○劉金華

近年來，國家先后出臺了多項規(guī)定，強調(diào)教研在促進教師發(fā)展和建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍方面的重要作用。邢臺市襄都區(qū)通過夯實校本教研、強化區(qū)域教研、搭建聯(lián)片教研、協(xié)作網(wǎng)絡(luò)教研、借力基地教研等教研形式有力推動全區(qū)教師專業(yè)成長，成為保障區(qū)域教學(xué)質(zhì)量提升的重要支撐。

一、夯實校本教研之基，學(xué)校賦能助成長

校本教研是促進教師專業(yè)成長的關(guān)鍵力量。我們通過制度建設(shè)、沉浸式指導(dǎo)、活動搭臺、評優(yōu)推動等多種形式夯實校本教研工作，讓校本教研為教師終身成長賦能。

為了讓校本教研持續(xù)深化發(fā)展，近幾年我們又通過三舉措深入推動校本教研工作。

1.教研員持續(xù)“沉浸式”指導(dǎo)。每年各學(xué)科教研員都要面向全區(qū)所有學(xué)校進行“沉浸式”教研。每到一所學(xué)校都要進行“抽查觀課—觀摩教研—實時指導(dǎo)—教師座談”，深入了解和指導(dǎo)學(xué)校校本教研工作。連續(xù)多年的“沉浸式”指導(dǎo)讓教師尤其是農(nóng)村學(xué)校的教師發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，從以前的“想聽”到后來“要說”再到現(xiàn)在的“敢研”。校本教研也從以前單一的就課議課和集體備課走向主題學(xué)習(xí)、單元備課、專題研討、問題論壇等多種教研方式?，F(xiàn)在的教研，教師有見解、有討論、有反

2.加強區(qū)域教研示范引領(lǐng)。區(qū)域教研活動是推動學(xué)校教師積極參與教研、參與課改的有效方式。我區(qū)各學(xué)科開展了“兩段三研三講一提升”學(xué)科專題教研活動，各學(xué)科教研員根據(jù)學(xué)科教材內(nèi)容或在調(diào)研聽課中的問題確定教研主題和課例，確定活動方案。各學(xué)校根據(jù)主題、年段、課例開展第一段研討——校本教研，各學(xué)校教師依據(jù)課標(biāo)研讀教材、集體備課、討論教學(xué)、提煉策略。教研員確定時間再進行第二段研討——區(qū)域教研，區(qū)域教研主要進行“兩課兩研一總結(jié)”，先“抽課展示—分組討論—修訂設(shè)計”進行區(qū)域一次教研，再“二次課例展示—分組討論—總結(jié)點評—反思提升”進行區(qū)域二次教研。校本教研在這樣持續(xù)推動中不斷深化，各學(xué)科教師的教學(xué)水平在這樣連續(xù)研討、展示、總結(jié)中不斷提升。

3.連續(xù)推進區(qū)域評優(yōu)和優(yōu)秀主題教研展示。區(qū)域評優(yōu)每兩年一次，以主題教研和優(yōu)秀課例評比為主。主題教研由各學(xué)校教研組長或聯(lián)片教研組長通過講解、圖片和視頻展示本組的主要研究過程和形成的教學(xué)策略，獲得高分的再參加第二個環(huán)節(jié)——課例評優(yōu)，課例展現(xiàn)的是校本教研成果在課堂教學(xué)中的實踐應(yīng)用。對于特別優(yōu)秀的教研活動我們要通過網(wǎng)絡(luò)展演方式在全區(qū)進行展播。例如2019 年在全區(qū)開展了每月一期優(yōu)秀主題教研展播活動，并根據(jù)學(xué)科、時間、內(nèi)容做了合理安排。這樣的主題教研，切合教學(xué)實際，既有教師的教學(xué)思考，又有教學(xué)策略的課堂驗證，全區(qū)教師通過網(wǎng)上觀摩學(xué)習(xí)、共探共研，推動全區(qū)校本教研活動再上新臺階。

二、搭建片區(qū)教研之橋，聯(lián)合賦能促提升

不少學(xué)校尤其是小規(guī)模學(xué)校除了有語文教研組、數(shù)學(xué)教研組，其他的就是綜合教研組，綜合組多是音樂、美術(shù)、科學(xué)、體育等學(xué)科教師。為保證每名教師能深入?yún)⑴c本學(xué)科教學(xué)研究，區(qū)教研室把這些學(xué)科教師按學(xué)校地域接近、分組相對均衡的原則在全區(qū)建立了31 個“學(xué)科聯(lián)片教研組”。每個學(xué)科聯(lián)片教研組有8～10 人，各組長都由區(qū)學(xué)科骨干教師擔(dān)任。聯(lián)片教研組實行教研室和學(xué)校雙重管理，教研員主管本學(xué)科所有聯(lián)片教研組，負(fù)責(zé)審定各組活動計劃，參與指導(dǎo)聯(lián)片組活動，組織評優(yōu)。學(xué)校根據(jù)各聯(lián)片教研組活動計劃通知本學(xué)校教師按時參加活動并做好活動記錄。各聯(lián)片教研組在組長的帶領(lǐng)下開展活動。所有聯(lián)片教研組每學(xué)期做到活動有計劃、工作有記錄、期末有總結(jié)、學(xué)年有評比。現(xiàn)在我區(qū)聯(lián)片研組活動已經(jīng)成為常態(tài)化教研，有效促進了教師專業(yè)成長。

三、共享網(wǎng)絡(luò)研修途徑，自主賦能共進步

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代到來，“互聯(lián)網(wǎng)+教研”應(yīng)運而生。2015 年我們從一線優(yōu)秀教師中選聘了11名兼職教研員擔(dān)任學(xué)科群群主，組建了11 個學(xué)科網(wǎng)絡(luò)研討群。同時出臺了相關(guān)管理辦法，擬定了網(wǎng)絡(luò)研討的任務(wù)。一是及時組織教師討論解決教學(xué)中遇到的具體問題；二是分享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，帶領(lǐng)教師一起學(xué)習(xí)；三是建立教研網(wǎng)絡(luò)資源包，豐富教師的備課資源。我們還擬制了針對兼職教研員的考核方案，保證網(wǎng)絡(luò)研修做到工作有計劃、研修有活動、期末有總結(jié)、年終有評價，成為一套成熟的網(wǎng)絡(luò)研修運作模式。

我區(qū)建立的“互聯(lián)網(wǎng)+教研”學(xué)科研討群，通過規(guī)范的管理、明確的任務(wù)、自主的教研，既發(fā)揮了名師、骨干教師的輻射引領(lǐng)作用，也為教師打開了更廣闊的學(xué)習(xí)天地。

四、借助基地教研之力，專家賦能成果豐

2020 年邢臺市教育局出臺了《關(guān)于在縣（市、區(qū)）建立邢臺市中小學(xué)學(xué)科科研教研基地的方案》。我區(qū)經(jīng)過自主申報、評審團審核、市教科所學(xué)科專家實地考察，4 所學(xué)校（7 個學(xué)科）被認(rèn)定為邢臺市小學(xué)學(xué)科科研教研基地學(xué)校。我區(qū)據(jù)此擬制了實施意見和考核辦法。7 個學(xué)科研究中心通過市教科所專家指導(dǎo)、區(qū)教研室教研員帶動、基地學(xué)校支持、學(xué)科中心主持人組織，開展了豐富多樣的研修活動并喜結(jié)碩果。比如，我區(qū)逸夫小學(xué)的小學(xué)數(shù)學(xué)研究中心在市教科所教研員指導(dǎo)下參與了人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材的部分修訂工作，研究中心成員反復(fù)研讀多種類教材、多角度論證編寫資料，大家在反復(fù)研磨過程中學(xué)科素養(yǎng)得到極大提升。

實踐證明，我們實施的教研共同體機制對教師專業(yè)能力提升、課堂教學(xué)優(yōu)化、區(qū)域教學(xué)質(zhì)量提高起到極大推動作用。