■ 保定市美術(shù)中學 楊 洋 李 研

班級是學校為實現(xiàn)一定的教育目的，將年齡和知識程度相近的學生編班分級而形成的，有固定人數(shù)的基本教育單位。班級建設(shè)的好壞直接影響到班級的凝聚力和精神面貌，進而深刻影響學生身心健康發(fā)展。班級文化建設(shè)是班級建設(shè)的主要內(nèi)容，也是校園文化建設(shè)的重點，對于優(yōu)化學習環(huán)境，促進學生全面發(fā)展具有重要意義。因此，班級文化建設(shè)越發(fā)受到一線教育工作者，特別是班主任的高度重視。那么，班主任如何引領(lǐng)班級文化建設(shè)，發(fā)揮班級文化應(yīng)有的作用呢？本文對此略陳管見，供大家參考。

深化對班級文化的認識

班主任應(yīng)當深化對班級文化的認識，這是其引領(lǐng)班級文化建設(shè)的前提。目前，學術(shù)界對班級文化內(nèi)涵的界定尚未統(tǒng)一，大多數(shù)學者都是依據(jù)“廣義的文化是指人類在社會歷史過程中創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和，而狹義的文化是指人類社會的精神文化”這一定義來界定班級文化。例如，學者吳立德在其著作《班級社會學概論》中提出，班級文化是由多種要素構(gòu)成的，它不僅包括個人、學生、群體、制度、素質(zhì)文化等，還包含校園次級文化的內(nèi)容；學者鐘啟泉在其著作《班級管理論》中提出，班級文化是指具有共同心理傾向與共同價值傾向的學生個體組成的班級共同體所創(chuàng)造的物質(zhì)財富與精神財富的總和。

筆者認為，班級文化是一個復雜的概念，它是在社會主流文化、學校教育文化、教師群體文化的影響下，由班集體全體成員創(chuàng)造出來的獨特的班級生活方式。班級文化具有特殊的教育價值，滲透于一切班級活動之中，具有層次性、自主性、共同參與性、多樣性等特點，對學生核心素養(yǎng)的培育起到引導、充實的作用。為了有效引領(lǐng)學生健康成長，對班級文化進行建設(shè)，是十分必要的。然而，班級文化建設(shè)不是靜止的，而是一個不斷豐富、發(fā)展的過程。這就要求作為班級文化建設(shè)引導者的班主任必須不斷深化對班級文化的認識，肩負起自己的責任，努力引領(lǐng)班級文化向著更加健康的方向發(fā)展。

落實班級文化建設(shè)的目標

班級文化建設(shè)的目標是讓班集體成為具有鮮明文化特色、濃郁文化氛圍、優(yōu)秀文化精神的文化組織，更要使之成為引導學生成長、促進學生發(fā)展的溫暖家園。作為一線教育工作者，班主任應(yīng)當成為社會主流價值觀念的引導者，承擔起引領(lǐng)班級文化建設(shè)的使命。這種引領(lǐng)不僅要求班主任用校規(guī)校紀和班規(guī)班紀約束學生的行為，也要求班主任必須落實班級文化建設(shè)的目標，發(fā)揮班級文化的育人功能，以助推學生朝著美好愿景不斷前行。

營造良好的班風班貌。班風班貌是班級成員的價值觀念、行為習慣和情感態(tài)度的集中反映，是班級文化建設(shè)成果的一種綜合體現(xiàn)。良好的班風班貌不僅對推動班級文化建設(shè)起到積極作用，還對班級內(nèi)每名學生產(chǎn)生潛移默化的影響，是一種無形且巨大的教育力量。然而，營造良好的班風班貌，不是一朝一夕就能完成的，這是班級文化建設(shè)的長遠目標，需要師生共同努力。為此，作為班級文化建設(shè)引導者的班主任可以組織全班學生進行主題演講、班級情景劇表演等，以凝聚班級人心、鼓舞士氣、激發(fā)動力，進而營造良好的班風班貌。

創(chuàng)設(shè)健康的班級輿論環(huán)境。班級輿論是班集體中占優(yōu)勢的，為多數(shù)人贊同的言論和意見，是班級成員觀念、認識、態(tài)度的綜合體現(xiàn)，是班級文化建設(shè)的基礎(chǔ)。要使一個班級成為一個團結(jié)奮進、蓬勃向上的集體，創(chuàng)設(shè)健康的班級輿論環(huán)境是關(guān)鍵。一個班級若有了積極的輿論，就能明辨是非，提倡和支持正確的東西，批評和抵制不正確的東西，使班集體成員的思想和行為有正確的標準。對于處于世界觀、價值觀、人生觀形成關(guān)鍵期的學生來說，由于其心智尚未成熟，對事物缺乏分辨力，容易受到外界的影響。這就要求在班級文化建設(shè)過程中，班主任要認識到創(chuàng)設(shè)健康的班級輿論環(huán)境的緊迫性。班主任可以通過舉行主題班會、組織志愿活動等，在班級內(nèi)營造健康的輿論環(huán)境，用正確的價值觀引導學生，用榜樣的力量激勵學生，讓積極的班級輿論的影響轉(zhuǎn)化為學生個體的內(nèi)在需要和自覺行動，引導學生向上向善。

掌握引領(lǐng)班級文化建設(shè)的策略

班主任作為基礎(chǔ)教育實施的重要力量，既是學生健康成長的引領(lǐng)者，也是班級文化建設(shè)的核心力量。引領(lǐng)班級文化建設(shè)，班主任除了要有清醒的認識外，還要掌握一些基本的班級文化建設(shè)的引導策略。

完善班級民主管理長效機制。機制建設(shè)是班級文化建設(shè)的重要組成部分。完善班級民主管理長效機制有助于保證班級文化建設(shè)有序推進。為了完善班級民主管理長效機制，充分發(fā)揚民主，班主任應(yīng)當做到以下幾點。一是要進行角色轉(zhuǎn)換。班主任應(yīng)當由班級的管理者轉(zhuǎn)換為班級的服務(wù)者，跟學生平等交流，認真聽取學生的意見和建議，鼓勵更多的學生積極主動地參與到班級管理中。二是要加快培養(yǎng)學生的自主管理能力。班主任要傾聽學生的心聲，民主選舉班干部，在放權(quán)的同時，還要堅持引導，積極培養(yǎng)學生勇于擔當?shù)呢熑我庾R，增強班級凝聚力。三是要與學生共享“立法權(quán)”。根據(jù)學校的要求和所在班級的特點，班主任要鼓勵學生參與制訂切實可行的班級公約。學生參與了班級公約的制訂，就會在主觀上真正認同班級公約，并愿意遵守班級公約，進而樹立正確的是非觀，為形成正確的人生觀奠定堅實基礎(chǔ)。

組織形式多樣的班級文化活動。班級文化活動不僅有助于豐富班級文化的內(nèi)涵，還是實現(xiàn)班級文化育人價值的重要載體。因此，組織形式多樣的班級文化活動，喚醒學生內(nèi)心的愿望，引領(lǐng)學生健康發(fā)展，是班主任引領(lǐng)班級文化建設(shè)的重要路徑。一方面，班主任要根據(jù)學生身心發(fā)展特點，組織內(nèi)容豐富的班級文化活動，如心理健康教育、誠信教育等系列主題班會，努力引導學生樹立社會主義核心價值觀，進而帶動學生道德認知水平的提高。另一方面，班主任要組織學生參加富有班級特色的社會實踐活動，讓學生在更廣闊的社會課堂中鍛煉自己，在實踐中增強社會適應(yīng)能力的同時，將情感、態(tài)度、價值觀的教育落到實處。