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        問題教學(xué)法在高中物理課堂上的應(yīng)用思路

        2022-12-29 16:47:09
        數(shù)理化解題研究 2022年30期
        關(guān)鍵詞:高中物理教學(xué)法物理

        陳 霞

        (江蘇省高郵市第一中學(xué) 225699)

        問題教學(xué)法是根據(jù)事情情況有目的性地設(shè)計(jì)問題,通過問題引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入地分析和思考,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思維和能力.在核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求的高中物理教學(xué)中,問題教學(xué)法的應(yīng)用不僅能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性,還能夠?qū)⒗碚摻虒W(xué)和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來,發(fā)展學(xué)生的物理思維和應(yīng)用能力,對(duì)物理教學(xué)的發(fā)展具有重要意義.因此,教師需要積極尋求有效的應(yīng)用策略,從而發(fā)揮出問題教學(xué)法的價(jià)值,構(gòu)建高效化的物理教學(xué)課堂.

        1 問題教學(xué)法在高中物理課堂中應(yīng)用的意義

        1.1 提高學(xué)習(xí)效果

        傳統(tǒng)的高中物理課堂中,學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和參與度不高,導(dǎo)致學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效果有效.問題教學(xué)法的應(yīng)用不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),還能讓學(xué)生全身心投入到課堂學(xué)習(xí)中,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解和應(yīng)用,有助于學(xué)生在課堂中的深度學(xué)習(xí),從而促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的提升.

        1.2 培養(yǎng)物理思維

        傳統(tǒng)的高中物理課堂中,學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)主要以教師的講解為主,缺乏對(duì)物理知識(shí)本質(zhì)和規(guī)律的思考,使得學(xué)生的思維發(fā)展受到限制,影響了學(xué)生物理思維的形成.問題教學(xué)法的應(yīng)用可以引導(dǎo)學(xué)生深入探究物理知識(shí)的內(nèi)涵,提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力,促進(jìn)學(xué)生物理思維的形成.

        1.3 提高解決問題的能力

        傳統(tǒng)的高中物理課堂中,教師過分關(guān)注物理知識(shí)的理論性教學(xué),使得學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)缺乏實(shí)踐,限制了學(xué)生知識(shí)應(yīng)用水平的提高.問題教學(xué)法的應(yīng)用可以增加物理教學(xué)的實(shí)踐性,讓學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行分析和解決,鍛煉學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力,從而提高學(xué)生解決問題的能力.

        2 問題教學(xué)法在高中物理課堂中的應(yīng)用策略

        2.1 明確問題教學(xué)目標(biāo)

        教學(xué)目標(biāo)是開展教學(xué)活動(dòng)的前提.在高中物理課堂中,教師需要明確問題教學(xué)的目標(biāo),促進(jìn)問題教學(xué)的有效應(yīng)用.首先,教師需要從問題著手,將問題作為問題教學(xué)的核心內(nèi)容,在教學(xué)中落實(shí)以問題為導(dǎo)向的教學(xué)方針,明確問題在問題教學(xué)法中的重要作用.其次,教師可以根據(jù)課前引導(dǎo)、課堂探究和課后復(fù)習(xí)三方面,明確不同階段的問題教學(xué)目標(biāo),通過對(duì)問題教學(xué)目標(biāo)的細(xì)化,使問題教學(xué)在課堂中的應(yīng)用更加具體全面.最后,教師還需要根據(jù)不同階段的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)需求,及時(shí)調(diào)整問題教學(xué)的目標(biāo),使問題教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)能夠符合不同階段的教學(xué)需求.

        2.2 結(jié)合教學(xué)設(shè)置問題

        問題設(shè)置是開展問題教學(xué)的基礎(chǔ).在高中物理課堂中,教師需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)計(jì)問題,為問題教學(xué)的應(yīng)用打下基礎(chǔ).首先,教師需要以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向,結(jié)合實(shí)際教學(xué)的內(nèi)容和資源設(shè)計(jì)問題.在此過程中,教師需要全面了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、思維方式和認(rèn)知特點(diǎn)等,綜合考慮教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的情況,使得教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)能夠符合實(shí)際滿足學(xué)生的需求.其次,不同學(xué)生個(gè)體之間的學(xué)習(xí)能力和思維水平相差較大,教師不僅需要考慮學(xué)生的整體情況,還需要盡量滿足不同學(xué)生個(gè)體的需求.因此,教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)需要考慮問題的漸進(jìn)性和層次性,使得問題的設(shè)計(jì)能夠?qū)Σ煌降膶W(xué)習(xí)發(fā)揮作用,提高問題設(shè)計(jì)的整體效果.最后,教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)可以聯(lián)系實(shí)際生活,使理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來,培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力.例如,在《摩擦力》教學(xué)中,教師可以結(jié)合生活中自行車的運(yùn)動(dòng)方式,讓學(xué)生思考自行車上有哪些地方存在摩擦力以及如何改變摩擦力的大小,激發(fā)學(xué)生對(duì)摩擦力學(xué)習(xí)的探究欲,有助于學(xué)生掌握摩擦力的原理和改變摩擦力的方法.

        2.3 問題引導(dǎo)教學(xué)

        問題引導(dǎo)教學(xué)是問題教學(xué)的具體應(yīng)用形式.在高中物理教學(xué)中,教師可以通過問題引導(dǎo)教學(xué)的開展,加強(qiáng)問題的引導(dǎo)作用,有效培養(yǎng)學(xué)生的物理思維,促進(jìn)學(xué)生物理素養(yǎng)的形成.首先,在問題引導(dǎo)教學(xué)的過程中,教師需要將學(xué)生物理思維的培養(yǎng)作為教學(xué)的重點(diǎn),在學(xué)生現(xiàn)有的思維基礎(chǔ)上進(jìn)行提升,讓學(xué)生能夠具備物理思維和思維能力.其次,教師需要提升學(xué)生在問題引導(dǎo)教學(xué)中的地位,體現(xiàn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體性地位,使學(xué)生能夠主動(dòng)投入到問題的探究中,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)的高效性.最后,教師可以從提出問題、分析問題和解決問題三個(gè)環(huán)節(jié)開展問題引導(dǎo)教學(xué),鍛煉學(xué)生解決問題的思維方式和思維能力.例如,在《圓周運(yùn)動(dòng)》教學(xué)中,教師可以提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考并解決問題,如“半徑為10cm的砂輪每0.2秒轉(zhuǎn)一周,請(qǐng)問砂輪旋轉(zhuǎn)的角速度多大”,讓學(xué)生利用學(xué)習(xí)到的圓周運(yùn)動(dòng)知識(shí)解決問題.

        2.4 創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境

        問題教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)能夠提升問題教學(xué)效果.在高中物理課堂中,教師利用問題教學(xué)情境,將問題教學(xué)的作用發(fā)揮到最大,增強(qiáng)學(xué)生物理素養(yǎng)的培養(yǎng)效果.一方面,物理是研究物質(zhì)運(yùn)動(dòng)規(guī)律和物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)的學(xué)科,其與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān).教師可以利用物理知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中的關(guān)聯(lián)性,創(chuàng)設(shè)生活化的問題情境,將物理理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象對(duì)應(yīng)起來,讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)應(yīng)用物理知識(shí)分析和解決生活中的問題.另一方面,教師可以設(shè)計(jì)探究性的問題教學(xué)情境,提升問題教學(xué)的探究性和引導(dǎo)性,促進(jìn)學(xué)生探究能力和實(shí)踐能力的提高.例如,在《電流的磁場(chǎng)》教學(xué)中,教師可以利用多媒體設(shè)備播放相關(guān)的實(shí)驗(yàn)視頻,提高學(xué)生對(duì)電流和磁場(chǎng)之間關(guān)系的探究欲,幫助學(xué)生更好地掌握安培定則.

        2.5 鼓勵(lì)學(xué)生自主提問

        在新課程改革物理課堂教學(xué)中,教師要提高學(xué)生的主體地位,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.教師要做好課堂教學(xué)過程的組織和引導(dǎo),同時(shí)又應(yīng)該作為參與者,鼓勵(lì)學(xué)生自主提問.在實(shí)際教學(xué)中,教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念,讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)思考、主動(dòng)提問,以此提高課堂教學(xué)效果.通過分析學(xué)生存在的問題,可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力.

        2.6 做好問題引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生思維

        在實(shí)際教學(xué)中,教師要掌握學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí),對(duì)物理課堂進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì),借助問題引導(dǎo)學(xué)生自主思考,激發(fā)學(xué)生探究欲望,使學(xué)生能夠跟著教師的步伐進(jìn)行深度學(xué)習(xí).物理學(xué)科主要是探究各種物理現(xiàn)象的規(guī)律,要求學(xué)生掌握相應(yīng)的理論知識(shí).而通過問題引導(dǎo)可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象,提高學(xué)生物理綜合素養(yǎng).

        2.7 以問題為中心,組織交流合作

        在實(shí)際教學(xué)過程中,教師需要避免采取一成不變的教學(xué)方法,而是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流,使學(xué)生的思想得到碰撞,讓學(xué)生在爭(zhēng)論或辯論的過程中加深對(duì)物理知識(shí)的理解,這樣既可以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛,又可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果.另外,物理具有較強(qiáng)的操作性,在教學(xué)中教師要著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手能力的培養(yǎng).教師可以將學(xué)生劃分為若干個(gè)小組,讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論,然后通過提出相應(yīng)的問題,要求學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行合作探討,這樣可以幫助學(xué)生拓展思維,為學(xué)生后期學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ).

        2.8 運(yùn)用生活問題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

        物理知識(shí)與我們的生活有很大的關(guān)系.因此,在實(shí)際教學(xué)中,教師需要結(jié)合生活實(shí)際,提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的認(rèn)知,并引導(dǎo)學(xué)生采用物理知識(shí)去解決生活中的問題,這樣可以有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解.

        3 高中物理教學(xué)問題教學(xué)法應(yīng)用原則

        3.1 堅(jiān)持緊扣知識(shí)點(diǎn)

        在實(shí)際教學(xué)中,教師提出的問題不能脫離教材中涉及的內(nèi)容,而是要緊扣知識(shí)點(diǎn),讓學(xué)生充分理解和掌握相關(guān)知識(shí),為學(xué)生打好基礎(chǔ).如果教師所提出的問題沒有結(jié)合教材知識(shí)就會(huì)讓學(xué)生摸不著頭腦,無法回答,而且這也使得問題提出喪失了教學(xué)意義.

        3.2 重視問題的層次性

        在高中教學(xué)中,由于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不同,學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大差異,從而導(dǎo)致學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)成績(jī)參差不齊.如果教師采用統(tǒng)一提問的教學(xué)方法,就可能使一些學(xué)習(xí)水平較低的學(xué)生無法積極參與,從而將這類學(xué)生阻擋在課堂之外,因此教師必須要重視問題的層次性.在提問的時(shí)候要由簡(jiǎn)至難、層層遞進(jìn),讓學(xué)生抓住基礎(chǔ)概念深度思考,不斷解決問題,這樣可以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和解決問題.

        3.3 注重問題的開放性

        由于物理本身是一門探究性比較強(qiáng)的學(xué)科,因此教師在提問的時(shí)候要保證問題的開放性,要讓學(xué)生的思維更加開放,提高學(xué)生的自主探究能力.這樣學(xué)生在解答問題的時(shí)候,能夠從多方面去思考和分析,從而更好的掌握和理解知識(shí)點(diǎn).

        綜上所述,問題教學(xué)法對(duì)高中物理教學(xué)具有重要的意義,教師可以通過明確問題教學(xué)目標(biāo)、結(jié)合教學(xué)設(shè)置問題、問題引導(dǎo)教學(xué)和創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境等方式,有效應(yīng)用問題教學(xué)法,提升課堂中的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果,促進(jìn)學(xué)生物理素養(yǎng)的形成與發(fā)展.

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