黃夢婷，蒲偉

（宜賓學院，四川宜賓 644000）

近年來，中央及國務院非常重視高校的思政教育工作[1]，在《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》（以下簡稱“意見”）中對高校教育提出明確要求，其中，關(guān)于高校育人的三個“堅持”：堅持全員育人、堅持全過程育人、堅持全方位育人[2]；關(guān)于教師的四個“加強”：加強提升思政素質(zhì)水平、加強思政教育工作、加強塑造師德師風、加強教書育人的責任與擔當。意見中還指出：教育教學的整個過程都應與思政教育相結(jié)合；高校教師需對思想政治教育資源進行充分發(fā)掘和運用[3]。

《工程制圖》課程以宜賓學院為例，是面向工程管理、環(huán)境工程和安全工程等多個專業(yè)所開設的基礎(chǔ)應用型課程，授課對象均為大學一年級本科生，這一階段正是學生人生價值觀和社會價值觀形成的關(guān)鍵時期，在專業(yè)課入門之前進行思政教育能更早地提高當今大學生的黨性意識形態(tài)[4]，提升高校大學生對社會主義核心價值觀的認知[5]。因此，《工程制圖》課程思政教育勢在必行。

一、課程思政教學設計路線

結(jié)合專業(yè)背景，從《工程制圖》課程內(nèi)容中深度挖掘出若干思政元素，融入知識體系中，在實現(xiàn)知識目標和能力目標的同時，進行正確的思想教育，實現(xiàn)育人目標[6]。設計思路見圖1。

圖1 課程思政教學設計路線圖

二、課程教學中的思政目標

通過對《工程制圖》課程各章節(jié)知識要點進行深度分析，結(jié)合課程特點及各專業(yè)的行業(yè)背景，建立現(xiàn)代工程圖學的課程思政體系，從愛國主義、誠信、責任意識、創(chuàng)新意識和工匠精神等方面，在各個教學模塊和環(huán)節(jié)中融入思想政治教育。

根據(jù)教學探索，對本課程教學中的思政目標梳理如表1所示。

表1 《工程制圖》課程教學中思政目標

三、課程思政資源挖掘

挖掘課程思政資源，在各個教學模塊和環(huán)節(jié)中融入思想政治教育，最終達到表1中的思政目標。

1.制圖基本知識及制圖規(guī)范（理論/4學時）

學習工程制圖的基礎(chǔ)知識及制圖相關(guān)的國家規(guī)范，熟悉圖紙幅面、繪圖比例、圖線、字體、尺寸標注等，了解制圖學在本學科中的地位作用，幫助學生樹立文化自信，增強學生的民族自豪感。

2.點、線、面的投影（理論/8學時）

學習正投影法制圖原理，要求學生熟悉投影基礎(chǔ)知識，掌握點、直線、平面、直線與平面的投影方法。培養(yǎng)學生學習工程圖學的興趣和責任感，要求學生能夠正確使用線型，培養(yǎng)精準制圖、規(guī)范制圖的好習慣。

3.組合體的投影（理論/12學時）

通過學習形體的表達方法及組合體視圖特征，掌握組合體三視圖的繪制方法。繪制組合體的方法有多種，在滿足制圖規(guī)范的前提下鼓勵學生探索更多的繪圖方法。

4.軸測圖（理論/4學時）

學習軸測投影圖基本知識，掌握軸測投影圖的繪制方法，比較軸測圖與平面圖各自優(yōu)缺點及應用范圍，引入思政元素：“金無足赤，人無完人”。

5.視圖的表示方法（理論/4學時）

通過對比我國工程制圖技術(shù)與國外的差距，激發(fā)學生的愛國熱情和為中華崛起而讀書的精神。

6.建筑施工圖的識讀與繪制（實訓/32學時）

圖紙是工程師的語言，使學生明白工程圖紙作為工程信息載體的重要性，同時也可以感受到工程師在祖國有需要時候的敬業(yè)精神和家國擔當，培養(yǎng)學生團隊合作精神、責任擔當及職業(yè)素養(yǎng)。

四、教學方法及考核方式

在課程內(nèi)容中靈活挖掘思政元素時，應注重激發(fā)和引導學生的學習積極性，“授之以魚”不如“授之以漁”[7]，故教學方法擬采用啟發(fā)式教學、團隊活動、案例教學等多種形式，選用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等多種教具進行教學設計，課程思政教育教學方法如表2所示。

表2 《工程制圖》授課要點、思政教育教學方法

由于《工程制圖》課程主要培養(yǎng)學生的制圖和識圖能力，傳統(tǒng)的試卷考核不能真實反映學生的學習效果和技能水平[8]。因此，在指定詳細的考核標準的前提下，運用多元化的考核評價模式，加學生自評、團隊互評等方式。如：通過對學生自行設計的房間、機械圖紙培養(yǎng)創(chuàng)新能力及動手能力，考查學生掌握國家標準和制圖規(guī)范的水平；通過小組互評，提升學生的競爭意識，實現(xiàn)對學生團隊協(xié)作能力、學生表達能力的考核?！豆こ讨茍D》課程思政教育教學的章節(jié)要點內(nèi)容與相應的考核方式如圖2所示。

圖2 《工程制圖》授課要點及考核方式

五、結(jié)束語

《工程制圖》是工科生的必修課，學習中需要具有形象的空間思維能力，不斷訓練學生的識讀、描繪工程圖樣的基本技能。在往屆的教學實踐中，教師重專業(yè)講授、輕思想引導，本文通過挖掘本課程的思政元素及實踐探索，在實現(xiàn)育人目標的同時提升教師教學水平，重激發(fā)和引導學生的學習積極性，最大限度發(fā)揮課堂教學的育人主渠道作用。