四川省軍區(qū)第二幼兒園 朱詩韻

近年來，社會新聞時常報道兒童受到性侵害的案件，很是令人痛心！受傳統(tǒng)思想觀念的影響，成人對“性”或是難以啟齒，或是閉口不談，對于孩子的性教育更是無從談起，因而導致兒童性侵事件時有發(fā)生。而幼兒正處于對“性”充滿好奇的階段，正確的性教育和性知識普及是十分必要的。幼兒園作為幼兒接受教育的重要場所，應幫助幼兒正確認識自己，了解一些必要的性知識，進而學會保護自身安全。

幼兒園開展性教育的意義

1.幼兒階段是幼兒性發(fā)育的敏感期

學齡前的幼兒開始離開父母，來到幼兒園接受集體教育，開啟了探尋世界與自我之旅，他們對一切新鮮事物都充滿了好奇心和求知欲，自然也關注到了自己的身體部位。這個時期的幼兒正處于發(fā)展的“性器期”，對自己與異性的生殖器有著較為濃厚的好奇心。在日常教育活動中，我們也會發(fā)現(xiàn)幼兒正處于性發(fā)育的敏感期，同時還會表現(xiàn)出一些“不當行為”，這些其實都是敏感期的特有表現(xiàn)形式。幼兒期大腦皮質(zhì)的發(fā)展處于人生的初級階段，正確的引導與教育在這個階段顯得格外重要。因此，幼兒園有必要開展性教育幫助幼兒了解自己的身體結構、生命產(chǎn)生的過程等知識。

2.幼兒階段是性別角色塑造的關鍵期

幼兒階段對性別角色逐漸形成自主的認知，在不同年齡階段對性別的認識也有所不同，但是都需要成人進行正確的引導和教育。2～3歲幼兒開始對性別產(chǎn)生意識，知道自己的性別并且能說出一些性別相關的詞匯。在挑選玩具時，男生更加傾向于機器人、汽車等，而女生則會選擇芭比娃娃與漂亮衣物等；3～5歲幼兒可以根據(jù)簡單的外部特征分辨男生和女生，主要的依據(jù)有衣著、頭發(fā)長短等外部特征；5～6歲幼兒對性別的恒常性形成了正確認知，知曉男生和女生存在明顯的差異，并且這兩者不能調(diào)換。通過不同階段幼兒對性別的認識，我們可以看出幼兒對性別差異已經(jīng)形成了不同程度的認知，知道自己是男生或者女生，可是為什么被叫做男生或者女生還不是特別明確。這個階段，教師的正確引導和教育是消除他們對于性別認知發(fā)展過程中各種疑惑的關鍵，也是促進他們身心健康發(fā)展的有力支撐。

幼兒園中班性教育的基本原則

在日常教育活動中，我們會發(fā)現(xiàn)幼兒因為對身體感到好奇或者產(chǎn)生興趣而做出一些“不當行為”。這個時候，教師如果不能正確面對和處理，而以拒絕回應或者懲罰的方式對待幼兒，那將對幼兒的性教育產(chǎn)生不可估量的負面影響。為了向幼兒提供正確、科學的指導與教育，教師開展性教育時需要遵循以下幾方面的指導原則：

1.親切溫和的態(tài)度

幼兒在幼兒園里和教師、同伴相處的時間最長，當遇到問題時第一個想到的就是詢問老師。而教師的專業(yè)就是“傳道、授業(yè)、解惑”，對于幼兒提出的各種問題進行正確的引導教育是其重要的工作內(nèi)容。幼兒詢問問題的時候，教師的態(tài)度是幼兒接收到的第一信息，盡管教師的答案很重要，但教師的態(tài)度更加重要——教師以親切、溫和的態(tài)度面對幼兒提出的疑問，可以無形中幫助幼兒建立起對教師的信任，進而吸引幼兒大膽提問。在面對幼兒提出的一些比較難以解釋的問題時，教師不必驚慌失措，大可保持一顆平常心，這樣才能更好地穩(wěn)定幼兒的情緒，對教師給予的解答保持信任。

2.耐心理解教育與引導

在日常生活中，幼兒有“十萬個為什么”，面對性相關的問題，他們雖然帶著幾分好奇，卻也在成人潛移默化的影響下不敢直接提問。受傳統(tǒng)教育觀念的影響，家長們對“性”都比較保守甚至避而不談，而幼兒則會通過不同的方式向教師進行提問。因此，教師想要了解幼兒對性有哪些疑問，傾聽是第一步——耐心的傾聽有助于建立師幼之間的相互信任，幼兒更愿意和教師分享自己的問題。

師幼之間的互動交流是建立在理解、引導的基礎上的，面對幼兒的反復提問，教師需要耐心地回答。有時候也可以采取反問的方式引導幼兒表達心中的想法，鼓勵他們進行自主思考和交流，最后表達闡述個人見解。

3.注重教育的言傳身教

關于性，并非幼兒提出的所有問題教師都能夠迎刃而解，有時候也會出現(xiàn)被“考倒”的情況。這個時候教師只需誠實地回答“這個問題很有價值，可是老師也不知道答案，等老師查找好資料后再來回答你吧！”——教師以直接坦誠的方式面對幼兒的提問，能夠讓幼兒接受更科學、更專業(yè)的性教育。教師的言行是幼兒模仿的榜樣，身教重于言傳，

教師通過誠實的態(tài)度和正面的回答必然能夠贏得幼兒的信任與好感。教師在生活和工作的過程中用關愛和接納的方式面對周圍事物，可以促使幼兒對周圍事物建立起安全感。

4.充分運用有效的教具

幼兒對于單一的語言教學活動興趣并不高，針對這種情況，教師可以充分利用游戲、圖畫、故事、童謠等方式，同時根據(jù)幼兒的實際認知情況開展教育教學活動，取得的教學效果會更好。

目前，多媒體技術在幼兒教育中的運用越來越廣泛，有關性教育的教學資源也逐漸豐富起來，因此，結合多樣化的教學方式開展適合幼兒年齡特點的教育活動非常有必要——有效的教學用具，不僅可以幫助幼兒更加直觀地、形象地了解性知識，還可以為幼兒建立正確對待“性”的理念和態(tài)度。

因此，教師在開展性教育過程中的態(tài)度、指導幼兒學習性知識的方式、活動的設計安排等非常重要。教師應以真誠、坦率、正確、尊重、耐心的態(tài)度去傾聽和理解幼兒，正面回答幼兒提出的問題，正確引導幼兒的學習科學的性知識。

幼兒園中班性教育活動指導策略

一、多樣化的教學方式提升幼兒認識

1.充分利用游戲開展教育活動

根據(jù)幼兒年齡特征、身心發(fā)展階段以及興趣需要，我們發(fā)現(xiàn)游戲是幼兒最為常見的學習方式，也是他們最容易接受的課程模式。對于性教育也需要融合游戲的方式開展，以便更加有效地幫助幼兒認識性教育的實用性和與生活的貼近程度，進而提高教育教學的質(zhì)量和效率。在多樣化的教學方式中，比較常見的是角色扮演類的游戲，通過創(chuàng)設與實際生活相符的場景，幫助幼兒融入游戲角色中。以“五種警報”的游戲為例，“五種警報”主要包括性侵犯的五種安全警報：視覺警報（男生和女生分開如廁，且不能偷看對方廁所內(nèi)場景）、言語警報（男生和女生交談時不能涉及到對方的身體隱私）、觸碰警報（不能隨意觸碰異性的隱私部位）、獨處警報（男生和女生獨處時不能去人跡罕至的地方）和約束警報（不能隨便擁抱他人和親吻如親口、脖等部位），促使幼兒明白壞人可能做出的危險行為，并學會辨識危險行為。游戲結合生活場景發(fā)出危險信號，是幼兒對現(xiàn)實社會的思考和反饋，在一些比較常見的問題面前，創(chuàng)設和新聞中類似的場景，引導幼兒思考如何解決實際問題，進而提升幼兒解決問題的能力。例如，在“童真密語”的活動中，幼兒以游戲的形式建立屬于自己的秘密小屋。中班幼兒已具備基本的性別意識，需要創(chuàng)設自己的私密空間。于是，孩子們充分發(fā)揮自己的想象力，嘗試運用不同的建構材料搭建屬于自己的秘密小屋。

2.深入挖掘繪本資源進行教育引導

繪本主要以圖畫為主，根據(jù)幼兒識字量較少的特點，在文字方面比較簡潔，更加注重畫面展示，以激發(fā)幼兒的想象力和理解能力。幼兒可以通過自主閱讀繪本見識到更加廣闊的世界，感受畫面中豐富的內(nèi)容，并結合想象力對繪本內(nèi)容進行再創(chuàng)作。幼兒園重視幼兒的性教育，根據(jù)幼兒的不同年齡特征，我們選擇不同類型的繪本進行教育教學活動，比如性教育中的了解身體、生命教育中的我從哪里來、性別平等教育、防性侵和隱私保護教育、安全防欺凌教育等，充分發(fā)揮繪本對幼兒性教育的作用。在教學過程中，教師對繪本故事的講解激發(fā)了幼兒對繪本閱讀的興趣以及相關知識的學習興趣，進而樹立良好的性意識。例如，在“童真密語”的活動中，我們?yōu)橛變哼x擇優(yōu)秀繪本《我們的身體》，并通過閱讀形象且深刻地了解到了男生和女生到底有什么不同，男生和女生的隱私部位都有哪些，以及“圈外人”不能碰觸的部位都有哪些等等。繪本以幼兒極易接受的形式對性教育內(nèi)容做了詳細講解和展示，幼兒通過圖文結合的形式更加深入地了解了自己的“秘密”，并懂得了在以后的生活中如何守護自己的“隱私”。

3.有效結合動畫片配合科學教育

3～6歲幼兒正處于直觀形象思維發(fā)展階段，在開展各項活動時都需要符合幼兒的實際發(fā)展特征。動畫片以動態(tài)視頻結合音頻的效果，為幼兒開啟了更加生動的學習方式，能夠很好地滿足幼兒思維發(fā)展的需求，而且非常容易激發(fā)幼兒的學習興趣。教師可以深入挖掘網(wǎng)絡信息中的教育資源，為幼兒選擇具有針對性的動畫片，通過符合幼兒年齡特征的性教育動畫片幫助他們更加直觀地了解自己的性別、性器官以及生命歷程。例如，動畫片《丁丁豆豆成長的故事》以出生教育、身體教育、自我保護、預防性侵和性教育等方面引導其學習成長過程中所需要的性教育知識，幫助他們更加直觀地認識自己的性別，進而學會正確保護自己。

二、創(chuàng)設有利的環(huán)境滲透性教育知識

幼兒接觸到的非課程活動還有很多，像文化、環(huán)境以及自主探索空間等方面，這些因素都會對幼兒的思想和行為產(chǎn)生不同程度的影響，其中創(chuàng)設環(huán)境氛圍是最為明顯和常見的——幼兒成長過程中接觸到的環(huán)境很豐富，教師應重視環(huán)境的教育作用，幫助幼兒形成更加全面的性意識。同時，教師在日常教育教學活動中需要注意自身的言行，以身作則，做好帶頭作用，為幼兒樹立良好的榜樣作用。

例如，在“童真密語”的活動中，幼兒通過創(chuàng)設“小公約”明確了自己與異性“共同生活”時需要注意哪些事情，更加注重守護自己的“小秘密”，意識到男女有別、玩耍有底線。幼兒通過創(chuàng)設游戲情景，以角色扮演的方式實踐著如何保護自己的“小秘密”；還有幼兒自主創(chuàng)設更衣間，以“秘密小屋”的形式保護自己的隱私，提高自我保護意識和能力。在使用秘密小屋期間，幼兒為自己能夠擁有獨立的更衣間而感到幸福。

三、充分發(fā)揮家園合作良好作用

幼兒園是幼兒接受正規(guī)教育的場所，而家庭是幼兒成長發(fā)展的主要陣地，將家園合作貫徹落實在幼兒的細節(jié)教育當中，是幼兒教育的重要手段之一。例如，在日常生活中，父母可以分別為女孩和男孩演示哪些行為是危險的、哪些事情是不可以做的。對于女孩，晚上睡覺前，父母親吻孩子的額頭，引導孩子說一說這種行為是否可行；對于男孩，媽媽可以一邊給孩子洗澡一邊告訴他“以后你要學著自己洗澡了，因為媽媽是女生，不可以幫助男生洗澡哦”，逐步幫助孩子認識自己的身體，建立正確的性別意識。

另外，我們在征得家長同意后，邀請兒童防性侵專家來園與孩子們共同開展“家園聯(lián)合防性侵”演習活動，當專家“觸碰”（假裝觸碰且全程在家長、教師的觀看下完成）幼兒的敏感位置或要求幼兒做出某些不恰當行為時，由孩子及時喝止這種行為并向老師、家長求救，如果孩子能夠分辨出這種不當行為，則說明他們的相關知識和防范意識比較強；反之，如果幼兒對某些危險行為沒有反應，則說明孩子的相關知識和防范意識還有所欠缺，專家則馬上對幼兒和家長進行宣講，引導幼兒和家長認識到這種行為的危險性。如此，在家庭、幼兒園以及社會專業(yè)人員的共同努力下，給孩子們創(chuàng)造安全成長的良好生活環(huán)境。

總之，性教育對于幼兒來說是非常必要的，不僅需要教師重視起來，更需要家長的正確引導以及全社會的正面宣傳，進而共同形成家園社三方的密切合作，為促進幼兒健康發(fā)展做好充分準備。教師則需要協(xié)調(diào)好家長的教育力量，充分挖掘社會的教育資源，為創(chuàng)設更加生動、有趣、符合幼兒年齡特征的活動以及幼兒性教育做出貢獻。