張慧敏

（山西工商學院體育教學部 山西 太原 030006）

引言

當前，信息化技術在教育行業(yè)被大規(guī)模應用，且取得了顯著效果。在高校體育教學中運用信息化技術，不僅能夠為學生提供優(yōu)良學習環(huán)境，還可以彌補過去教學的不足。借助現(xiàn)代信息技術，可更直觀生動地為學生展現(xiàn)體育運動技巧和動作要領，提升學生學習質量。因此，對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校體育信息化應用和建設進行研究探索有著重要現(xiàn)實意義。

1、在高校體育中應用信息化技術的必要性

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，將信息技術應用于高校體育教學中主要是將原有的課程教學和信息技術進行深度融合，從而達到預期教學目標。詳細來說，就是在體育課堂教學活動中將信息技術、信息手段、信息資源與教學內容進行充分結合的一種全新教學模式。在實際應用過程中，要注意信息技術應當為體育課程提供服務。體育教師則需不斷探索如何通過信息技術提升學生的體育運動水平，使學生樹立終身體育意識，進而加強學生的綜合素養(yǎng)。將信息手段滲透體育課程教學階段，可明顯提升教學質量，實現(xiàn)教學目標，對體育教學有著重要意義。

1.1、有助于改革傳統(tǒng)教學模式

在高校開展體育教學時，教師可直接將對某些運動技巧和動作要領的示范錄制成視頻展示給學生，并將學生難以理解的動作多次重復播放，或者慢速播放，同時采取特殊的聲音、圖像，通過生動直觀、仿真模擬的教學視頻引導學生自主學習，將重點、難點予以突出展現(xiàn)，使學生看到立體化、精細化的動作。在高校體育教學中應用信息技術，不僅學習難度得到了降低，學習效率得到了提升，而且一些高難度運動技巧學生也能輕松理解掌握，這對學生自主探究、自主學習能力的提升有很大幫助。同時也使體育教學更加完善優(yōu)化，成功構建了高效體育課堂，也真正落實了以學生為課堂主體的教學結構。

1.2、可有效激發(fā)學生對體育運動的興趣

在過去，高校體育教學往往是教師為學生做動作示范，再加上語言講解。而“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，這種教學方式早已無法滿足學生的需求，還會導致學生感到無聊乏味。信息技術的出現(xiàn)和應用，將文字、圖片、視音頻進行了有機結合，形成趣味化、生動化、形象化的視頻，既可以吸引學生注意力，又能夠激發(fā)學生的熱情和興趣，同時也讓課堂氛圍變的輕松活躍。這種新穎豐富的教學模式，充分彌補了傳統(tǒng)語言講解、動作示范的單一、枯燥等不足，為學生營造了優(yōu)良的學習環(huán)境，對學生綜合素養(yǎng)、運動能力提升有很大促進作用。

1.3、打破傳統(tǒng)教學中時間和空間的限制

以往高校在開展體育教學活動時，時間、地點都是固定的，但是在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，通過對信息化技術的有效利用，可采取MOOC教學模式，學生可隨時隨地學習體育知識。同時教師也要革新陳舊教學理念，對最新的教學思想進行應用，使學生接受更好的教育。

1.4、有利于克服教師自身的局限，提升教學質量

對高校體育教師而言，其身體各項機能會隨著時間的流逝慢慢退化，因此，在做示范動作的時候往往會感到力不從心，特別是技術難度高、復雜的動作，比如，騰空、高速、翻轉等。這直接導致學生無法構建準確的動作表象，從而降低教學效果。但是信息化技術可通過多媒體將這些動作予以展示，有效解決這一問題，為學生身心健康成長發(fā)展奠定良好基礎。

2、信息技術在高校體育教學中的應用現(xiàn)狀

在互聯(lián)網(wǎng)技術不斷發(fā)展以及高校計算機網(wǎng)絡硬件的全面普及下，大部分高校都已經(jīng)建設完成或者正在建設校園網(wǎng)體育網(wǎng)絡教學平臺。早在21世紀初期，我國就已經(jīng)開始宣傳推廣在學校教學中應用現(xiàn)代信息技術，并提出了一些建議：加大人力、物力和資金的投入，建設信息技術教學體系等。

當前，大多數(shù)高校采用媒體化教學方式，并通過信息技術建設了電子閱覽室、多媒體計算機網(wǎng)絡教室等信息化教學場所，發(fā)展至今，互聯(lián)網(wǎng)、計算機已成為高校體育教學不可忽缺的教學用具。在體育課程教學和信息化技術融合逐漸深入的背景下，高校中體育信息技術專業(yè)人才卻始終呈現(xiàn)短缺狀態(tài)，這對我國高校體育信息化建設產(chǎn)生了一定阻礙。針對此，我國部分高校設置了體育信息技術這一新專業(yè)，旨在為國家、社會培育高專業(yè)、高技能、高素養(yǎng)的體育信息技術人才。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，高校憑借現(xiàn)代信息技術真正做到了遠程教學，同時也使體育教學由一開始的校園封閉式教育變成了不受時空限制的開放式教育。

3、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代信息化在高校體育中的應用

3.1、構建健全的信息化體系

互聯(lián)網(wǎng)是信息化技術發(fā)揮自身價值的必備條件，并且現(xiàn)階段互聯(lián)網(wǎng)也已和高校各個科目課程教學進行了深度融合。要想切實提升高校的整體實力，豐富高校教學資源，一定要建設一個可以實現(xiàn)全面覆蓋的網(wǎng)絡系統(tǒng)，使每個校區(qū)、學院都可以實現(xiàn)寬帶互聯(lián)，且高校各部門的網(wǎng)絡、計算機均可與校園網(wǎng)、Internet快速連接。同時，還需在該校網(wǎng)絡系統(tǒng)中設置教育數(shù)據(jù)庫，對關鍵網(wǎng)絡設備、應用數(shù)據(jù)信息進行統(tǒng)一化管理。另外，每個校區(qū)都要設立單獨的網(wǎng)絡學習中心，包括多媒體電腦設備、交換網(wǎng)絡設備以及數(shù)字化教學展示設備，有助于后期線上教學、課堂信息化教學的順利開展。比如當前大部分高校網(wǎng)絡體系中的辦公自動化，可使高校實現(xiàn)“無紙化辦公”，并為高校體育教師的工作提供了極大便利性。而體育教師也可以借助OA系統(tǒng)制定教學計劃，為學生布置作業(yè)，學生只需要利用手機、IPad等移動終端設備進行自主探究學習即可獲取體育知識。

3.2、體育教學資源建設和共享

在高校體育教學研究中心，任何成員都有自己擅長的方面，而資源共享能夠充分挖掘各自的優(yōu)質資源，對教學質量提升有很大幫助。

（1）體育電子教案資源的建設與共享。

教案即教師為開展課堂教學所作的準備工作，其質量和教師的教學效果息息相關。當前，大部分高校都已經(jīng)實現(xiàn)了無紙化辦公，因此教案也從過去的紙質形式變成了電子形式。為避免格式不一致、教學規(guī)劃與實際進度不符等問題，在編制教案之前，體育教師應當共同商議確定各個運動課程的教學大綱，統(tǒng)一教學內容、電子教案格式以及授課計劃。然后在眾多電子教案中選出最優(yōu)秀的，將其傳入教學資源數(shù)據(jù)體系中，這樣其他教師也能夠借鑒學習，取長補短，積累經(jīng)驗，進而提升自身教案質量。通過體育電子教案的共享，使得高校體育教師的課前準備、教學進度都得到了統(tǒng)一，這不僅能夠督促廣大體育教師相互學習、共同進步，同時對高校體育教學的規(guī)范化、科學化以及高效化有著重要意義。

（2）慕課的應用。

慕課是一種新型的網(wǎng)絡在線教學模式，其可以將傳統(tǒng)課堂教學和現(xiàn)代信息技術予以有機結合，通過個人或者組織在網(wǎng)絡上發(fā)布傳播這些課程。并且學生在慕課中學習知識是免費的，所以學生都非常積極地參與。在慕課中最受學生歡迎的體育課程一般都是出自名校，例如，清華大學孫葆潔教授制作的《足球運動與科學》等。高校教師在體育教學中應用慕課通常都是用視頻展現(xiàn)知識點，比如排球、籃球等項目中技巧和動作要領，都是通過視頻、圖片予以展示，將理論知識變成視頻音頻，調動學生興趣。在社會的快速發(fā)展下，各高校開始增加體育選修課程，包括體育舞蹈、健美操等新興的體育項目。學生可借助慕課中的視頻對這些運動進行詳細了解，然后選擇自己喜愛的體育活動。

（3）微課的應用。

微課即圍繞某個知識點制作成短視頻。比如體育舞蹈運動中的倫巴方形步、華爾茲右轉步等動作，利用微課視頻，對這些動作進行慢放或者分解，再添加相應文字，展現(xiàn)給學生。在不到10min的時間將知識點闡述講解清晰，這要求教師對教授內容有深入理解。在過去，高校開展體育教學時，都是教師花費一節(jié)課的時間對知識點進行講解，但是相關研究證明，人類的大腦僅可以記住耳朵所聽內容的1/5。而微課這種形式能夠將整個教學過程縮短成不足10min的視頻，并在關鍵部分加上文字重點說明，既突出了重難知識點，又能夠加深學生的印象。在手機等移動終端設備的全面普及下，微課在教育教學中得到了廣泛應用，不僅能夠反復多次觀看，而且不會受到時間和空間的限制，學生可通過碎片化時間觀看微課視頻，實現(xiàn)對體育項目的學習，適用于各個階段的學生。同時，應用微課視頻學習體育知識，可以帶給學生更好的感官體驗，通過視覺、聽覺對大腦皮層產(chǎn)生刺激，幫助學生鞏固知識。

（4）翻轉課堂的建設和應用。

翻轉課堂主要是對課內課外時間進行翻轉，對教師和學生角色進行翻轉的一種個性化教學模式。在高校體育教學中應用翻轉課堂，教師需要提前準備制作和教學內容相關的視頻，然后分享給學生，指導學生觀看視頻、做習題訓練等完成學習任務，將疑難知識點留到課堂上進行小組討論，或者直接詢問教師。比如，在教學“乒乓球”運動時，教師可事先在網(wǎng)上搜集整合往屆奧運會中乒乓球比賽中的精彩片段，向學生展示著名運動員張繼科、馬龍、鄧亞萍等人的比賽視頻。并將正確抓握乒乓球拍的姿勢、身體姿勢以及發(fā)球、上下旋球等動作技巧在視頻中予以詳細展現(xiàn)。讓學生在課前進行觀看學習，借助視頻使學生感受乒乓球運動員身上的體育精神，從而激發(fā)學生對乒乓球的興趣。在課堂上，體育教師則應當將乒乓球動作與技巧再次示范給學生看，使學生將其與視頻中動作予以比較，加強直觀感，鼓勵學生積極效仿，提升學生體育技能。

4、提升信息化在高校體育教學應用效果的措施

4.1、轉變教學理念

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，學生獲取知識的渠道多樣化。而高校開展體育教學的目標主要是為了提升學生身體素質，促進學生身心健康發(fā)展，這需要學生對各類運動項目的基本動作技巧予以學習掌握，并對體育理論知識進行詳細全面了解。每個高校都設置了優(yōu)質課程、學習資源、公開課等，使學生能夠有更多選擇去學習體育知識，而且將過去的被動式學習變成了主動式“我要學習”，同時對于學生“如何學”的問題進行了妥善解決。所以，教師應當重新對自己進行定位，及時轉變自身教育理念，明確自己只是學習的組織者，負責指導、輔助學生自主學習、探究，幫助學生掌握獲取知識的主動權，激發(fā)學生的求知欲。

4.2、提升教師信息化水平

體育教師的信息化水平和信息素養(yǎng)對高校體育信息化教學效果有著直接影響，因此高校應當提高重視，并采取合理措施予以提升加強。第一，做好信息化技術的宣傳教育工作，讓體育教師充分意識到信息技術的價值和作用；第二，制定相關規(guī)章制度，鼓勵體育教師積極主動學習，應用現(xiàn)代信息技術，提升自身信息素養(yǎng)。高校在對體育教師進行信息技術培訓時，需結合實際情況與需求設計科學方案，根據(jù)實際情況，對全體培訓與核心培訓兩種模式進行選擇。前者是召集高校所有體育教師開展信息技術培訓活動，比如，多媒體制作、網(wǎng)絡教學等內容；后者則是先從中挑選一批優(yōu)秀體育教師，對其進行信息技術培訓，并使其應用到體育教學中，之后通過以點帶面對其他教師產(chǎn)生影響，讓他們也主動參加培訓活動，從而使現(xiàn)代信息技術在高校體育教學中得到更廣泛的應用。通過相關調查和實驗發(fā)現(xiàn)，采取核心培訓模式效果更佳，因為第一批接受培訓的優(yōu)秀教師會給其他教師帶來壓力，所以其他教師也會積極參與信息技術培訓，借此拉近自己和優(yōu)秀教師的距離，提升自身能力。

4.3、實現(xiàn)人機對話

體育教師在開展體育教學時，可注重人機對話的實現(xiàn)，這有助于學生和教師的平等溝通。高校體育教師可根據(jù)課本、學生情況，制作可以人機對話的教學課件，借此吸引學生注意力，鍛煉學生獨自學習的能力。比如，在教學足球運動的越位知識點時，可制作闖關類的交互性課件。首先展示越位與不越位的兩張圖片，讓學生選擇，若是學生回答錯誤，那么屏幕會直接跳出正確答案以及“別氣餒，你會成功的！”等鼓勵性語言；若是學生回答正確，屏幕會顯示“你真棒！”這類表揚性語言，接著開始下一個問題。這種類似于闖關類小游戲的課件，可有效激發(fā)學生對足球的興趣，提升學生課堂互動的參與度。

4.4、加強資源庫的建設

首先，設立專職部門組織進行規(guī)范化管理。構建體育教學資源庫的目的是為了資源共享，同時也與“互聯(lián)網(wǎng)+”時代體育教學改革創(chuàng)新的要求相符。為防止出現(xiàn)重復性建設，導致資源浪費，國家、省級教育機構應當制定統(tǒng)一的方案，使各個高校間的資源可以相互調取應用，真正實現(xiàn)資源公開化、透明化；其次，在建設體育教學資源庫時，需要遵循為教育服務的基本原則，將學生當做課堂主體，為學生提供搜索尋找資源庫知識的機會，提升學生的體育技能水平，引導學生樹立終身體育的意識；再次，所建設的資源庫一定要具備較強的實用性和前沿性。最后，因積累豐富體育教學資源需要較長時間，因此可邀請專業(yè)人員、體育教師不斷發(fā)掘納入新資源，充實資源庫信息。另外，還需積極宣傳推廣，增加用戶群體，鼓勵更多師生對資源庫進行應用，使體育教學資源庫充分發(fā)揮自身價值。

4.5、提高重視程度，加大資金投入

當代青年大學生的身體素質教育和國家今后的發(fā)展有著密切關系。因此，高校體育教學的目標不單單是增強學生身體素質，還需要引導學生建立正確科學的人生觀和體育觀。高校應將現(xiàn)代信息技術和體育課程深度融合，提升教學效果。并為此建設小規(guī)模操場、多媒體訓練室，確保體育教師能夠更好應用現(xiàn)代信息技術。

5、結束語

綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，將信息化技術應用在高校體育教學中可有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與自主學習能力。所以，高校應當提高重視，加大人力、物力和資金方面的投入，為體育教師創(chuàng)建信息化環(huán)境，并定期開展信息技術培訓活動，提升教師信息素養(yǎng)。同時，還需圍繞校園體育網(wǎng)構建硬件、軟件平臺，加強體育教學資源中心的建設，挖掘引進優(yōu)質體育教學資源，從而提升教師教學水平。