)生精心選擇參賽作品，表演風(fēng)格形式多樣。一首首經(jīng)典詩(shī)詞，在抑揚(yáng)頓挫，溫婉多情，鏗鏘有力的誦讀比賽中，夢(mèng)想和激情被演繹得淋漓盡致，學(xué)生們?cè)谡b讀中，詮釋著中華經(jīng)典文化的無(wú)限魅力。誦讀經(jīng)典，既能在教學(xué)中傳播中華傳統(tǒng)文化，又能提高學(xué)生的審美情趣與文化素養(yǎng)，為倍量閱讀古典詩(shī)歌教學(xué)模式的開(kāi)展奠定了的實(shí)踐基礎(chǔ)，起到動(dòng)員和推廣作用。倍量閱讀古詩(shī)詞，讓學(xué)生感受千年文字的力量。為了固化倍量閱讀教學(xué)成果，我在班級(jí)成立“古典詩(shī)歌學(xué)習(xí)小組”，模仿“中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)”節(jié)目，趁熱打鐵玩“飛花令”，調(diào)動(dòng)大家的閱讀古詩(shī)詞的興趣，學(xué)生們興致高漲。

三、倍量閱讀法在初中語(yǔ)文古典詩(shī)歌教學(xué)的價(jià)值

古典詩(shī)歌閃耀著瑰麗光芒的奇葩，歷千年而不朽，給世人以豐潤(rùn)的精神滋養(yǎng)。學(xué)習(xí)古典詩(shī)歌，最宜采用倍量閱讀法。倍量閱讀法拓展閱讀，讓學(xué)生感受古代詩(shī)人博大的胸襟和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)感情。倍量閱讀法，能夠有效、準(zhǔn)確把握文本的語(yǔ)言魅力，表情達(dá)意，尊重學(xué)生的主體，注意文本解讀與教學(xué)的生成性。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)詞鑒賞活動(dòng)，同時(shí)要研究適合初中生倍量閱讀古典詩(shī)歌的課例體系，在大量閱讀中，拓寬倍量閱讀教學(xué)的途徑，提高語(yǔ)文教學(xué)效益，增強(qiáng)語(yǔ)文課程的育人效果。