新疆 遲習(xí)軍

（作者單位：新疆昌吉回族自治州第一中學(xué)）

隨著部編版教材在全國范圍的使用，一線教師應(yīng)積極開展人教版與部編版教材的比較研究，準(zhǔn)確把握部編版教材的編寫意圖，切實提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。筆者以《中外歷史綱要（下）》第四單元第9 課中的“資本主義的擴(kuò)展”子目為例，談?wù)勅绾伍_展人教版與部編版高中歷史教材的比較研究。

一、認(rèn)真閱讀和分析部編版教材發(fā)生的變化

與人教版相比，部編版教材在“資本主義的擴(kuò)展”子目的編寫和內(nèi)容選擇上發(fā)生了巨大變化，具體表現(xiàn)為：

（一）所處單元和課節(jié)標(biāo)題的變化

“資本主義的擴(kuò)展”相關(guān)內(nèi)容，在人教版必修一中的單元標(biāo)題為“近代西方資本主義政治制度的確立與發(fā)展”，這一單元包括《英國君主立憲制的確立》《美國聯(lián)邦政府的建立》《資本主義政治制度在歐洲大陸的擴(kuò)展》三課內(nèi)容。而在部編版中的單元標(biāo)題為“資本主義制度的確立”，表述干凈利落；課節(jié)標(biāo)題為《歐洲的思想解放運動》《資產(chǎn)階級革命與資本主義制度的確立》。有關(guān)“資本主義的擴(kuò)展”的內(nèi)容，沒有專門列為課節(jié)標(biāo)題，而是作為《資產(chǎn)階級革命與資本主義制度的確立》這一課中的子目標(biāo)題。

（二）具體編寫體例和內(nèi)容的變化

人教版用《資本主義政治制度在歐洲大陸的擴(kuò)展》作為課節(jié)標(biāo)題，但只介紹了資本主義政治制度在法國、德國的確立或發(fā)展情況，而1861 年俄國農(nóng)奴制改革、1868 年日本明治維新等內(nèi)容，主要出現(xiàn)在選修一《歷史上重大改革回眸》中。但部編版在內(nèi)容選擇上，不但包含了1861 年俄國農(nóng)奴制改革、1868 年日本明治維新、1871 年德意志帝國成立，還按時間順序介紹了1861—1865 年美國內(nèi)戰(zhàn)、1861—1870 年意大利王國的建立和統(tǒng)一，并且把法國資產(chǎn)階級革命分成大革命時期、拿破侖的軍事統(tǒng)治時期、共和制確立時期等。

（三）在配圖和文字材料選用上的變化

人教版在《資本主義政治制度在歐洲大陸的擴(kuò)展》中選用了“拿破侖的加冕儀式”（油畫）“宰相俾斯麥與德皇威廉二世在一起”（照片）“德意志帝國宣告建立”（油畫）?！皻v史縱橫”欄目中分別介紹了法蘭西帝國的演變過程、1875 年法蘭西第三共和國的“一票共和”；“資料回放”欄目中介紹了《德意志帝國憲法》的部分內(nèi)容；“學(xué)思之窗”引用馬克思對德意志帝國的評價，加深學(xué)生對德意志帝國性質(zhì)的認(rèn)識。并在“宰相俾斯麥與德皇威廉二世在一起”（照片）下面，介紹了俾斯麥被稱為“鐵血宰相”的原因及其為完成德意志統(tǒng)一采取的措施。

部編版在“資本主義的擴(kuò)展”子目中只選用了一幅圖片，即“德意志帝國宣告建立”（油畫），并對油畫內(nèi)容進(jìn)行介紹?！笆妨祥喿x”欄目中介紹了美國林肯政府頒布的《解放黑人奴隸宣言》的核心內(nèi)容；“學(xué)思之窗”欄目中選用《德意志帝國憲法》的內(nèi)容，讓學(xué)生思考德意志帝國君主立憲制的特點。

從以上關(guān)于配圖和文字材料的選用對比中筆者發(fā)現(xiàn)，人教版與部編版都選用了“德意志帝國宣告建立”（油畫）和《德意志帝國憲法》的部分內(nèi)容。但部編版對“德意志帝國宣告建立”（油畫）做了簡單介紹，并對《德意志帝國憲法》的部分內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整。刪除了人教版選用的“第十五條 聯(lián)邦議會的主席職位及其事務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)屬于皇帝任命的帝國宰相……”信息，改為“第十二條 聯(lián)邦議會與帝國議會的召集、開會、延會、閉會之權(quán)屬于皇帝……”，此舉意在突出《德意志帝國憲法》下皇帝的權(quán)力和地位。

二、準(zhǔn)確理解和把握部編版教材編寫的意圖

通過對單元標(biāo)題變化的分析可以看出，部編版教材的編寫體例突破了人教版必修模塊政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化之間的限制，強調(diào)資本主義制度不但有政治制度，也包括經(jīng)濟(jì)制度等。

通過對課節(jié)標(biāo)題變化的分析可以看出，部編版教材把《歐洲的思想解放運動》編寫在本單元第一課，意在突出歐洲的思想解放運動，特別是啟蒙運動為資本主義制度的確立提供了強大的思想武器這一信息，從而印證了“思想解放是社會變革的先導(dǎo)”這一結(jié)論。同時，用“資產(chǎn)階級革命與資本主義制度的確立”作為下一課標(biāo)題，突出了資產(chǎn)階級革命的完成是資本主義制度得以確立的政治前提這一結(jié)論。

通過對“資本主義的擴(kuò)展”內(nèi)容的分析可以看出，部編版教材突出了“在第一次工業(yè)革命推動下，資本主義經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、資產(chǎn)階級力量壯大，這就為資本主義制度在世界范圍內(nèi)的確立創(chuàng)造了條件。資本主義制度在世界范圍內(nèi)的確立，反過來又為第二次工業(yè)革命的開展提供了政治前提”這一結(jié)論性認(rèn)識。同時更加強調(diào)資本主義的擴(kuò)展打破了歐洲大陸的界限，具有世界性的意義。

通過對選用圖片和材料的分析可以看出，在部編版教材的教學(xué)設(shè)計中，不需要對“資本主義的擴(kuò)展”涉及的所有國家進(jìn)行細(xì)致講解，而是要突出重點。比如，以教材現(xiàn)有圖片、文字類史料，引導(dǎo)學(xué)生正確理解德意志帝國統(tǒng)一及其君主立憲制的特點?；蛟诂F(xiàn)有材料基礎(chǔ)上，通過補充相關(guān)材料引導(dǎo)學(xué)生了解美國內(nèi)戰(zhàn)。

三、細(xì)致解讀高考真題以體悟高考能力要求

為了讓學(xué)生靜心體悟高考能力要求，教師還要有意識地在教學(xué)中細(xì)致解讀考點相關(guān)的高考真題。

例.（2020·全國卷III·45）

材料農(nóng)奴制改革前，俄國出口商品主要包括糧食、亞麻、獸皮、皮貨、木材等，糧食占出口額的35%以上；進(jìn)口商品主要為工業(yè)品，即工廠所需的機(jī)器和設(shè)備、顏料、皮棉、煤。從1822 年起，俄國對進(jìn)口商品實行高關(guān)稅，對外國商品的輸入進(jìn)行限制。農(nóng)奴制改革后，俄國的出口結(jié)構(gòu)中，農(nóng)產(chǎn)品仍然占最大份額，糧食占出口額一半以上，主要出口英國。由于工業(yè)急需金屬、機(jī)器和設(shè)備，俄國降低了保護(hù)關(guān)稅稅率，使進(jìn)口機(jī)器的支出由1861—1865 年的730 萬盧布增加到1876—1880 年的4 680 萬盧布。到90 年代，與改革前相比，俄國對外貿(mào)易額增加2 倍以上。

——摘編自[蘇]B.T.瓊圖洛夫等編《蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)史》

（1）根據(jù)材料，概括俄國農(nóng)奴制改革前后對外貿(mào)易的變化。

（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，簡析對外貿(mào)易發(fā)生變化的原因。

【解析】本題主要考查1861 年俄國農(nóng)奴制改革，考查獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識、描述和闡釋事物的能力，考查唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋等學(xué)科素養(yǎng)。

（1）關(guān)于俄國農(nóng)奴制改革前后對外貿(mào)易的變化，根據(jù)材料信息“農(nóng)產(chǎn)品仍然占最大份額，糧食占出口額一半以上，主要出口英國”“使進(jìn)口機(jī)器的支出由1861—1865 年的730 萬盧布增加到1876—1880 年的4 680 萬盧布”，可概括出以糧食為主的出口數(shù)量和以機(jī)器設(shè)備為主的進(jìn)口數(shù)量明顯增加；根據(jù)材料信息“由于工業(yè)急需金屬、機(jī)器和設(shè)備，俄國降低了保護(hù)關(guān)稅稅率”，可概括出進(jìn)口關(guān)稅稅率降低。

（2）關(guān)于俄國對外貿(mào)易發(fā)生變化的原因，根據(jù)上述分析和所學(xué)知識可知，1861 年農(nóng)奴制改革使俄國走上了資本主義發(fā)展道路，資本主義的發(fā)展需要引進(jìn)更多機(jī)器設(shè)備、資金和市場，這就要求政府降低關(guān)稅稅率，加大糧食的出口數(shù)量以換取更多資金。

四、精心選取典型材料以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

為了突出某一知識點的重要性，教師要精心選取典型材料，逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

如進(jìn)入19 世紀(jì)時，美國雖已取得政治獨立，但領(lǐng)土僅限于大西洋沿岸東部地區(qū)，人口只有530 萬，是一個尚未從殖民地經(jīng)濟(jì)束縛中解脫出來的弱國。到19 世紀(jì)結(jié)束時，不僅領(lǐng)土從大西洋沿岸擴(kuò)展到太平洋沿岸，人口猛增到7 600 萬，而且經(jīng)濟(jì)實力大增，超過英國、法國、德國，一躍成為最發(fā)達(dá)的頭號經(jīng)濟(jì)強國。一個落后的國家是如何在短短一個世紀(jì)內(nèi)發(fā)生如此巨大變化呢？教師可以選用美國領(lǐng)土擴(kuò)張形勢圖或“西進(jìn)運動”的相關(guān)材料論證說明。

材料一美國領(lǐng)土擴(kuò)張示意圖（見2006 年12 月版人民教育出版社《世界近現(xiàn)代史·上冊》P72）

材料二美國19 世紀(jì)的領(lǐng)土擴(kuò)張，也是出自擴(kuò)大資本活動場所和追求霸權(quán)的需要。實際上，美國早期在西部擴(kuò)張的領(lǐng)土，在許多方面都帶有“殖民地”的特征，如派總督進(jìn)行統(tǒng)治，在經(jīng)濟(jì)上受到不平等對待，實際上成為東部的附庸等。但是，這些新擴(kuò)張的領(lǐng)土被看作是美國領(lǐng)土的組成部分，后來又先后以平等的地位加入聯(lián)邦，成為享有平等權(quán)利的州。在這一變化過程中，早期的某些“殖民地”色彩逐漸淡化而消失。同時，在西進(jìn)過程中，每擴(kuò)張到一個地方，大批移民就涌到那里拓荒和從事各種經(jīng)濟(jì)活動。經(jīng)過艱苦開發(fā)，新擴(kuò)張地區(qū)的經(jīng)濟(jì)有了迅速發(fā)展，并且成了正在發(fā)展中的美國資本主義經(jīng)濟(jì)的組成部分，地位越來越重要。

——摘編自劉宏誼《“西進(jìn)運動”是擴(kuò)張領(lǐng)土和經(jīng)濟(jì)開發(fā)的結(jié)合》

（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識，概括美國19 世紀(jì)領(lǐng)土擴(kuò)張呈現(xiàn)出的特點。

（2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識，比較美國19 世紀(jì)的領(lǐng)土擴(kuò)張與西歐國家的海外殖民擴(kuò)張的異同。

【答案】（1）特點：手段多樣，善于交替使用經(jīng)濟(jì)、政治、軍事等手段；集中在19 世紀(jì)上半期；擴(kuò)張速度快。

（2）相同點：都體現(xiàn)了資本主義經(jīng)濟(jì)的擴(kuò)張性；都是為擴(kuò)大資本活動場所和追求霸權(quán)。

不同點：美國新擴(kuò)張的領(lǐng)土被看作是國家領(lǐng)土的組成部分，后來以平等地位加入聯(lián)邦，成為享有平等權(quán)利的州；西歐國家的海外殖民地始終依附于宗主國，長期受宗主國的統(tǒng)治和壓迫。美國新擴(kuò)張地區(qū)的經(jīng)濟(jì)得到開發(fā)，迅速發(fā)展成為美國資本主義經(jīng)濟(jì)的組成部分，且地位越來越重要；西歐國家的海外殖民地長期淪為宗主國的經(jīng)濟(jì)附庸，成為宗主國的原料產(chǎn)地和銷售市場，長期處于貧困落后的狀態(tài)。

由材料一中信息還可以看出，美國的領(lǐng)土擴(kuò)張主要發(fā)生在十九世紀(jì)上半期，正是由于在西部領(lǐng)土建州的問題上矛盾重重，特別是在奴隸制的存廢問題上斗爭尖銳，最終引發(fā)了美國內(nèi)戰(zhàn)。美國內(nèi)戰(zhàn)結(jié)束后，聯(lián)邦政府成功維護(hù)了國家統(tǒng)一，基本解決了農(nóng)民的土地問題，隨后在法律上承認(rèn)了黑人的公民權(quán)利，這就為美國的發(fā)展和迅速崛起奠定了基礎(chǔ)。

在新的高考改革背景下，只有教師用心鉆研部編版教材，認(rèn)真領(lǐng)會編寫意圖和高考要求，才能不斷提高課堂教學(xué)效率，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。