杭州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院 鈔宇

中國共產(chǎn)黨蘊含著強大的力量，是當代青年學(xué)生堅定信念、實現(xiàn)理想的指路明燈。經(jīng)過百年的奮斗，實現(xiàn)了中華民族偉大復(fù)興；通過學(xué)習(xí)黨的精神，對學(xué)生開展黨性教育等方法，讓學(xué)生們認識到，中國特色社會主義是建設(shè)的核心力量，并且認識到中國特色社會主義道路的必然性，從而堅定理想信念，主動自覺地把自己肩負的責任和國家發(fā)展命運結(jié)合在一起，使大學(xué)生將自身的發(fā)展和國家的發(fā)展結(jié)合在一起。

一、黨性教育在高職思政教育的重要作用

目前我國社會發(fā)展迅速，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人們生活帶來了極大的改變，物質(zhì)生活的豐富很容易讓青年學(xué)生沉溺其中，失去奮斗精神。同時，隨著網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)滲透到生活的方方面面，伴隨各種不同思想的發(fā)展，讓青年學(xué)生的想法面臨挑戰(zhàn)。我國高職院校學(xué)生的人口基數(shù)較大，作為我國社會發(fā)展過程中主要的勞動者群體，高職學(xué)生是國家發(fā)展的中流砥柱，為了不影響社會穩(wěn)定、延緩我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的進程，我們需要對學(xué)生的認知作出正確的引導(dǎo)，用積極向上的態(tài)度去生活，不被網(wǎng)絡(luò)上的負面能量所污染。

通過系統(tǒng)性的黨性教育使學(xué)生可以更為充分地了解中國共產(chǎn)黨對國家發(fā)展帶來的改變，客觀地看待黨的十八大以來取得的各項重大的成就，增強學(xué)生們的民族自信心，使其在面對各種不良思想影響時可以保持警惕性，堅定信念。高質(zhì)量學(xué)習(xí)黨的歷史，強化學(xué)生的黨性教育，進一步弘揚社會主義核心價值觀，讓學(xué)生們認識到我國以愛國主義為核心的民族精神和時代精神所具有的歷史必然性和現(xiàn)實價值，用黨的理論武裝頭腦、指導(dǎo)實踐，做到不忘初心，勇挑重擔，為實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻自己的力量。

二、黨性教育在高職思政教育融合的具體路徑

從實際教學(xué)情況看，許多高職院校的思政教師對黨的發(fā)展歷程中的一些重大會議和事件比較熟悉，但事件間的聯(lián)系和整體主線不是很清晰，教學(xué)中運用比較散漫，不夠系統(tǒng)；同時，中國特色社會主義理論的有關(guān)基本原理的學(xué)習(xí)和掌握并不是很充分，對一些理念產(chǎn)生的歷史背景和時代因素不是很了解，這樣開展教學(xué)浮于表面、無法深入。出現(xiàn)這些情況的主要原因是很多的思政教師并不是研究中國共產(chǎn)黨發(fā)展歷史相關(guān)專業(yè)學(xué)科的，自身專業(yè)素質(zhì)不強，影響了課程教學(xué)的質(zhì)量?；诋斍拔覈逃繉Ω呗氃盒Ｋ颊n程的相關(guān)要求，思政課程屬于公共必修課，并且涉及多本教材，但是其教材的編寫并沒有對黨的發(fā)展歷史進行系統(tǒng)性的編寫，導(dǎo)致高職院校的黨的產(chǎn)生發(fā)展歷史學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)性。第三，黨的產(chǎn)生發(fā)展史的學(xué)習(xí)和黨性教育因為其話題的嚴肅性，導(dǎo)致其在思政教育的融入形式單一，大多以教師講授為主，形式不夠生動活潑，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，效果不理想。

（一）黨性教育融入思政課程需把握基本原則

在高職思政課程的教學(xué)過程中融入黨的產(chǎn)生發(fā)展史學(xué)習(xí)和黨性教育需要把握住幾個基本性原則。

首先突出黨性教育的鮮明的政治色彩。學(xué)校的思政教育承擔著較大的責任，對學(xué)生的思想建設(shè)和三觀建設(shè)有著重要的影響。要通過黨性教育使學(xué)生們具備較強的政治意識和政治自覺，在黨的產(chǎn)生發(fā)展史的學(xué)習(xí)過程中可以以較高的政治高度來充分解讀黨的歷史，在對我黨的文化和發(fā)展、我國革命的發(fā)展歷程和我國社會主義道路的歷史進程更深入了解的過程中，以政治覺悟為導(dǎo)向，增強學(xué)生的政治敏銳性，使學(xué)生自覺認識到自身所承擔的歷史使命和時代重任。

第二是體現(xiàn)黨性教育的時代元素。黨的產(chǎn)生發(fā)展史學(xué)習(xí)和黨性教育承載了革命先輩的各種智慧和經(jīng)驗，可以幫助學(xué)生們走向更好的未來。但是在新的時代背景下，其黨性教育也不能故步自封，而是需要緊跟時代發(fā)展的原則，利用新時代的元素和途徑進一步激發(fā)起黨史學(xué)習(xí)的活力，用歷史經(jīng)驗來解決現(xiàn)階段存在的現(xiàn)實問題。

第三是強化黨性教育的實踐導(dǎo)向。在新的教育改革背景之下，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力是重點內(nèi)容，同時通過黨的產(chǎn)生發(fā)展史學(xué)習(xí)和黨性教育我們可以發(fā)現(xiàn)只靠理論學(xué)習(xí)是不可取的，需要推動理論學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗和實踐操作三方面的共同進步，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的過程中可以總結(jié)前輩們的經(jīng)驗，并通過自身實踐將其進一步地感知和優(yōu)化。

總之，在思政教育上，通過黨性教育用政治思想來引導(dǎo)更多的有志青年投身于現(xiàn)代化國家建設(shè)過程中。

（二）黨性教育融入思政教育的信息化路徑

在黨性教育過程中，不僅需要充分挖掘黨的歷史研究的內(nèi)在教育資源，同時也需要充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)來有效提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，依托先進技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)手段，同時也能進一步促進黨的歷史學(xué)習(xí)，黨性教育的新角度和新維度發(fā)展。基于信息化開展的黨性教育主要分為兩個方面，一是推進學(xué)習(xí)黨的歷史，強化黨性教育的線上化發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生們合理地利用各種信息化設(shè)備和平臺，豐富學(xué)生們資料收集的渠道，使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣的提升。線上教育具有靈活性，學(xué)生們可以根據(jù)自身的實際學(xué)習(xí)情況作出相對應(yīng)的調(diào)整，線上教育也具有多樣性，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。二是搭建多元化學(xué)習(xí)黨的歷史，強化黨性教育交流平臺，充分利用現(xiàn)有的各類資源搭建一個學(xué)習(xí)黨的歷史，強化黨性教育或者思政課程學(xué)習(xí)的信息平臺，使得學(xué)生們可以在平臺上進行資料的收集交流，而且學(xué)生們還可以在平臺上反饋自己的意見，在充分激發(fā)學(xué)生們主觀能動性的同時，也可以促進黨的歷史學(xué)習(xí)和黨性教育的新角度和新維度。

比如說在學(xué)習(xí)國共第一次合作失敗的時候，在課程的教學(xué)過程中不僅需要讓學(xué)生們充分了解這一段歷史經(jīng)歷，同時還需要引導(dǎo)學(xué)生們對其失敗經(jīng)驗進行思考，根據(jù)對失敗經(jīng)驗的充分研究，可以總結(jié)出怎樣的經(jīng)驗。學(xué)生們可以利用現(xiàn)在的信息化平臺，分享自己收集到的資料，也可以向其他的同學(xué)闡述自我的理解，同學(xué)們可以對某一同學(xué)的理解再進行深入研究?？偠灾?，搭建多元化的信息交流平臺為學(xué)生們提供了一個線上學(xué)習(xí)交流的平臺，使得學(xué)生們的交流能力、思考能力和探究能力都能獲得極大地提升。

（三）黨性教育融入思政教育的實踐路徑

高等職業(yè)教育與本科教育之間有著明顯的區(qū)別，而其中最大的區(qū)別在于職業(yè)教育更為重視培養(yǎng)學(xué)生們的技能發(fā)展，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，因此高職院校具備更多可以開展實踐教學(xué)的資源。而黨的歷史學(xué)習(xí)和黨性教育又是高職思政課程中的重要組成部分，鑒于其理論的專業(yè)性和歷史的年代性，學(xué)生接受起來主動性不強，更應(yīng)重視其實踐環(huán)節(jié)，增強教育的生動性和實踐性，充分利用高職院校自身的寶貴資源豐富教育手段。高職思政課程教育從來都不只限于課堂之上，而是需要著眼于更大的格局和發(fā)展，將實踐環(huán)節(jié)充分落實到課程教學(xué)過程，將黨史中所蘊含的各類寶貴精神轉(zhuǎn)化為育人實效的推動力。因此在開展黨的歷史學(xué)習(xí)和黨性教育的過程中，需深度挖掘當?shù)氐募t色資源，定期組織學(xué)生對當?shù)氐募t色資源進行參觀學(xué)習(xí)。

浙江是我國革命歷史發(fā)展的重要陣地，在浙江省有著一批優(yōu)秀的紅色文化資源，各種紀念館、博物館、名人故居、文化禮堂、區(qū)委舊址、烈士陵園等遍布浙江的城市和鄉(xiāng)村，國家級愛國主義教育基地十余所，省級愛國主義教育基地兩百余所，市級及縣市區(qū)級達千余所，其中大部分基地均免費開放。黨史教育要充分利用這些基地，帶領(lǐng)學(xué)生深入內(nèi)部參觀學(xué)習(xí)。以浙江杭州的受降紀念館為例，這里是侵浙日軍唯一投降地點，在這里日軍上交了官兵名冊、武器名冊及駐地表、證明表等，它是浙江抗日戰(zhàn)爭歷史親見者。學(xué)生來到此地，親眼看到一份份鐵證，再結(jié)合講解員的講解，重溫歷史時刻，對他們精神的震蕩和思想的洗禮必然是深刻的，回到課堂再由學(xué)生分享交流自己的感受，這種黨性教育的實踐教學(xué)效果無疑是事半功倍的。

（四）黨性教育融入思政教育的教學(xué)隊伍路徑

在推進黨的歷史學(xué)習(xí)和黨性教育融入思政教育的進程中，需要認識到當前思政教育的教學(xué)主力軍仍然是思政教師，所以提升黨的歷史學(xué)習(xí)和黨性教育的質(zhì)量仍舊需要依托教師課堂的闡述。因此需要打造一支具備專業(yè)素養(yǎng)和較強教學(xué)能力的思政課程教師隊伍，為高質(zhì)量的黨性教育打下基礎(chǔ)前提。在以往的高職思政課程教學(xué)過程中，思政教師的學(xué)科背景多為政治教育和哲學(xué)等學(xué)科，缺乏針對性教師，從而導(dǎo)致學(xué)校的黨性教育質(zhì)量得不到穩(wěn)步的提升。針對這一實際情況，在高職院校開展黨性教育過程中，需要有計劃地對思政教師進行系統(tǒng)性的黨的歷史學(xué)習(xí)和黨性教育培訓(xùn)，使得更多的教師自主改進教學(xué)方法，加大融合力度，在教學(xué)的過程中將黨性教育從內(nèi)容到精神落實到思政課程中。不僅如此，還可以讓該專業(yè)相關(guān)方向的教師成為帶頭人，成立教研小組，使更多的思政教師可以有更多的平臺和時間去進行教育研究，憑借這個平臺教師可以在小組內(nèi)互相交流教學(xué)的經(jīng)驗和教學(xué)中遇到的問題，理論上可以得到專業(yè)帶頭人的指導(dǎo)和幫助，實踐上可以互通有無，共同探討，有針對性地解決存在的困惑和問題，提升整體課程的教學(xué)質(zhì)量。

（五）黨性教育融入思政教育的內(nèi)容路徑

基于當前高職學(xué)校在學(xué)習(xí)黨性教育方面并沒有統(tǒng)一教材，在深化黨性教育的過程中需要加強黨的歷史文獻和紅色文化資源的雙向整合，充分挖掘紅色文化資源中所蘊含的各種有用資源，從而進一步提升高職思政課程教學(xué)中黨性教育的質(zhì)量。同時也需要通過系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，重塑和提煉黨和國家發(fā)展的歷史規(guī)律和必然趨勢，進一步增強黨史教育的政治屬性和實質(zhì)內(nèi)涵，使得高職學(xué)生對中國近現(xiàn)代以來的社會主義革命有充分的了解，對中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)有更深入的了解，為學(xué)生的思想建設(shè)和未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。中國共產(chǎn)黨建黨已有百年，在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下中國的革命建設(shè)也有著悠久的歷史，在探索和發(fā)展的過程中積累下無數(shù)寶貴的紅色文化資源，這些資源是黨的寶貴財富，是中國共產(chǎn)黨人的精神譜系，也體現(xiàn)著中國文化的精神內(nèi)涵。在黨性教育融入高職思政課程的過程中，需要充分利用這些優(yōu)秀的紅色文化資源，對這些文化資源進行深入地挖掘和轉(zhuǎn)換，不僅可以豐富黨性教育的材料，使得學(xué)生們的知識儲量得以豐富，也能在進一步保護和利用的同時，使得這些紅色文化資源在我國可以傳承下去。

但是就現(xiàn)階段而言，在高職思政教育，黨性教育融入高職、融入專業(yè)、融入時代還明顯不夠，這是影響黨性教育質(zhì)量提升的重要原因之一。因此在發(fā)展高職思政教育的黨性教育過程中需要客觀認識這一現(xiàn)實情況，進一步整合兩者之間的關(guān)系，構(gòu)筑黨的歷史學(xué)習(xí)和黨性教育研究與紅色文化資源的內(nèi)在聯(lián)系。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合當前教育改革落實立德樹人的要求，依據(jù)教學(xué)的實際情況和需求，強化文獻研究和紅色文化資源的內(nèi)在聯(lián)系，重塑內(nèi)在邏輯，進一步提升思政價值。通過高職院校教師對黨性教育的深入研究和挖掘，逐步構(gòu)建一套完善的思政課程黨性教育體系。

三、結(jié)束語

綜上所述，黨性教育融入高職思政教育，一方面有利于加強學(xué)生的思想建設(shè)，增強其民族自信心和自豪感，堅定其政治信念和政治立場；另一方面也可強化黨性教育研究，特別是黨性教育的思政性研究和育人功能研究。另外，在豐富高職思政教育的同時，可以促進思政教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，強化其政治素養(yǎng)和育人水平。在我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的決勝期，學(xué)習(xí)黨的百年奮斗偉大成就，借鑒百年奮斗的歷史經(jīng)驗，強化祖國未來建設(shè)者的思想建設(shè)，讓他們成為目標明確、理想堅定的接班人，一定能為中華民族偉大復(fù)興添磚加瓦。