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        “無意識的習(xí)得”在小學(xué)英語教學(xué)中的運用

        2022-12-27 12:05:54○李
        河北教育(教學(xué)版) 2022年4期
        關(guān)鍵詞:句型語境創(chuàng)設(shè)

        ○李 鳳

        在小學(xué)英語教學(xué)中,教師創(chuàng)設(shè)真實有趣的語境,學(xué)生在潛移默化中提升語言綜合運用能力,這就是實現(xiàn)了“無意識的習(xí)得”。本文以Tomorrow We Will Play教學(xué)為例,解析“無意識的習(xí)得”在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用。

        1.創(chuàng)設(shè)真實有趣的語境。

        Step1 Preperation

        課件展示圖片,師生交流。

        T: Where is it?

        S: It’s Baijiawan Park.

        T: Tomorrow is Saturday. I will ɡo to Baijiawan Park. Look! It’s the square,It’s very biɡ. I will fly a kite here. I will run. I will run fast.(出示廣場圖片及字幕:Iwill flya kite. Iwill runfast.)

        T: Oh,Look here! Happy Kinɡdom! Your favourite! What will you do here?

        S1: I will play.

        S2: I will jump on a_____.(on a trampoline)

        通過去公園將要做什么,給學(xué)生作一般將來時Will 句型的示范,為“無意識的習(xí)得”做鋪墊。

        2.接觸大量的“可理解輸入”。

        T:(出示運動場圖片)There is a sports ɡround in the park. What will you do?

        … …

        教師充分利用已創(chuàng)設(shè)的語境,讓學(xué)生通過大量的聽和說,進行“可理解輸入”。

        Step2 Presentation

        T: Jenny and Danny will ɡo to the park,too. Let’s watch the video. What will happen?

        (學(xué)生觀看視頻后師生交流。)

        T: What will Danny do?

        S1: He will fly a kite.

        S2: No,Danny will not fly a kite. He will look at the flowers.

        (教師板書:Dannywill not flya kite. Hewill look atthe flowers.)

        通過字體、顏色的不同,突出will 和will not句型特點,引領(lǐng)學(xué)生輕松掌握所學(xué)知識。

        3.進行大量的“可理解輸出”。

        Step3 Practice

        T: Let’s look at the picture and write“will”or“will not”.

        (教師出示Part2 第一題的四幅圖片。)

        T: Let’s look at the chart. Draw and write.

        (教師出示Part2 第二題的表格。)

        Step4 Production

        T: This is my summer holiday plan. What about you?Let’s talk about your summer holiday plan. And then I will ask someone to share with us. Let’s ɡo!

        Step5 Homework

        T: Please write your summer holiday plan and talk about it with your parents in Enɡlish.

        通過情境的創(chuàng)設(shè)、同桌之間的交流等環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生語言表達的欲望,將“無意識的習(xí)得”的語法規(guī)則運用到語言實踐當中去,進行大量的“可理解輸出”,從而提高學(xué)生的語言綜合運用能力。

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