山東省東營(yíng)市利津縣北宋鎮(zhèn)中心幼兒園 曲曉晶
3~6歲是幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的重要階段,同時(shí)也是做好小學(xué)入學(xué)準(zhǔn)備的關(guān)鍵階段,幫助幼兒科學(xué)合理地做好入學(xué)準(zhǔn)備是幼兒園教育的重要內(nèi)容。
學(xué)年初期,我園召開(kāi)小學(xué)校長(zhǎng)、幼兒園園長(zhǎng)幼小銜接專(zhuān)題會(huì)議,進(jìn)行幼小銜接工作專(zhuān)項(xiàng)對(duì)接,確定幼小銜接活動(dòng)方案,將幼小銜接工作列入幼兒園和小學(xué)的學(xué)年工作計(jì)劃當(dāng)中,成立以園長(zhǎng)、小學(xué)校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的幼小銜接教師指導(dǎo)小組,并指導(dǎo)小組成員開(kāi)展聯(lián)合教研活動(dòng),共同商討幼小銜接實(shí)施方案,將方案切實(shí)有效地實(shí)施、落并不斷地推進(jìn),實(shí)現(xiàn)幼兒園與小學(xué)的雙向銜接。
1.全組成員聯(lián)合教研
幼兒園和對(duì)接小學(xué)開(kāi)展聯(lián)合教研活動(dòng),完善教研體系,強(qiáng)化聯(lián)合教研制度。幼小銜接指導(dǎo)小組開(kāi)展了“幼小合力,共筑成長(zhǎng)”的專(zhuān)題教研活動(dòng),把幼小銜接作為小學(xué)和學(xué)前教研工作的重要內(nèi)容,針對(duì)幼兒園和小學(xué)科學(xué)銜接的內(nèi)容、方法、途徑、策略等問(wèn)題開(kāi)展研討,從各自教育實(shí)際出發(fā),全面分析小學(xué)、幼兒園兩個(gè)階段幼兒的發(fā)展水平和認(rèn)知狀況,討論幼小銜接過(guò)程中存在的問(wèn)題,并研究可行的解決策略。
2.分組教研
在全組教研活動(dòng)完成后,全體教師可以分成四個(gè)教研小組,根據(jù)《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》,分別對(duì)幼兒入學(xué)前各方面的準(zhǔn)備和能力進(jìn)行深入研究,根據(jù)身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、社會(huì)準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備四個(gè)方面的內(nèi)容,確定各項(xiàng)教育活動(dòng)內(nèi)容。
3.同課異構(gòu)
為了讓教師了解幼兒園與小學(xué)教育的差異,我們組織幼兒園教師與小學(xué)教師開(kāi)展“同樣主題,別樣精彩”的同課異構(gòu)活動(dòng),相同的教育目標(biāo),不同的活動(dòng)形態(tài),讓參與教師看到不同學(xué)段的教師對(duì)同一內(nèi)容的不同處理方式,讓教師親身感受幼兒園教育活動(dòng)和小學(xué)課堂教育的差異。
1.“我上小學(xué)了”主題活動(dòng)
大班下學(xué)期,我園開(kāi)展“我上小學(xué)了”的主題活動(dòng),并組織幼兒運(yùn)用繪畫(huà)、搭建等形式表現(xiàn)“我心目中的小學(xué)”,促使幼兒對(duì)小學(xué)產(chǎn)生向往之情,激發(fā)他們上小學(xué)的熱情。
2.小學(xué)半日體驗(yàn)活動(dòng)
為了讓幼兒深入了解和熟悉小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與責(zé)任意識(shí),我園組織大班幼兒開(kāi)展小學(xué)半日體驗(yàn)活動(dòng),參與小學(xué)的升旗儀式和廣播體操;參觀對(duì)接小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境——學(xué)校操場(chǎng)、音樂(lè)教室、圖書(shū)室等地方,讓幼兒能邊看邊比較小學(xué)與幼兒園的不同,全面體驗(yàn)小學(xué)生活。
3.“大手拉小手”活動(dòng)
我們邀請(qǐng)一年級(jí)學(xué)生給幼兒講述小學(xué)生活,解答幼兒疑問(wèn),減輕幼兒思想壓力,并深入小學(xué)的教學(xué)課堂,初步了解小學(xué)生的教育活動(dòng)是怎樣進(jìn)行的——怎樣舉手、怎樣做作業(yè),促使幼兒向往做一名小學(xué)生。
4.開(kāi)展戶外活動(dòng)
為增強(qiáng)大班幼兒的體質(zhì),在符合幼兒生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律的前提下,我們適當(dāng)增大體能訓(xùn)練的難度和強(qiáng)度,幫助幼兒提高身體素質(zhì)。
5.大班離園倒計(jì)時(shí)活動(dòng)
大班下學(xué)期臨近結(jié)束時(shí),我們將離園倒計(jì)時(shí)牌放在活動(dòng)室醒目的位置,每天入園請(qǐng)值日生揭開(kāi)一張,讓幼兒了解倒計(jì)時(shí)的含義,引導(dǎo)幼兒關(guān)注離園時(shí)間,營(yíng)造離園前的惜別氛圍。
6.畢業(yè)典禮
大班幼兒離園前,我們開(kāi)展了畢業(yè)典禮活動(dòng),向幼兒頒發(fā)畢業(yè)證書(shū),組織幼兒朗誦“畢業(yè)詩(shī)”,唱“畢業(yè)歌”,讓他們抒發(fā)對(duì)老師和同伴依依不舍的情感,讓幼兒帶著家長(zhǎng)的希望、老師的期盼和對(duì)小學(xué)的向往開(kāi)啟新的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)旅程。
1.調(diào)整一日作息時(shí)間
從大班下學(xué)期開(kāi)始,我園參考小學(xué)作息調(diào)整一日活動(dòng)時(shí)長(zhǎng),適當(dāng)延長(zhǎng)幼兒園集體教育活動(dòng)的時(shí)間,鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的能力安排集體教育活動(dòng)與室內(nèi)區(qū)域活動(dòng)之間的休息時(shí)間。
2.提升幼兒自我管理的能力,培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣
良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)要從幼兒入園時(shí)抓起,教師應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒的自理能力、交往能力、規(guī)則意識(shí)等,更要重視對(duì)幼兒良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)。
3.提高各項(xiàng)能力
大班下學(xué)期,教師要注重對(duì)幼兒生活能力方面的培養(yǎng)——讓幼兒學(xué)做小學(xué)生每天背著書(shū)包來(lái)幼兒園,并學(xué)著整理自己的書(shū)包和學(xué)習(xí)用品,促使幼兒在自理能力、解決問(wèn)題的能力、交往能力等方面奠定良好的基礎(chǔ)。
4.做好安全教育工作,提高幼兒自我保護(hù)的能力
學(xué)期開(kāi)始,結(jié)合幼兒園一日活動(dòng),制定本學(xué)期的安全教育計(jì)劃。安全教育內(nèi)容包含防溺水、消防、抗震、交通安全、飲食安全、游戲安全等方面,結(jié)合安全“1530教育”,增強(qiáng)幼兒安全意識(shí),讓幼兒懂得規(guī)避風(fēng)險(xiǎn),學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
5.值日生活動(dòng)
在幼兒園開(kāi)展值日生活動(dòng),讓幼兒承擔(dān)班級(jí)內(nèi)桌椅清潔、水杯擺放、地面清潔等任務(wù),鼓勵(lì)幼兒自主確定任務(wù)分工并有計(jì)劃完成,鼓勵(lì)幼兒在家參與家務(wù)勞動(dòng),做力所能及的事,體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛并珍惜他人的勞動(dòng)成果。
1.拓展幼兒交往范圍
開(kāi)展戶外自主游戲時(shí),教師要鼓勵(lì)幼兒自主規(guī)劃游戲想要玩的區(qū)域、想要合作的伙伴、想要開(kāi)展的游戲內(nèi)容。
2.強(qiáng)化幼兒任務(wù)意識(shí)
在小學(xué)教師的指導(dǎo)下組織“小學(xué)生常規(guī)訓(xùn)練”——幼兒在集體活動(dòng)開(kāi)始前準(zhǔn)備好文具,根據(jù)鈴聲進(jìn)入活動(dòng)室,端正地坐在指定位置上,聽(tīng)從班長(zhǎng)指揮。
1.培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣
通過(guò)戶外游戲、室內(nèi)區(qū)域游戲等,培養(yǎng)幼兒辨別方位、空間的能力;在集體教學(xué)活動(dòng)時(shí),提倡幼兒自主探索,教師為幼兒提供豐富的操作材料,鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手操作,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行積極觀察,提高幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
2.開(kāi)展多樣活動(dòng),讓幼兒多接觸自然和社會(huì)
通過(guò)開(kāi)展遠(yuǎn)足活動(dòng),讓幼兒親近自然;通過(guò)走進(jìn)社區(qū)等活動(dòng),增強(qiáng)幼兒的人際交往能力。
3.培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣和能力
規(guī)劃合理布局,拓展班級(jí)閱讀區(qū),在區(qū)域內(nèi)投放豐富的、適合幼兒閱讀的兒童讀物,擴(kuò)大幼兒的閱讀面,為幼兒營(yíng)造溫馨、安靜、舒適的閱讀環(huán)境,讓幼兒有充分的時(shí)間進(jìn)行自主閱讀,激發(fā)幼兒自主閱讀的興趣;開(kāi)展講故事比賽,提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
4.鼓勵(lì)幼兒用圖畫(huà)、符號(hào)等方式記錄日常生活
在活動(dòng)開(kāi)始之前,幼兒運(yùn)用文字和符號(hào),對(duì)游戲規(guī)劃進(jìn)行記錄;游戲結(jié)束后,用圖畫(huà)和文字的形式記錄活動(dòng)過(guò)程。涂畫(huà)的過(guò)程,可以提高幼兒小肌肉動(dòng)作、肌肉協(xié)調(diào)的能力,以培養(yǎng)幼兒的前書(shū)寫(xiě)能力。
建立幼兒園與家庭的溝通、協(xié)調(diào)機(jī)制,正確引導(dǎo)家長(zhǎng)積極配合幼兒園和小學(xué)的各項(xiàng)銜接工作。
1.幼小銜接主題家長(zhǎng)會(huì)
開(kāi)學(xué)初帶領(lǐng)家長(zhǎng)去小學(xué),邀請(qǐng)小學(xué)教師召開(kāi)關(guān)于幼小銜接的主題家長(zhǎng)會(huì),引導(dǎo)家長(zhǎng)明確幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的重要性,全面了解幼兒園和小學(xué)在教育目標(biāo)、教學(xué)手段等方面的不同;利用幼兒園公眾號(hào)向家長(zhǎng)推送幼小銜接相關(guān)的書(shū)籍,幫助他們正確指導(dǎo)幼兒,讓家長(zhǎng)吃一顆“對(duì)癥的定心丸”,共同實(shí)現(xiàn)幼小銜接的順利過(guò)渡。
2.開(kāi)展家庭親子閱讀活動(dòng)
親子閱讀能增進(jìn)幼兒與父母的情感交流,及時(shí)了解幼兒的心理活動(dòng),讓幼兒感受親情的溫暖,從而讓幼兒喜歡上閱讀,有效培養(yǎng)幼兒的閱讀能力。
3.發(fā)放《幼小銜接指導(dǎo)手冊(cè)》
為幫助家長(zhǎng)建立正確的幼小銜接理念,普及科學(xué)的家庭育兒理念,我園向家長(zhǎng)發(fā)放《幼小銜接指導(dǎo)手冊(cè)》,介紹幼兒入學(xué)前家長(zhǎng)和幼兒需要做的準(zhǔn)備工作,為家長(zhǎng)科學(xué)指導(dǎo)提供方法,為幼兒進(jìn)入小學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。
幼兒園通過(guò)學(xué)校交流、教師教研、幼兒園課程安排、家長(zhǎng)工作等四個(gè)方面的部署,引導(dǎo)幼兒園、對(duì)接小學(xué)和幼兒家庭樹(shù)立正確教育觀,幫助幼兒科學(xué)平穩(wěn)地從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)。