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        淺析溝通藝術(shù)在小學(xué)班主任管理中的應(yīng)用

        2022-12-29 20:21:24江門市新會區(qū)平山小學(xué)容秀珍
        師道(教研) 2022年10期
        關(guān)鍵詞:小豪溝通交流交朋友

        文江門市新會區(qū)平山小學(xué) 容秀珍

        班主任要了解班級每名學(xué)生的身心發(fā)展情況,充分發(fā)揮溝通藝術(shù)在班級管理中的實用價值,依據(jù)實際情況制定“以生為本”的管理方案,有理有據(jù)地開展溝通交流,推動班級管理工作更加井然有序。

        一、以生為本,增加學(xué)生對班主任的信任

        當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)問題時,部分班主任習(xí)慣直接照搬傳統(tǒng)管理方案對學(xué)生開展說教工作,并不在意學(xué)生內(nèi)心真實想法,忽視學(xué)生反映的各種情況,導(dǎo)致小學(xué)班級管理效果差強人意。在開展班級管理工作期間,班主任要切實了解學(xué)生實際情況,學(xué)會站在學(xué)生角度換位思考,根據(jù)學(xué)生之間的差異定制符合時代發(fā)展需求的人性化管理方案,鼓勵學(xué)生積極參與制定班級管理制度,并采納學(xué)生提出的合理性建議,通過師生互動,強化學(xué)生班集體意識。

        例如:我們班后進生小豪受家庭環(huán)境影響,誤將暴力、脅迫當(dāng)成交友方法,致使該名學(xué)生班級人緣較差,全班學(xué)生都不喜歡和他一起玩。當(dāng)我知道這件事以后,并沒有對小豪進行批評教育,而是耐心細致地詢問了小豪的家庭情況,從學(xué)生原生家庭入手,站在小豪角度嘗試了解他對友情的渴望,然后在班會上帶領(lǐng)全班學(xué)生一起閱讀《我有友情要出租》《夏洛的網(wǎng)》這兩本故事書,讓學(xué)生暢談自己交朋友的好方法,借此氛圍邀請小豪上臺說說今后自己要用什么方式交朋友。在本次主題班會中,溝通藝術(shù)的有效運用,使得班上學(xué)生懂得小豪想要交朋友的迫切心理,并以小老師的角色包容小豪,教授他交朋友的小竅門。這樣一來,既能增加小豪對班主任的信任,又能加強班集體凝聚力,提升班級管理工作的實效性。

        二、有理有據(jù),加強學(xué)生對班主任的認同

        班主任作為班級管理的主要負責(zé)人,要有理有據(jù)地開展班級管理工作,確保各項溝通管理環(huán)節(jié)邏輯清晰,具有條理性,不能不分青紅皂白地批評學(xué)生。因此,小學(xué)班主任教師要加強與學(xué)生的溝通交流,使學(xué)生能夠提升思想道德意識,自覺遵守班級的各項規(guī)章制度。

        例如,班級學(xué)生如今已經(jīng)養(yǎng)成佩戴口罩的好習(xí)慣,卻出現(xiàn)亂丟口罩的壞習(xí)慣。針對這種情況,我對本班學(xué)生亂丟口罩的行為提出嚴厲批評,并在網(wǎng)絡(luò)上查詢有關(guān)新型冠狀病毒肺炎傳播途徑以及《中國醫(yī)生》的精彩片段,讓學(xué)生知道亂扔口罩不但會拓展新冠病毒的傳播途徑,還會增加環(huán)衛(wèi)工人的衛(wèi)生清潔工作量,使其發(fā)自內(nèi)心地認識到自己的錯誤。與懲罰學(xué)生打掃分擔(dān)區(qū)相比,這種溝通交流藝術(shù)更容易與學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴,提升學(xué)生對班主任以德服人的認同感,消除學(xué)生逆反心理。

        三、一視同仁,提升學(xué)生的德育素養(yǎng)

        “公平”是班級管理水平能否有效提升的核心準(zhǔn)則。在實際管理過程中,小學(xué)班主任若將學(xué)生的原生家庭、考試成績、日常表現(xiàn)作為衡量學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn),便會對不同層次的學(xué)生采用不同的溝通交流方式。原生家庭較為困難、成績不理想的學(xué)生容易在此氛圍中,產(chǎn)生消極情緒,阻礙學(xué)生身心健康發(fā)展。反之,原生家庭較為優(yōu)越、成績較好的學(xué)生則會在此氛圍中產(chǎn)生來自家庭與成績的優(yōu)越感,從而養(yǎng)成任性跋扈的囂張行為,這也不利于學(xué)生健康成長。為此,小學(xué)班主任要在班級管理中樹立客觀的是非觀念,一視同仁地對待所有學(xué)生,不受學(xué)生的客觀因素所轉(zhuǎn)移。

        綜上所述,隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展,“10后”學(xué)生的知識儲備以及認知視野遠遠超出其他年代的學(xué)生。小學(xué)班主任要與時俱進,明確溝通藝術(shù)在小學(xué)班級管理中的實施意義,根據(jù)學(xué)生實際情況采用行之有效的溝通方式,科學(xué)、合理、公平地解決學(xué)生遇到的實際需求。因此,小學(xué)班主任要不斷提升溝通能力,通過寬嚴相濟、一視同仁的溝通方式,增進師生之間的信任感與認同感,在提升學(xué)生德育素養(yǎng)的同時,提升班級管理效率。

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