河北工程大學文法學院 金嘉怡

“達者為先，師者之意”，此所謂先生也。初見“先生”一詞，感觸最深的莫過于《覺醒年代》里的諸位先生。我心目中的先生是擁護真理，慷慨赴難，奮勇拔起旗幟一路高歌的陳獨秀先生；是腹有詩書氣自華，有“經(jīng)天緯地之才，氣吞山河之志”的李大釗先生；是致力于弘揚中國溫潤之精神，雖九死而無悔的辜鴻銘先生。

“先生”一詞看似寥寥二字，其背后卻是千鈞重。身為教師，肩負著授業(yè)解惑、教書育人和塑造心靈的重任，這份職業(yè)關系到一個國家的穩(wěn)定與繁榮，甚至于人類文明的延續(xù)與進步。由此可見，教師不僅是一份職業(yè)，更是一份事業(yè)，一份偉業(yè)。

我心目中的先生，是她。在這個物欲橫流的年代中，能夠堅守著工匠精神，似一株清雅純白的茉莉，搖曳于風雨中，不染鉛華。她便是我校文法學院的法學“大先生”馮瑞琳。

“大先生”能給學生一碗水，其先要有一潭水。其必有令人“仰之彌高，鉆之彌堅”的良好理論知識和豐富的教學經(jīng)驗。

課堂上，她佇立于三尺講臺前，不局限于課本，將“辛普森殺妻案”“馬德里訴麥迪遜案”生動地展示于我們眼前。佘祥林案、聶樹斌案在她的講解中也變得有血有肉。令我難忘的是她講解的“司法的公正與效力”一課，我曾認為遲到的正義本不是正義，是用“輕薄的正義不缺席”的觀點掩飾“厚重的正義遲到之惡”。她用淵博的知識講述司法的時效性，使我重新定義我心目中的正義?！斑t到的正義”更應是一座警鐘，一座恥辱柱，警示著法律人應該更為努力地追尋及時的正義。

教學活動中，她坐于桌前，侃侃而談，領讀《鋏秤彈詠》，暢談憲法的經(jīng)典與權威。她泰然自若的模樣，無論是神態(tài)或是言語都閃爍著法治學者的光輝。

《禮記》有言：“是故學然后知不足，教然后知因。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也?！庇∠笞钌畹氖恰吧鼨嗟谋Ｕ稀币徽n，馮教授采取自主課堂教學模式，學生分小組講述各自見解。馮教授靜坐于講臺旁，傾聽各小組的觀點，詳細記錄各小組的論點，并表示受益匪淺。我心目中的“大先生”也正是如此，能夠聽見、尊重不同的聲音，能夠包容幼稚、淺顯的發(fā)言，而不是高高在上，固步自封。

馮教授從不端著架子，能真正走到學生中去，深入了解學生的學習和生活情況，循循善誘，平易近人。她那幽默風趣的講課方式使晦澀難懂的專業(yè)知識不再枯燥乏味。課堂中時不時回蕩著笑聲，這也是我心目中的理想課堂。陶行知先生曾說，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生?！瘪T教授從不把學生劃分為三六九等、優(yōu)勝卑劣，凡是有志于學，無論貧富，都傾其所有，傾心呵護，全力相助。

“大先生”能夠薪火相傳，離不開自身的人格魅力與高尚的道德情操，在庸碌的生活中依然保持本真，在平凡中塑造偉大人格。馮教授就有這般氣質(zhì)，寧靜致遠，深沉優(yōu)雅。我由衷感謝這奇妙的相遇，和她一路，帶我一程。