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        基于扎根理論的卓越法治人才勝任素質(zhì)模型構(gòu)建

        2022-12-28 08:38:30牛建平
        西部學(xué)刊 2022年24期
        關(guān)鍵詞:勝任卓越編碼

        牛建平

        一、問(wèn)題的提出

        在全面推進(jìn)依法治國(guó)背景下,卓越法治人才培養(yǎng)既是新時(shí)代法學(xué)教育的重要使命,也是新文科建設(shè)對(duì)卓越法治人才提出的新要求。2018年,在卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃基礎(chǔ)上,教育部、中央政法委聯(lián)合出臺(tái)《堅(jiān)持德法兼修實(shí)施卓越法治人才教育培養(yǎng)計(jì)劃2.0的意見(jiàn)》,標(biāo)志著卓越法治人才培養(yǎng)進(jìn)入新階段。

        國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)“卓越法治人才”的研究主要集中在對(duì)卓越法治人才培養(yǎng)基本問(wèn)題[1]、培養(yǎng)路徑探索以及卓越法治人才培養(yǎng)背景下教育教學(xué)方式等方面,多是從法學(xué)教育宏觀視角或?qū)嵺`視角自上而下來(lái)討論,鮮有以卓越法治人才研究對(duì)象為出發(fā)點(diǎn),自下而上對(duì)卓越法治人才的勝任素質(zhì)進(jìn)行研究。

        “勝任素質(zhì)”最早由哈佛大學(xué)的心理學(xué)教授DAVID MCCLELLAN于1973年提出,指可以把高績(jī)效員工與一般績(jī)效員工區(qū)分開(kāi)來(lái)的個(gè)體特征的集合,包括特質(zhì)、動(dòng)機(jī)、自我概念、社會(huì)角色、態(tài)度、價(jià)值觀、知識(shí)和技能等,也稱(chēng)“勝任力”[2]。勝任素質(zhì)模型是勝任素質(zhì)的組合,被廣泛應(yīng)用于人力資源管理、教育等領(lǐng)域,但是將勝任素質(zhì)模型應(yīng)用于法治人才素質(zhì)研究的極少,僅有包振宇(2011)從勝任力理論視角對(duì)應(yīng)用型法律人才的素質(zhì)進(jìn)行構(gòu)建[3],楊力(2013)構(gòu)建了一流法律家的勝任力標(biāo)準(zhǔn)[4],研究者多采用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或理論分析方法構(gòu)建法律相關(guān)從業(yè)者的素質(zhì)結(jié)構(gòu),鮮有進(jìn)行實(shí)證研究。

        二、卓越法治人才勝任素質(zhì)模型構(gòu)建

        (一)研究方法

        1.扎根理論由美國(guó)學(xué)者ANSELM STRAUSS和BARNEY GLASER在1967年提出,是一種自下而上的、在經(jīng)驗(yàn)資料的基礎(chǔ)上建立理論的質(zhì)性研究方法,被學(xué)術(shù)界認(rèn)為是最科學(xué)的定性研究方法論,遵循著理論源于實(shí)踐的“扎根精神”[5]。

        2.行為事件訪談法是用于勝任素質(zhì)研究的通用方法,采用開(kāi)放式、行為回顧式的探索技術(shù),幫助訪談對(duì)象回憶和闡述自己成長(zhǎng)為優(yōu)秀法治人才的最成功的三件事和最失敗的三件事,包括每件事發(fā)生的背景、過(guò)程、個(gè)人的行為、結(jié)果及感悟等。

        (二)研究對(duì)象

        選擇來(lái)自江蘇、廣西、北京、安徽、河南5個(gè)省市的法學(xué)教育專(zhuān)家、法官、律師、司法從業(yè)者等共22名人員為訪談對(duì)象,其中男性12名,女性10名。選取的訪談對(duì)象均在工作中獲得過(guò)市級(jí)以上榮譽(yù),以此區(qū)分低績(jī)效者。本研究獲得有效訪談樣本22個(gè),符合質(zhì)性研究的樣本要求。

        (三)研究實(shí)施

        1.本研究主要通過(guò)訪談法獲取原始資料。由2位接受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的研究者對(duì)22位正式訪談對(duì)象進(jìn)行一對(duì)一的深度訪談并錄音。訪談過(guò)程中依照訪談提綱進(jìn)行。為保障研究規(guī)范,訪談時(shí)間一般控制在1小時(shí)左右。訪談后形成原始資料共計(jì)5.91萬(wàn)字。

        2.訪談提綱設(shè)計(jì)。在參考已有文獻(xiàn)基礎(chǔ)上,研究者編制了半結(jié)構(gòu)化訪談提綱:(1)請(qǐng)您根據(jù)工作實(shí)際談一談“卓越法治人才”有哪些特征或典型行為模式;(2)請(qǐng)您談一談制約成為“卓越法治人才”的行為模式或特點(diǎn);(3)作為一名法律實(shí)務(wù)工作者,您的哪些行為模式可以幫助您有效地完成工作任務(wù),并產(chǎn)生高績(jī)效?哪些行為模式制約著您完成工作任務(wù)。

        (四)數(shù)據(jù)分析

        本研究采用Nviv11.0軟件,對(duì)訪談資料進(jìn)行三級(jí)編碼,并通過(guò)理論飽和度檢驗(yàn)來(lái)保證研究效度。

        1.一級(jí)編碼

        也稱(chēng)開(kāi)放式編碼,在這一階段盡量“懸置”已有“定見(jiàn)”,將數(shù)據(jù)按其文本所呈現(xiàn)的狀態(tài)進(jìn)行概念化,目的是從資料中發(fā)現(xiàn)概念類(lèi)屬并加以命名,為構(gòu)建理論打下基礎(chǔ)。選17個(gè)訪談樣本的訪談資料作為原始數(shù)據(jù),逐詞逐句理解文本語(yǔ)義進(jìn)行編碼,歸納和提煉出相應(yīng)的概念和范疇。為確保編碼的一致性,本研究由2位研究者組成編碼小組,共同對(duì)前期的訪談文本進(jìn)行編碼,如遇到無(wú)法達(dá)成一致意見(jiàn)的內(nèi)容,則請(qǐng)教相關(guān)專(zhuān)家進(jìn)一步進(jìn)行討論后編碼。這一過(guò)程共產(chǎn)生67個(gè)原始概念,進(jìn)一步對(duì)原始概念進(jìn)行歸納整理,形成16個(gè)對(duì)應(yīng)范疇。為節(jié)省篇幅,呈現(xiàn)部分開(kāi)放式編碼表(見(jiàn)表1)。

        我國(guó)人口眾多,面對(duì)如此龐大的建筑領(lǐng)域,建筑能耗是顯而易見(jiàn)的,建筑中微小的耗能變化,都將決定能源的分配。建筑節(jié)能不僅可以節(jié)約能耗,同時(shí)又可以減少大量的二氧化碳、粉塵等的排放與污染,其經(jīng)濟(jì)效益、環(huán)境衛(wèi)生效益、社會(huì)效益都十分顯著。居住建筑節(jié)能的發(fā)展不能只依靠規(guī)范條文的限制,更需要建筑師的積極參與,需要全社會(huì)的支持。居住建筑節(jié)能是貫徹我國(guó)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要舉措,全面推進(jìn)建筑節(jié)能,有利于節(jié)約能源、保護(hù)環(huán)境、提高人民的生活和工作水平,對(duì)全面建設(shè)小康社會(huì)具有十分重要的作用。

        表1 開(kāi)放式編碼結(jié)果(部分呈現(xiàn))

        2.二級(jí)編碼

        又稱(chēng)關(guān)聯(lián)式編碼,通過(guò)不斷對(duì)原始概念和對(duì)應(yīng)范疇進(jìn)行比較提煉,建立范疇之間的相互聯(lián)系,在開(kāi)放式編碼的基礎(chǔ)上進(jìn)一步形成7個(gè)核心范疇,分別為專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、多學(xué)科素養(yǎng)、發(fā)展性能力、個(gè)性特質(zhì)、人際協(xié)調(diào)能力、社會(huì)公德和職業(yè)認(rèn)同。

        3.三級(jí)編碼

        也稱(chēng)核心式編碼或理論性編碼,是在所有已發(fā)現(xiàn)的概念類(lèi)屬中,經(jīng)過(guò)系統(tǒng)分析形成核心類(lèi)屬,使它更具統(tǒng)領(lǐng)性。通過(guò)反復(fù)推敲已有類(lèi)別之間的聯(lián)系,最后根據(jù)冰山理論,形成顯性素質(zhì)和隱性素質(zhì)兩類(lèi)核心式編碼,進(jìn)而構(gòu)建出卓越法治人才的勝任素質(zhì)模型,以上三級(jí)編碼結(jié)果見(jiàn)表2。

        表2 卓越法治人才勝任素質(zhì)模型編碼表

        4.理論飽和度驗(yàn)證

        對(duì)剩下的5份訪談資料,依照扎根理論的編碼過(guò)程進(jìn)行新一輪編碼,發(fā)現(xiàn)沒(méi)有新的概念和范疇,范疇之間符合原有的邏輯關(guān)系。因此,認(rèn)為本研究構(gòu)建的模型在理論上達(dá)到飽和。

        (五)模型構(gòu)建

        美國(guó)心理學(xué)家MCCLELLAND提出了著名的“冰山模型”,將個(gè)體素質(zhì)的不同表現(xiàn)形式劃分為“冰山以上部分”和“冰山以下部分”。“冰山以上部分”包括基本知識(shí)、基本技能,是外在表現(xiàn),容易被測(cè)量,可以通過(guò)培訓(xùn)來(lái)改變和發(fā)展,是顯性素質(zhì)。而“冰山以下部分”包括社會(huì)角色、自我形象、個(gè)性特質(zhì)和動(dòng)機(jī)等,是內(nèi)在的、難以測(cè)量的部分,是個(gè)體對(duì)外部環(huán)境的反應(yīng)采取一定行動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力、思想認(rèn)識(shí)與價(jià)值判斷,被稱(chēng)為隱性素質(zhì)[6]。根據(jù)冰山模型以及前期扎根理論方法收集的數(shù)據(jù),卓越法治人才勝任素質(zhì)也可分為外顯性素質(zhì)和內(nèi)隱性素質(zhì)兩類(lèi),如圖1所示。

        圖1 卓越法治人才勝任素質(zhì)模型

        三、模型闡釋及研究發(fā)現(xiàn)

        通過(guò)上述研究可發(fā)現(xiàn),卓越法治人才勝任素質(zhì)包括顯性素質(zhì)和隱性素質(zhì),顯性素質(zhì)包括專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和多學(xué)科素養(yǎng)兩個(gè)要素;隱性素質(zhì)包括發(fā)展性能力、個(gè)性特質(zhì)、人際協(xié)調(diào)能力、社會(huì)公德和職業(yè)認(rèn)同五個(gè)要素。

        (一)顯性素質(zhì)

        顯性素質(zhì)是卓越法治人才應(yīng)具備的知識(shí)和技能,猶如露出水面的冰山,可以被觀測(cè)和測(cè)量到,還可以通過(guò)后天培訓(xùn)使其得到發(fā)展。

        1.專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),是構(gòu)筑卓越法治人才素質(zhì)的基礎(chǔ),包括法學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)(22)和法律實(shí)務(wù)技能(50)(括號(hào)內(nèi)數(shù)字為訪談中被提及頻次,下同)。其中法學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)包括法學(xué)專(zhuān)業(yè)基本理論、相關(guān)法律以及憲法知識(shí)等;法律實(shí)務(wù)技能包括法律實(shí)務(wù)操作技能(17)、法律思維(9)、書(shū)面表達(dá)(8)、成為某一領(lǐng)域?qū)<?6)、涉外法律實(shí)務(wù)能力(5)、解決問(wèn)題能力(5)。卓越法治人才只有全面深入地掌握法學(xué)基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí),熟悉法律法規(guī)的具體規(guī)定,能夠運(yùn)用法律專(zhuān)業(yè)知識(shí)和方法解決具體法律問(wèn)題、法律糾紛,將知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力,才能為社會(huì)主義法治建設(shè)服務(wù)。法學(xué)是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科,訪談對(duì)象對(duì)法律實(shí)務(wù)技能非??粗兀惶峒?0次之多,遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于法學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí),其重要程度不言而喻。也就是說(shuō),卓越法治人才要實(shí)現(xiàn)法學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和法律實(shí)務(wù)技能的“知行合一”,這是卓越法治人才的先決條件和基礎(chǔ),也是區(qū)別于其他人才的決定性素質(zhì)。

        2.多學(xué)科素養(yǎng),指除了法學(xué)之外的其他知識(shí)和技能,包括多學(xué)科知識(shí)(26)和多學(xué)科技能(46)。多學(xué)科知識(shí)相關(guān)概念被提及26次,包括跨專(zhuān)業(yè)知識(shí)(13)、人文知識(shí)(9)、國(guó)際視野(2)、外語(yǔ)(2)等;多學(xué)科技能相關(guān)概念被提及46次之多,包括工作有條理(11)、口頭表達(dá)(9)、判斷力(9)、活學(xué)活用(8)、信息技術(shù)(7)、收集資料(2)。這意味著,卓越法治人才要熟悉政治、經(jīng)濟(jì)、文化、歷史、傳統(tǒng)、現(xiàn)代信息技術(shù)、外語(yǔ)等多學(xué)科知識(shí)和技能,具備普世人文情懷,能綜合運(yùn)用這些知識(shí)解決工作實(shí)際問(wèn)題。多學(xué)科素養(yǎng)被提及72次,可見(jiàn)其重要性不亞于專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),是卓越法治人才勝任素質(zhì)不可缺少的構(gòu)成部分。只有熟悉多學(xué)科知識(shí)和技能,充分融合法學(xué)知識(shí)和多學(xué)科知識(shí),才能成長(zhǎng)為卓越法治人才。

        本研究從自下而上資料收集的角度,充分證明多學(xué)科素養(yǎng)是卓越法治人才勝任素質(zhì)的重要構(gòu)成部分,而從客觀情況來(lái)分析也有其必然性:其一,法律工作的性質(zhì)要求從業(yè)人員必須掌握豐富的多學(xué)科知識(shí)。法律現(xiàn)象是社會(huì)現(xiàn)象的一部分,法治人才只有對(duì)人文社會(huì)、科技發(fā)展等常識(shí)充分了解,才能妥善處理人與人之間的法律問(wèn)題。如果不懂得其他學(xué)科知識(shí),就不可能真正精通法理和解決法律問(wèn)題。其二,不斷涌現(xiàn)的法學(xué)新領(lǐng)域的需要。新興的領(lǐng)域法學(xué),融經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)和社會(huì)學(xué)等多種研究范式于一體,它是新興、交叉領(lǐng)域“諸法合一”的有機(jī)結(jié)合[7],這就要求法治人才要多學(xué)科素養(yǎng),將法學(xué)與多學(xué)科知識(shí)融會(huì)貫通,理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。其三,新文科建設(shè)背景下法治人才培養(yǎng)的需要。新文科背景下,需要培養(yǎng)文科、理科思維兼具,能夠?qū)F(xiàn)代科技和信息技術(shù)運(yùn)用于法治社會(huì)實(shí)踐,熟悉國(guó)際規(guī)則的卓越法治人才,這也是對(duì)“卓越法治人才教育培養(yǎng)計(jì)劃2.0”的有力回應(yīng)。

        (二)隱性素質(zhì)

        隱性素質(zhì)是自我觀念特征及個(gè)人特質(zhì)等因素,猶如水面下的冰山,不易被觀察到,是影響人們行為的關(guān)鍵因素。良好的隱性素質(zhì)能為個(gè)人發(fā)展提供明確的奮斗方向和強(qiáng)有力的原動(dòng)力,激發(fā)出個(gè)人的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

        1.發(fā)展性能力,是幫助個(gè)體進(jìn)行自我完善,不斷提升自己綜合素養(yǎng)的能力,包括學(xué)習(xí)能力(72)、自我管理能力(40)和執(zhí)行能力(20),這種能力決定著個(gè)人成長(zhǎng)的空間和速度。學(xué)習(xí)能力包括目標(biāo)明確,善于學(xué)習(xí)和思考,具有較強(qiáng)的邏輯思維、歸納總結(jié)和洞察社會(huì)能力;自我管理能力包括善于反省,具有較好的規(guī)劃能力、時(shí)間管理和目標(biāo)管理能力,做事專(zhuān)注和自律;執(zhí)行能力包括做事高效、勤奮、實(shí)干等。訪談對(duì)象對(duì)發(fā)展性能力最為重視,被提及次數(shù)最多(132),這是其終身需要提升的重要素質(zhì)??梢詮囊韵聝煞矫鎭?lái)分析發(fā)展性能力為何對(duì)卓越法治人才最為重要。一方面,法治實(shí)踐具有時(shí)代性,法學(xué)理論知識(shí)和法律制度是隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展與時(shí)俱進(jìn),這就要求卓越法治人才必須及時(shí)更新和完善專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系和結(jié)構(gòu),才能更好地成為法學(xué)理論和法律制度的運(yùn)用者,才能更好地為法治國(guó)家建設(shè)服務(wù);另一方面,信息技術(shù)發(fā)展對(duì)法治工作提出新挑戰(zhàn),在信息技術(shù)時(shí)代,人工智能的運(yùn)用對(duì)人類(lèi)生活影響日益顯著,對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、法律等領(lǐng)域提出新命題,人工智能技術(shù)正在應(yīng)用于法律實(shí)務(wù)工作,對(duì)法學(xué)理論和實(shí)踐提出了新的挑戰(zhàn),這勢(shì)必對(duì)法律從業(yè)者提出更高的要求。只有不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)新技能,更新觀念,具備較好的發(fā)展性能力,才可能在信息時(shí)代立足,才能尋找到法律職業(yè)真正的價(jià)值。發(fā)展性能力為卓越法治人才成長(zhǎng)帶來(lái)永久生命力。

        2.個(gè)性特質(zhì)。這一核心要素是指可以成就卓越法治人才的個(gè)性品質(zhì),包括情緒管理(34)、認(rèn)知風(fēng)格(25)、進(jìn)取動(dòng)機(jī)(20)。個(gè)性是個(gè)體獨(dú)有的,并有別于其他個(gè)體的整體特性,具有一定傾向性、穩(wěn)定性、本質(zhì)性的心理特征總和,影響個(gè)體如何審視自己及周?chē)沫h(huán)境。卓越法治人才從事的專(zhuān)業(yè)行為是知識(shí)、技能、動(dòng)機(jī)、個(gè)性特質(zhì)等不同要素的行為組合。卓越法治人才這些個(gè)性特質(zhì)包括:要有較好的心理韌性,能坦然面對(duì)生活或工作中的挫折;思想健康積極,關(guān)注自己的身體和心理健康,充滿(mǎn)正能量;具有健全的人格;做事認(rèn)真細(xì)致,能客觀地認(rèn)識(shí)周遭世界,心態(tài)開(kāi)放,易于接受新事物,不固步自封,謙虛謹(jǐn)慎;有積極進(jìn)取的內(nèi)在動(dòng)機(jī),追求卓越,積極發(fā)揮自已的主觀能動(dòng)性,敢于開(kāi)拓創(chuàng)新,勇于接受挑戰(zhàn)。這些個(gè)性特質(zhì)是先天遺傳與后天教育的合金,這就為卓越法治人才個(gè)性特質(zhì)的培養(yǎng)提供了可能性。這種素質(zhì)的培養(yǎng)與知識(shí)技能的培養(yǎng)方式不同,更需要全方位的、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的化育。

        3.人際協(xié)調(diào)能力,指能夠深刻地理解他人,設(shè)身處地為他人著想和行事,善于溝通和合作,進(jìn)而達(dá)成法律最終目標(biāo)的能力,主要包括溝通能力(40)和人際交往協(xié)作能力(22)。按訪談對(duì)象提及的頻次高低,溝通能力包括善于溝通(30)、敏銳觀察(5)、同理心(3)、傾聽(tīng)(2);人際交往能力包括人際關(guān)系(12)、合作意識(shí)(10)。法律職業(yè)是一項(xiàng)與人打交道的工作,法律實(shí)務(wù)中接待當(dāng)事人、會(huì)見(jiàn)犯罪嫌疑人、調(diào)解、詢(xún)問(wèn)有很多共性,都是建立在人際關(guān)系基礎(chǔ)上解決問(wèn)題。如何與不同的人進(jìn)行溝通,建立良好的人際關(guān)系,是取得證據(jù)、調(diào)解糾紛、迅速破案的關(guān)鍵,這就要求從業(yè)者具備良好人際協(xié)調(diào)能力。在訪談中發(fā)現(xiàn),法律實(shí)務(wù)工作者普遍認(rèn)為,人際協(xié)調(diào)能力主要體現(xiàn)在以下方面:一是需要與相關(guān)行政部門(mén)或當(dāng)事人進(jìn)行有效溝通協(xié)調(diào),這要求具備良好的觀察力、同理心,并且能認(rèn)真傾聽(tīng)對(duì)方的陳述,深入了解工作對(duì)象的所思所想;二是需要與同事進(jìn)行充分溝通、團(tuán)結(jié)合作,從而實(shí)現(xiàn)工作效率最大化;三是因法律職業(yè)屬性應(yīng)然要求,卓越法治人才需要具備練達(dá)的社會(huì)情商,綜合分析實(shí)際工作情境,在運(yùn)用法律解決問(wèn)題的同時(shí)又能做出合理的、易于被當(dāng)事人或其他工作對(duì)象接受的回應(yīng),讓工作對(duì)象感受到人文關(guān)懷,進(jìn)而使公平正義根植于人心深處。

        4.社會(huì)公德,是卓越法治人才素質(zhì)之魂,包括政治信念(41)和德性修養(yǎng)(17),具體指政治信仰堅(jiān)定,有社會(huì)責(zé)任感,有大局意識(shí)和家國(guó)情懷,公平正義、勇于奉獻(xiàn)、仁愛(ài)善良、尊紀(jì)守法。習(xí)近平總書(shū)記指出“要堅(jiān)持建設(shè)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)法治工作隊(duì)伍”,“卓越法治人才教育培養(yǎng)計(jì)劃2.0”計(jì)劃中也明確“德法兼修”在卓越法治人才培養(yǎng)中的重要性,提出“厚德育,鑄就法治人才之魂”?!安耪?,德之資也;德者,才之帥也?!敝腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特別注重以德領(lǐng)才、以德蘊(yùn)才、以德潤(rùn)才[8]。一個(gè)人只有明大德、守公德、嚴(yán)私德,其才方能用得其所。只有心中有大愛(ài)、有家國(guó)、有天下的人,才有高度的社會(huì)責(zé)任感和崇尚服務(wù)公眾的精神,這樣的人才能堅(jiān)持真理、伸張正義,才能成長(zhǎng)為卓越法治人才,這是時(shí)代對(duì)法治人才的召喚,也是卓越法治人才素質(zhì)的靈魂。

        5.職業(yè)認(rèn)同,指愿意遵守法律職業(yè)倫理,熱愛(ài)法律職業(yè),并愿意為之付出努力,包括職業(yè)倫理(10)和職業(yè)承諾(25)。按照訪談對(duì)象提及頻次高低,這一核心要素主要包括以下概念:充分認(rèn)同法治國(guó)家理念,遵守法律職業(yè)道德、愛(ài)崗敬業(yè)、有職業(yè)榮譽(yù)感。職業(yè)認(rèn)同是法治人才將法律職業(yè)倫理和道德不斷內(nèi)化為個(gè)人主觀認(rèn)識(shí)的過(guò)程,是卓越法治人才的保障。法律從業(yè)者若對(duì)自己的職業(yè)不能認(rèn)同,缺乏良好職業(yè)操守,就難以忠于法律并服務(wù)社會(huì),將影響司法公正和執(zhí)法進(jìn)程。

        結(jié)語(yǔ)

        本研究不可避免地存在一定局限。訪談對(duì)象數(shù)量雖然符合質(zhì)性研究要求,但僅限于5個(gè)省市,有可能存在勝任素質(zhì)提取不夠充分的情況;對(duì)研究的效度驗(yàn)證未進(jìn)一步采用量化研究。不過(guò),這種從實(shí)證資料分析入手自下而上地構(gòu)建卓越法治人才勝任素質(zhì)模型,涵蓋內(nèi)容豐富而鮮活。習(xí)近平總書(shū)記指出,高素質(zhì)法治人才培養(yǎng)是全面依法治國(guó)的重要組成部分。培養(yǎng)卓越法治人才是對(duì)這一思想的遵循。長(zhǎng)期以來(lái),法學(xué)教育一直存在重專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能培養(yǎng)、輕其他素質(zhì)培養(yǎng)的情況。因此,應(yīng)充分借鑒卓越法治人才勝任素質(zhì)模型,以其勝任素質(zhì)為卓越法治人才培養(yǎng)目標(biāo)導(dǎo)向,重視隱性素質(zhì)和多學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng),優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。

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