潘 磊

（安慶師范大學(xué) 體育學(xué)院，安徽 安慶 246133）

互聯(lián)網(wǎng)時代給人們生活帶來了翻天覆地的變化，不僅對人們的生活方式產(chǎn)生深刻影響，同時也對人們的教育方式、學(xué)習(xí)方式乃至思維方式影響深刻。利用物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算等新一代信息技術(shù)將網(wǎng)絡(luò)科技與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，給教育事業(yè)帶來了深刻改革[1]。目前智慧教學(xué)在高校體育舞蹈實踐課中尚未形成技術(shù)與學(xué)科的深度融合，而傳統(tǒng)體育舞蹈教學(xué)的“教”與“學(xué)”一直都是以教師教授、學(xué)生學(xué)習(xí)模式為主導(dǎo)，學(xué)生在課前對課程內(nèi)容沒有初步認(rèn)知，被動地等待教師教學(xué)。教師在有限的課時與固定的教學(xué)場地中，將完整的技術(shù)動作教授給學(xué)生已屬不易，且教學(xué)內(nèi)容也無法及時回放，課后亦缺少對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行及時交流和有效評價，加之學(xué)生個體因素差異，領(lǐng)悟速度有快有慢，長期處于追趕學(xué)習(xí)進度的狀態(tài)，使學(xué)生降低了學(xué)習(xí)興趣且容易產(chǎn)生抵觸厭學(xué)情緒，以至拉低整體教學(xué)進度，也對課堂的教學(xué)生態(tài)產(chǎn)生負(fù)面影響[2]。

目前，在高等教育中應(yīng)用的智慧教學(xué)平臺有很多，如超星、雨課堂、學(xué)習(xí)通等，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展為教學(xué)環(huán)境、教學(xué)資源、學(xué)習(xí)方式等方面的改革提供了新途徑。智慧教學(xué)具有無限的交互性、靈活的空間性、學(xué)生中心性、反饋及時性等特點與優(yōu)勢[3]。通過手機、微信、QQ、騰訊會議等軟件，可以提前收集整合網(wǎng)絡(luò)中與課程相關(guān)的知識內(nèi)容。在授課前，教師可以發(fā)布相關(guān)課程知識點并配以分析視頻或圖文注解。在課前和課后，也可以靈活布置學(xué)習(xí)任務(wù)，貫徹因材施教、以生為本的教學(xué)理念。通過動作重點與難點的創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生綜合運用探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等以提高學(xué)習(xí)興趣和積極性。根據(jù)學(xué)生的課后學(xué)習(xí)進度、學(xué)習(xí)效率等情況進行知識點的分段總結(jié)，以此可以克服課時不足與教學(xué)場地限制帶來的不便，增強學(xué)生自律自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，結(jié)合學(xué)生課后自主練習(xí)情況、課堂互動和階段性測評等環(huán)節(jié)進行診斷，及時給出評估分析報告和指導(dǎo)反饋。根據(jù)智慧課堂的個人報告，學(xué)生可以自我分析并調(diào)整學(xué)習(xí)和練習(xí)計劃，為進一步的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)[4]。將智慧課堂與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合，探討其在高校體育舞蹈實踐教學(xué)中的應(yīng)用就顯得尤為迫切，以期有效提升高校體育舞蹈課堂教學(xué)質(zhì)量，推動高校體育教學(xué)改革。智慧教學(xué)模式賦予了課堂教與學(xué)更多的智慧表現(xiàn)力。

1 體育舞蹈實踐課程資源平臺的搭建

體育舞蹈實踐課程資源平臺是一個可以進行數(shù)據(jù)共享的學(xué)習(xí)資源平臺。教師以國家智慧教育平臺現(xiàn)有的體育舞蹈MOOC課程為主流教學(xué)資源，結(jié)合個人專業(yè)知識儲備，以及高校自身優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和校園網(wǎng)絡(luò)平臺，按照校園社團、公共體育、教育專選及體育舞蹈專項學(xué)生的不同需求，制定由簡入深的課程內(nèi)容，拍攝教學(xué)視頻并設(shè)計相關(guān)任務(wù)點與問題，在平臺上推出免費開放的體育舞蹈慕課，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師還可以根據(jù)培養(yǎng)計劃和教學(xué)大綱指導(dǎo)學(xué)生在平臺上進行個性化教學(xué)選擇，同時，準(zhǔn)確把握情境創(chuàng)建、協(xié)商會話、信息溝通、聯(lián)通共享等關(guān)鍵要素，貫徹實施以學(xué)生為中心的思想，從而增強學(xué)生的主體地位，促進學(xué)生積極參與對話交流、主動建構(gòu)知識技能體系[5]。

在體育舞蹈理論課的教學(xué)過程中，可以組織學(xué)生自行學(xué)習(xí)國家高等教育智慧平臺上發(fā)布的體育舞蹈慕課相關(guān)教學(xué)視頻、圖片，加強對所學(xué)專項的認(rèn)識。在實踐教學(xué)中，根據(jù)教師發(fā)布的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生可以關(guān)注體育舞蹈微信公眾號或掃描教材中的二維碼，進行動作組合學(xué)習(xí)，或者教師也可以錄制自編舞蹈組合并發(fā)送給學(xué)生學(xué)習(xí)。同時，教師也可將自身專業(yè)知識與網(wǎng)絡(luò)圖文進行整合，通過文字描述或語音講解，剖析動作的重難點以供學(xué)生學(xué)習(xí)。為豐富拓展課程內(nèi)容，教師還可以向?qū)W生推送自媒體軟件平臺上體育舞蹈專業(yè)院校直播或錄制的教學(xué)公開課或考試課，以及國內(nèi)外重大體育舞蹈賽事視頻[6]。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題，也可以隨時通過平臺在線詢問專業(yè)教師。

為了搭建更貼合體育舞蹈教學(xué)的智慧平臺，需要以科研能力和專業(yè)技能為標(biāo)準(zhǔn)，組建優(yōu)秀的教師團隊，同時也需要注重教學(xué)內(nèi)容的實效性和平臺的應(yīng)用性。教師可以根據(jù)學(xué)生實際水平制定教學(xué)內(nèi)容，上傳的教學(xué)視頻和引用的網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)突出權(quán)威性和專業(yè)性。同時，需要不斷提升平臺應(yīng)用效率，增強平臺兼容各類軟硬件能力，在功能設(shè)計中秉承人性化。也需要簡化教師和學(xué)生操作步驟，方便師生在平臺上管理資源、收集數(shù)據(jù)和線上互動，以及增加良性的獎懲功能來提高教學(xué)吸引力。此外，還需要提升平臺穩(wěn)定性及反應(yīng)速度，在大量師生集中使用時保證上傳、存儲、分析數(shù)據(jù)速度，避免出現(xiàn)卡頓、閃退等情況。任課教師可以最大限度地發(fā)揮平臺價值，打造新模式下高質(zhì)量的體育舞蹈實踐教學(xué)資源平臺（圖1），充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)平臺和大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢，將單調(diào)重復(fù)的舞蹈動作精加工，利用多種形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以期提高教學(xué)質(zhì)量。

圖1 體育舞蹈課程資源平臺建設(shè)

2 體育舞蹈實踐課智慧教學(xué)模式構(gòu)建

為提高教學(xué)質(zhì)量，教師可以教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融合為基礎(chǔ)，借助智慧課堂來改變傳統(tǒng)體育舞蹈的教學(xué)模式。智慧教學(xué)模式構(gòu)建可以從課前、課上和課后三個環(huán)節(jié)進行。

2.1 課前教學(xué)內(nèi)容推送與信息反饋

課前，教師通過學(xué)習(xí)通、雨課堂等軟件上傳課程教案并附加動作圖文注解和錄制的動作視頻等相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，然后在班級群里布置學(xué)習(xí)任務(wù)。教師可通過學(xué)生在線學(xué)習(xí)時長和瀏覽教學(xué)內(nèi)容的多少來初步掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，對于教學(xué)重難點則可以通過問卷或答題的方式對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行了解，方便在實踐課中對癥下藥。對于學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的程度給予相應(yīng)的考勤分?jǐn)?shù)，以激勵學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生在課前接受學(xué)習(xí)任務(wù)，并通過瀏覽教師推送的教學(xué)內(nèi)容進行初步學(xué)習(xí)和模仿動作。同時，學(xué)生也可以將自己的預(yù)習(xí)成果通過視頻錄制或筆記方式發(fā)送給教師，或者通過平臺彈幕與教師直接交流（圖2），也可將動作學(xué)習(xí)的重難點總結(jié)發(fā)布于討論區(qū)，供同學(xué)互相借鑒與糾錯[7]。

圖2 課前教學(xué)模式設(shè)計

2.2 課上傳統(tǒng)教學(xué)與智慧教學(xué)相輔相成

專項技能學(xué)習(xí)涉及認(rèn)知、記憶、掌握、運用等多方面，技能的掌握不是一蹴而就的，因此傳統(tǒng)的體育舞蹈課堂教學(xué)仍至關(guān)重要。體育舞蹈專項課內(nèi)容多、知識面廣、知識點難度大，需要教師合理分配教學(xué)內(nèi)容。教師可以通過學(xué)生課前預(yù)習(xí)反饋出的信息適當(dāng)調(diào)整教學(xué)側(cè)重點，將學(xué)生集中反饋的動作重難點進行多角度分解并附以詳細(xì)講解，讓學(xué)生加速掌握動作與技術(shù)以盡快形成動作姿態(tài)的肌肉記憶。通過聽從口令或舞曲連貫進行訓(xùn)練并及時發(fā)現(xiàn)解決問題，同時，借助多媒體設(shè)備投屏播放已上傳平臺的教學(xué)或競賽視頻，集中分析講解技術(shù)重難點，讓學(xué)生由點至面了解舞蹈動作。

通過課前預(yù)習(xí)可以彌補學(xué)生自身能力的差異，有助于在課上與教學(xué)進度保持一致，節(jié)約教學(xué)時間。同時，教師可以總結(jié)不同動作中的技術(shù)規(guī)律，并組織學(xué)生集體或分組研習(xí)，從而加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，也可以就動作內(nèi)容進行簡短的組合創(chuàng)編，將所學(xué)舞蹈技術(shù)與動作從認(rèn)知、記憶轉(zhuǎn)變至掌握、運用。幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，促使其領(lǐng)悟到三分學(xué)、七分練的規(guī)律。在授課結(jié)束后，通過多媒體播放放松視頻并指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，以減輕運動疲勞，防止運動損傷。整個教學(xué)過程以傳統(tǒng)教學(xué)為主并輔以智慧教學(xué)，通過多樣的教學(xué)方法將表演、教學(xué)、創(chuàng)編等緊密形成一體化教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作力（圖3）。

圖3 課上教學(xué)模式設(shè)計

2.3 課后練習(xí)與教學(xué)反饋

在課后，教師將課堂教學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)并上傳智慧教學(xué)平臺以方便學(xué)生課后練習(xí)。同時，將授課內(nèi)容以習(xí)題或問卷方式一并發(fā)送至平臺，督促學(xué)生按時完成。通過平臺分析學(xué)生答題或問卷情況，在下一次教學(xué)中就突出問題重點講授。在學(xué)生的專業(yè)晚自習(xí)中，教師可在線觀看學(xué)生直播或?qū)Πl(fā)布視頻的練習(xí)以掌握學(xué)生練習(xí)情況，并通過彈幕與學(xué)生保持交流以完成教學(xué)評價與反饋。同時，對學(xué)生打卡練習(xí)時間的長短進行考勤打分，并記入平時成績。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和實際教學(xué)情況，制定評價標(biāo)準(zhǔn)。在課后自習(xí)時，學(xué)生可結(jié)合教師上傳平臺的教學(xué)總結(jié)和評價標(biāo)準(zhǔn)，制定合理的練習(xí)內(nèi)容與目標(biāo)，并可隨時與教師線上互動，也可將練習(xí)視頻發(fā)給教師點評；練習(xí)結(jié)束后，完成教師布置的習(xí)題或問卷，并將學(xué)習(xí)情況反饋給教師，也可將學(xué)習(xí)心得發(fā)布在討論區(qū)以供教師與學(xué)生集中探討[8]。

翻轉(zhuǎn)課堂在課后互動中有著重要作用，在教師布置的任務(wù)驅(qū)使下，學(xué)生通過及時溝通，有效提升了課后復(fù)習(xí)質(zhì)量（圖4），充分貫徹了“以生為本”的教學(xué)理念。通過自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等一系列方法提高了學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握，也充分激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮了智慧課堂的實效性。

圖4 課后教學(xué)模式設(shè)計

3 體育舞蹈智慧教學(xué)主體與受體培訓(xùn)

3.1 教師信息素養(yǎng)培訓(xùn)

智慧課堂運用并不是將學(xué)生推向單一的線上學(xué)習(xí)，而是借助技術(shù)推進有效教學(xué)的一種方式，其使用不等于教師功能的弱化，而是對教師信息化素養(yǎng)提出了更高要求。加強體育舞蹈教師的信息素養(yǎng)能力是高校體育舞蹈實踐課程實施智慧教學(xué)的保障。

首先，體育舞蹈教師要積極地接受現(xiàn)代化的信息技術(shù)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師自身就是一個活教材。但在信息化時代，一個人的知識儲備是微乎其微的，智慧教學(xué)則可發(fā)揮眾多教師的知識存儲效用，通過授課教師的梳理和彈性化的課程安排，讓技術(shù)與知識為學(xué)生所用。其次，體育舞蹈教師還要突破原有的教學(xué)框架閾限，提升線上線下混合式教學(xué)能力。在智慧教學(xué)中，教師需要熟練掌握如何將復(fù)雜的技術(shù)動作和理論知識進行重點展示與講解，且熟練運用教學(xué)軟件的各項功能。同時，教師要發(fā)揮自身特色和優(yōu)勢，做到理論與實踐相結(jié)合，通過課程教學(xué)夯實學(xué)生理論功底，利用線上線下智慧教學(xué)來提高體育舞蹈課堂教學(xué)效果[9]。

目前，高校體育舞蹈教師的信息化能力普遍不高，對此類平臺和相關(guān)學(xué)習(xí)軟件的應(yīng)用也比較陌生，其實際教學(xué)與智慧課堂融合度不高，因此，學(xué)校要加強引導(dǎo)，組織開展智慧教學(xué)培訓(xùn)，讓更多教師接受指導(dǎo)。同時，學(xué)校要進行體育智慧課堂教學(xué)項目的培育，通過設(shè)立省級、校級教研項目以先行培育出一批具備一定成熟度的智慧教學(xué)體育課程。通過以賽促學(xué)、以賽促練開展智慧教學(xué)大賽，分享優(yōu)秀智慧課堂教學(xué)案例，以點帶面地實現(xiàn)智慧教學(xué)全員推廣，從而促進高校體育課堂教學(xué)質(zhì)量提升。此外，學(xué)校要加強智慧教學(xué)硬件設(shè)施的建設(shè)工作，可借助校園局域網(wǎng)、無線WiFi、4G/5G、藍(lán)牙等互聯(lián)網(wǎng)通信設(shè)備，改造升級傳統(tǒng)體育教室，為智慧課堂教學(xué)保駕護航。

3.2 學(xué)生信息素養(yǎng)的培訓(xùn)

智慧課堂的推廣是新時代科技發(fā)展的必然趨勢，在日常實踐教學(xué)中，教師要對學(xué)生普及智慧課堂等應(yīng)用知識，讓信息化教學(xué)發(fā)揮更好的作用，讓學(xué)生可以更熟練地運用智慧平臺學(xué)習(xí)。然而，目前大多數(shù)學(xué)生對于手機、電腦等電子產(chǎn)品的關(guān)注還停留在娛樂和社交層面。教師要幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變思想觀念，通過智慧教學(xué)衍生出新的教學(xué)模式，輔以新的教學(xué)工具來更好地服務(wù)教學(xué)。通過智慧教學(xué)平臺發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生充分利用課前和課后的空余時間。在課堂中，應(yīng)強調(diào)“以生為主”的多樣性練習(xí)，使學(xué)生合理規(guī)劃學(xué)習(xí)強度與進度，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和自律意識。學(xué)生將練習(xí)視頻或?qū)W習(xí)心得上傳平臺并經(jīng)過教師點評，可以展現(xiàn)個人魅力更能增強自信心和學(xué)習(xí)興趣。通過合作研習(xí)、分組創(chuàng)編，有助于建立良好的人際關(guān)系，有助于培養(yǎng)創(chuàng)新能力與合作精神。智慧教學(xué)不光是培養(yǎng)學(xué)生對于新式教學(xué)工具的熟練使用，更是借助智慧教學(xué)對電子產(chǎn)品有正確的認(rèn)知，將“電子產(chǎn)品用于娛樂”轉(zhuǎn)變?yōu)椤半娮赢a(chǎn)品用于學(xué)習(xí)”。通過改變認(rèn)知，有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率與興趣，樹立正確的三觀，并培養(yǎng)創(chuàng)新能力、自律意識和合作精神[10]。

4 結(jié)束語

當(dāng)前，高校體育舞蹈實踐課程教學(xué)仍停留在傳統(tǒng)教學(xué)模式上，存在專項教學(xué)課時不足、學(xué)生學(xué)習(xí)與訓(xùn)練效果層次不齊、教學(xué)場地資源緊張等問題，推進智慧課堂教學(xué)可有效解決實踐課所存在的問題。通過不斷優(yōu)化智慧教學(xué)模式，合理安排教學(xué)內(nèi)容，將體育舞蹈實踐課與智慧課堂教學(xué)深度融合，可以有效提升高校體育舞蹈師生的素養(yǎng)和對智慧教學(xué)的認(rèn)知。