趙精華,歐榕

(福建師范大學(xué) 黨委組織部，福建 福州 350117)

習(xí)近平總書記指出，思想政治工作是學(xué)校各項工作的生命線。高等學(xué)校擔(dān)負著為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格人才的根本任務(wù)，高校學(xué)生的思想狀況與中國共產(chǎn)黨的事業(yè)、中華民族的前途未來息息相關(guān)。加強高校學(xué)生黨建與思想政治工作的有機協(xié)同融合，發(fā)揮“大思政”的教育合力，關(guān)系到中國特色社會主義事業(yè)是否后繼有人的問題，是一項重大的政治任務(wù)和戰(zhàn)略工程[1]。

一、高校學(xué)生黨建與思想政治教育協(xié)同融合基礎(chǔ)

高校學(xué)生黨建工作與思想政治教育密切相關(guān)，二者是相輔相成、內(nèi)在統(tǒng)一的。一方面，學(xué)生黨建對思想政治教育起著引領(lǐng)、促進的作用；另一方面，思想政治教育又為學(xué)生黨建工作奠定了基礎(chǔ)。黨的十八大以來，二者的聯(lián)系越來越密切，日益呈現(xiàn)出協(xié)同創(chuàng)新、同向同行的特點，加強高校黨建和思想政治教育，推動二者協(xié)同融合，有助于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和推動高等教育事業(yè)更好地發(fā)展。

(一)協(xié)同理論：合作、同步、協(xié)調(diào)、互補

協(xié)同理論是由聯(lián)邦德國斯圖加特大學(xué)教授哈肯提出的，主要是指組成系統(tǒng)的各子系統(tǒng)、各要素相互之間以及系統(tǒng)與環(huán)境之間存在著合作、同步、協(xié)調(diào)、互補的作用。當(dāng)系統(tǒng)內(nèi)部各要素各子系統(tǒng)等相互協(xié)調(diào)配合，那么就能產(chǎn)生1+1>2的協(xié)同效應(yīng)。中國共產(chǎn)黨是中國特色社會主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心，黨的領(lǐng)導(dǎo)是社會主義事業(yè)取得勝利的根本保證；而思想政治工作是團結(jié)全黨進行偉大政治斗爭的中心環(huán)節(jié)，是經(jīng)濟工作和其他一切工作的“生命線”，二者是相輔相成、內(nèi)在統(tǒng)一的。積極構(gòu)建高校學(xué)生黨建和思想政治教育的協(xié)同融合機制，使二者有機銜接，共同作用于高校育人工作之中，充分發(fā)揮黨建對思想政治教育的龍頭作用，增強思想政治教育對黨建的“生命線”功能，最終形成二者協(xié)同創(chuàng)新、同向同行的高?！按笏颊备窬值暮狭Γ兄诟咝W(xué)生綜合素質(zhì)的提升和高等教育事業(yè)的長足發(fā)展。

(二)高校學(xué)生黨建與思想政治教育的相通之處

我們的高校是黨領(lǐng)導(dǎo)下的高校，是中國特色社會主義高校。雖然高校學(xué)生黨建與思想政治教育的研究對象不同、理論基礎(chǔ)不同，所要解決的問題不同，但二者在任務(wù)目標(biāo)、主要內(nèi)容、教育方式上依然有著相通之處。從任務(wù)來看，都在于立德樹人；從目的來看，都在于培養(yǎng)社會主義接班人。這就使得二者在實際工作中具有協(xié)同融合的基礎(chǔ)，具備合作、同步、協(xié)調(diào)、互補的可能。

1.二者的任務(wù)目標(biāo)具有耦合性 高校黨建工作的目標(biāo)任務(wù)是為建設(shè)能夠培養(yǎng)高質(zhì)量大學(xué)生的社會主義大學(xué)提供堅強的思想、政治和組織保證，因此必須緊密圍繞培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的根本任務(wù)。高校思想政治教育的目的，同樣也在于培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，培養(yǎng)社會主義的建設(shè)者和接班人[2]。由此看來，二者都是通過鞏固馬克思主義在高校意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，加強思想政治引領(lǐng)，筑牢學(xué)生理想信念根基，落實立德樹人根本任務(wù)，向國家和社會輸送全面發(fā)展、德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

2.二者的主要內(nèi)容具有相似性 思想建設(shè)是黨的基礎(chǔ)建設(shè)，加強黨的思想建設(shè)，最根本的是用馬克思主義理論武裝全黨，保持黨的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力。在高校學(xué)生黨建與思想政治教育的具體工作中，二者主要是通過開展政治理論學(xué)習(xí)、理想信念教育、價值觀念引導(dǎo)、思想道德修養(yǎng)等教育教學(xué)活動，強化對學(xué)生的思想引領(lǐng)與價值教育，從本質(zhì)上來看，二者的主要內(nèi)容是一致的。

3.二者的教育方式具有共通性 高校學(xué)生黨建與思想政治教育工作，都堅持以學(xué)生為本，尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體性，注重運用貼近生活、貼近實際、貼近學(xué)生的教育途徑。由于主要內(nèi)容的相似性，因此在教育方式上，二者不可避免的具有共通性。比如對高校學(xué)生黨員的教育培養(yǎng)，本身就是一種思想政治教育。而理論課堂、社會實踐、志愿服務(wù)、文化建設(shè)、氛圍營造等方式方法的有機結(jié)合，能夠有效提高教育工怍的針對性、實效性和吸引力、感染力，成為高校學(xué)生黨建與思想政治教育常用的有效方法。

二、高校學(xué)生黨建與思想政治教育融合困境分析

當(dāng)前，國際國內(nèi)形勢發(fā)生了深刻變化，西方政治文化思潮對我國的沖擊、意識形態(tài)的挑戰(zhàn)不斷加強，給高校學(xué)生黨建和思想政治教育帶來了挑戰(zhàn)。隨著經(jīng)濟全球化的不斷深入，高校學(xué)生的成長環(huán)境、思想觀念、生活方式發(fā)生了顯著改變。

(一)高校學(xué)生黨建與思想政治教育面臨的共同挑戰(zhàn)

1.意識形態(tài)領(lǐng)域的沖擊 意識形態(tài)工作在一定的條件下直接關(guān)聯(lián)著人心的向背、社會的安定、經(jīng)濟的興衰、政權(quán)的得失、國家的安危。當(dāng)前，經(jīng)濟全球化是客觀的歷史潮流，是無法避免的趨勢。經(jīng)濟全球化帶來文化的多元化，東西方的文化交流互動不斷加深，西方政治文化思潮沖擊日益嚴(yán)重，意識形態(tài)領(lǐng)域的挑戰(zhàn)不斷加強。一些西方資本主義國家利用全球化契機，極力鼓吹宣揚“憲政民主”“普世價值”“新聞自由”等論調(diào)，一些西方媒體奉行“雙重標(biāo)準(zhǔn)”。比如，在抗擊新冠肺炎疫情中，華爾街日報抹黑武漢封城是“限制人身自由”，而到了意大利封城，卻變成了“冒著巨大經(jīng)濟風(fēng)險遏制疫情”。似這種肆意攻擊社會主義、歪曲歷史、惡意抹黑中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，無非就是借此鼓吹和推行他們的意識形態(tài)。高校學(xué)生正處于價值觀形成發(fā)展的重要階段，在價值觀念和意識形態(tài)領(lǐng)域缺乏足夠的敏感性、警惕性和判斷力，對意識形態(tài)斗爭的重要性認(rèn)識不足，極易受到迷惑而輕信和推崇西方自由民主的政治價值體系，進而削弱甚至動搖對馬克思主義的認(rèn)同，造成信仰虛無與缺失，給高校學(xué)生黨建和思想政治教育工作帶來極大挑戰(zhàn)。

2.不良社會思潮的侵蝕 高校學(xué)生由于價值觀塑造尚未成型，獨立思考能力和判斷能力相對較弱，極易受到不良社會思潮的影響和蠱惑。當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)迅猛發(fā)展，我們面臨著各種社會思潮紛紜激蕩的新形勢[3]，新自由主義、歷史虛無主義、激進左派一直披著“價值中立”的羊皮，處于較為活躍的狀態(tài)，在重大時間節(jié)點炮制輿論話題，借助一些泛娛樂化的綜藝節(jié)目、網(wǎng)絡(luò)視頻傳播負面言論，實質(zhì)卻是虛構(gòu)或解構(gòu)中國歷史，否認(rèn)中國共產(chǎn)黨執(zhí)政的合法地位，極易對高校學(xué)生的認(rèn)知產(chǎn)生誤導(dǎo)。一些民粹分子利用公共事件大肆宣揚、散播謠言和錯誤言論，企圖擾亂社會秩序，誤導(dǎo)民眾，激化社會大眾的非理性意識。比如，在全民防控新冠肺炎疫情的同時，不乏有抹黑中國的跳梁小丑。此外，互聯(lián)網(wǎng)的便利性、虛擬性、開放性和匿名性也為不良社會思潮的產(chǎn)生和傳播提供了滋生的溫床。

3.價值取向錯位的危機 新時代，由于改革開放的深入和市場經(jīng)濟的飛速發(fā)展，各種思想在高校激蕩碰撞、交流融合，高校學(xué)生的成長環(huán)境、思想觀念、生活方式等也隨之發(fā)生翻天覆地的變化，接觸信息文化的渠道越來越多，在互聯(lián)網(wǎng)中充斥著一些外來文化的糟粕和不良信息，給高校學(xué)生黨建與思想政治教育帶來了新的挑戰(zhàn)。各種腐朽沒落的諸如享樂主義、拜金主義、功利主義、利己主義等生活方式正不斷侵蝕高校學(xué)生，導(dǎo)致部分學(xué)生存在不同程度的信仰缺失、迷茫等問題。一些學(xué)生盲目崇拜西方的政治文明和價值文明，認(rèn)為等價交換合情合理，在學(xué)習(xí)工作生活中，都要反復(fù)權(quán)衡利弊，經(jīng)過比較后再作出選擇，日常各種社會關(guān)系都隱藏著交易的意味和性質(zhì)，比如為了追名逐利產(chǎn)生的學(xué)術(shù)造假、論文剽竊問題，為了攀比享樂形成的“斗富”“拼爹”現(xiàn)象。大學(xué)生思想政治教育成為了一項重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)。

(二)高校學(xué)生黨建與思想政治教育融合出現(xiàn)的問題

1.高校學(xué)生黨建與思想政治教育兩個系統(tǒng)的現(xiàn)實沖突 高校學(xué)生黨建與思想政治教育的協(xié)同融合，是基于二者之間協(xié)同不足、力量分散的客觀現(xiàn)實[4]。高校學(xué)生黨建的主要對象是入黨積極分子、預(yù)備黨員和正式黨員，思想政治教育的主要對象是學(xué)生群體和個人, 包括黨員、團員與群眾，二者具有較高的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性。目前，高校學(xué)生黨建與思想政治教育由學(xué)校黨委統(tǒng)一部署和協(xié)調(diào)管理，但從職能分工來看，學(xué)生黨建工作主要是由組織員、黨支部書記等黨務(wù)工作隊伍開展，由組織部門負責(zé)；思想政治教育主要是由學(xué)生工作隊伍與思想政治理論課教師開展，由學(xué)生工作部門和馬克思主義學(xué)院負責(zé)。實際工作中，在缺乏科學(xué)有效的頂層設(shè)計的情況下，由于分屬不同部門的業(yè)務(wù)，各自工作的側(cè)重點不同，組織系統(tǒng)的工作重心往往側(cè)重于入黨積極分子和黨員群體，思想政治教育則強調(diào)覆蓋面，面向全部學(xué)生群體。這就容易形成各自為政、條塊分割、力量分散、各行其是的分割局面，二者的聯(lián)系與配合極易脫節(jié)，難以形成教育合力，降低了工作成效。

2.高校學(xué)生黨建與思想政治教育互動效能的無形疏離 高校學(xué)生黨建與思想政治教育具有相互促進的作用，但在實際工作中，很多高校并未將二者緊密相互銜接。一方面，學(xué)生黨建工作未能充分引領(lǐng)思想政治教育。高校黨建是思想政治工作的根基和靈魂，但大部分高校對學(xué)生黨員、入黨積極分子的教育培養(yǎng)局限于“三會一課”，教育手段仍然以聽報告、聽講座為主，部分支部主題黨日流于形式，教育形式與教育內(nèi)容缺乏生動性和感染力，難以形成利用學(xué)生黨建引領(lǐng)思想政治工作成效的局面。另一方面，思想政治教育未能充分發(fā)揮黨建的重要作用。高校基層黨建水平的提升，是思想政治工作有序推進的基礎(chǔ)。一些高校以黨員為主體的校園文化活動相對匱乏，黨員的先鋒模范作用難以得到有效凸顯，黨員的榮譽感、自豪感、凝聚力不足[5]，以黨建深化思想政治教育的成效無法凸顯。

三、高校學(xué)生黨建與思想政治教育協(xié)同融合途徑

《中華人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和2035年遠景目標(biāo)綱要》指出，中華人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展要完善青少年理想信念教育齊抓共管機制[6]。高校學(xué)生黨建與思想政治教育協(xié)同融合，要積極構(gòu)建協(xié)同育人新模式，不斷提升協(xié)同育人的親和力、針對性和實效性。發(fā)揮黨建引領(lǐng)作用和工作優(yōu)勢，著力提升思政政治教育工作成效，激發(fā)學(xué)生黨建工作的生機和活力，形成高校學(xué)生黨建與思想政治教育的良性互動。

(一)以求同存異理念構(gòu)建協(xié)同育人機制，確保融合的可行性

盡管高校學(xué)生黨建與思想政治教育存在一定程度的區(qū)別，但在任務(wù)目標(biāo)、內(nèi)容方法和教育方式上卻是共通的。因此，要把握相互之間的聯(lián)系，遷移相關(guān)方法和理論，尋求相同的支撐點和交互平臺，努力實現(xiàn)合作同步、協(xié)調(diào)互補，以學(xué)生黨建為龍頭、以思想政治教育為“生命線”，促進學(xué)生黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用、示范輻射作用與思想政治教育“生命線”功能的有機融合、協(xié)同發(fā)展，做到相得益彰。高校黨委要切實完善黨員教育管理的制度體系和思想政治教育的運行機制，協(xié)同調(diào)動組織部門、宣傳部門、學(xué)工部門、團委部門、基層黨組織等各單位力量，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)的機構(gòu)設(shè)置，構(gòu)建“三全育人”格局，融合各種教育和管理資源，創(chuàng)新教育方式方法，加大思想政治教育力度，著力鞏固思想政治教育成效，示范帶動高校學(xué)生爭先創(chuàng)優(yōu)、共同進步、全面發(fā)展；統(tǒng)籌協(xié)調(diào)好黨建與思想政治教育，通過構(gòu)建協(xié)同育人的工作機制，為兩者協(xié)同育人提供有力支撐[7]。

(二)以思想政治教育激發(fā)黨建生機活力，提升融合的強韌性

習(xí)近平總書記指出，學(xué)習(xí)馬克思主義基本理論是共產(chǎn)黨人的必修課[8]。思想政治教育是高校學(xué)生黨建和黨性教育的“生命線”，黨員教育管理、組織生活等黨建工作，是加強和改進思想政治教育的重要途徑與有效方式。高校黨建要從思想上抓起，通過黨內(nèi)思想政治教育，使大學(xué)生黨員從內(nèi)心深處得到思想轉(zhuǎn)變。思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程[9]。要開展深入細致的思想政治教育，增強社會主義意識形態(tài)的吸引力和凝聚力,并融入到日常教學(xué)管理中，將之與黨員發(fā)展、教育管理等工作有機結(jié)合，不斷完善黨的建設(shè)，永葆黨的生機活力。要注重開展理論教育，堅持一切從實際出發(fā)，把理論教育與具體實踐相結(jié)合；用好思想政治理論課堂和黨校教育的有力抓手，在課堂上融入黨建研究的新理論，用黨的最新理論成果武裝高校學(xué)生頭腦；要引導(dǎo)學(xué)生黨員將政治理論學(xué)習(xí)與日常的學(xué)習(xí)工作生活相結(jié)合，把思想政治教育有效地滲透到宿舍、社團和校園生活中，鞏固與提高學(xué)生黨員的黨性修養(yǎng)；要提高思想政治教育成效，用生動靈活的方式和內(nèi)容吸引、凝聚學(xué)生中的優(yōu)秀分子，增強思想政治教育的親和力，激發(fā)他們愛黨愛國、服務(wù)人民的熱情與信念。

(三)以黨性教育提高思政教育成效，增強融合的實效性

黨性教育是共產(chǎn)黨人修身養(yǎng)性的必修課。學(xué)生黨建是思想政治教育的靈魂和龍頭，黨性教育是保持黨員先進性的有效手段，要利用黨性教育強化思想政治教育效果，積極發(fā)揮黨支部戰(zhàn)斗堡壘和黨員先鋒模范作用，提高思想政治教育的針對性和實效性。要搜集、分析學(xué)生思想動態(tài)，運用建模分析、數(shù)據(jù)整合處理等手段及時掌握學(xué)生動態(tài)，通過對動態(tài)數(shù)據(jù)的比較分析，有針對性地加強理想信念教育、道德修養(yǎng)教育、模范意識教育，引導(dǎo)學(xué)生黨員自主深入學(xué)習(xí)中國特色社會主義理論，提高馬克思主義理論素養(yǎng)，堅定共產(chǎn)主義理想和信念。黨性的核心是全心全意為人民服務(wù)，要教育引導(dǎo)學(xué)生黨員不斷提高為人民服務(wù)的本領(lǐng)和自覺。要培養(yǎng)學(xué)生黨員高度的組織紀(jì)律性，不斷培養(yǎng)和增強黨的觀念。要突出黨性培養(yǎng)教育的親和力、鮮活性、人文性、時代性和實踐性，善于運用生動、直觀、鮮活的人物、故事開展黨性培養(yǎng)教育?！袄碚撌腔疑?，而生活之樹常青。”黨性修養(yǎng)不僅僅是思想認(rèn)識，關(guān)鍵在于實踐，要教育引導(dǎo)學(xué)生黨員在實踐中加強黨性修養(yǎng)鍛煉，通過深入基層，到社會生產(chǎn)、生活一線了解國情、增長才干，在實踐中把個人的遠大抱負與國家振興、社會發(fā)展結(jié)合起來。

(四)以創(chuàng)新發(fā)散思維打造協(xié)同育人格局，保障融合的持久性

解放思想是我們不斷開創(chuàng)事業(yè)新局面的一大法寶。要實現(xiàn)高校學(xué)生黨建與思想政治教育工作的持久統(tǒng)一，必須要以解放思想、創(chuàng)新思維作為強有力支撐。要積極構(gòu)建高校學(xué)生黨建與思想政治教育協(xié)同融合的長效機制，實現(xiàn)協(xié)同發(fā)展。在學(xué)生黨建工作中，除了嚴(yán)格規(guī)范、認(rèn)真執(zhí)行黨員發(fā)展的制度程序之外，還要高度關(guān)注學(xué)生黨員的思想政治教育，根據(jù)學(xué)生年級類別、學(xué)科專業(yè)的不同特點，不斷完善黨建體系，豐富教育內(nèi)容，創(chuàng)新教育手段和教育形式，提高學(xué)生黨員為人民服務(wù)的思想自覺和行動自覺。要構(gòu)建思想政治教育成效機制，深化教育理念制度、途徑方式創(chuàng)新改革，運用新媒體新技術(shù)使工作活起來，建立課堂教學(xué)、校園文化、社會實踐等有機結(jié)合、相互促進的長效機制，把黨的最新理論成果融入到高校教學(xué)科研和管理服務(wù)當(dāng)中、融入到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)工作生活當(dāng)中。要積極探索構(gòu)建和完善“大思政”育人格局，打造協(xié)同創(chuàng)新平臺，加強陣地建設(shè)，實現(xiàn)高校學(xué)生黨建與思想政治教育的統(tǒng)一管理，推動學(xué)生黨建和思想政治教育進課堂、進班級、進宿舍、進食堂、進社團；努力促進高校學(xué)生黨建與思想政治教育相互促進、共同發(fā)展，形成“三全育人”的戰(zhàn)略格局。