■ 張家口市宣化區(qū)閣西街小學(xué) 劉國(guó)際

閣西街小學(xué)現(xiàn)有52個(gè)教學(xué)班，2800多名學(xué)生，120多位教師。近年來(lái)，學(xué)校推動(dòng)課堂教學(xué)改革，努力提升教育教學(xué)質(zhì)量，從區(qū)域內(nèi)“教育大校”發(fā)展為“教育強(qiáng)?！保玫疆?dāng)?shù)厝罕姷恼J(rèn)可。特別是“雙減”政策實(shí)施以來(lái)，學(xué)校把“提高常態(tài)課課堂質(zhì)量與作業(yè)有效性研究”確定為教研主題，進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，促進(jìn)教學(xué)提質(zhì)增效。

完善管理新舉措

按照“雙減”政策的要求，學(xué)校不斷探索適合校情的教學(xué)管理新模式，建立了“綜合研訓(xùn)管理體制”，即全面實(shí)施“縱向行政引領(lǐng)到底、橫向?qū)W術(shù)團(tuán)隊(duì)互聯(lián)”，讓每一位教師享受到年級(jí)組的溫暖與團(tuán)隊(duì)的幫扶，提升專業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力。

改革管理模式?！半p減”政策的實(shí)施，要求學(xué)校要在提質(zhì)增效上下功夫，做文章。因此，強(qiáng)化有效教研既是落實(shí)“雙減”的需要，又是教師專業(yè)發(fā)展的需要，更是學(xué)校發(fā)展的需要。為此，結(jié)合實(shí)際情況，學(xué)校把每個(gè)年級(jí)組由一正一副兩個(gè)組長(zhǎng)改進(jìn)為一正兩副三個(gè)組長(zhǎng)。兩位副組長(zhǎng)主抓教研并分別對(duì)接教學(xué)和德育，使教研更具針對(duì)性。通過(guò)組長(zhǎng)帶領(lǐng)，合力打造多個(gè)團(tuán)結(jié)、和諧、向上的年級(jí)組，在學(xué)校的統(tǒng)一管理下實(shí)現(xiàn)有序公轉(zhuǎn)，同時(shí)充分發(fā)揮組內(nèi)的能動(dòng)性實(shí)現(xiàn)自轉(zhuǎn)。

打造學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)。名師工作室已經(jīng)成了我校響亮的名片。語(yǔ)、數(shù)、英、科工作室是學(xué)校科研的先導(dǎo)、教研的核心。班主任工作室在引領(lǐng)班主任工作的同時(shí)，助力學(xué)科教學(xué)。學(xué)校把聽評(píng)課、青年教師培訓(xùn)、學(xué)科競(jìng)賽等教學(xué)任務(wù)也下沉到了工作室，形成了“教師—教研組—名師工作室”三級(jí)聯(lián)動(dòng)的教研結(jié)構(gòu)。

加強(qiáng)制度建設(shè)?！半p減”政策的出臺(tái)對(duì)學(xué)校和教師提出了新的更高的要求，由此導(dǎo)致教師工作量猛增，工作頭緒繁多，出現(xiàn)了教研時(shí)間得不到保障的問(wèn)題。為了解決這一問(wèn)題，學(xué)校嘗試推行“教研例會(huì)制度”，保障每日的教研時(shí)間。例會(huì)以學(xué)科教研為主，由年級(jí)組長(zhǎng)主持，教研組長(zhǎng)針對(duì)典型課例研究、作業(yè)布置與分析等問(wèn)題組織教師開展教研活動(dòng)。

力求減負(fù)不減質(zhì)

“雙減”政策下，課堂教學(xué)面臨諸多考驗(yàn)，課堂教學(xué)必須扎實(shí)高效，盡可能避免做無(wú)用功，不浪費(fèi)課堂每一分鐘，如此才能做到“減負(fù)不減質(zhì)”。

提高課堂效率。學(xué)校堅(jiān)持教案審批制度，細(xì)化教案使用要求。要求教師發(fā)揮教案實(shí)效性，課前精讀教案，完成便簽式小備課。課后針對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)重難點(diǎn)的落實(shí)以及師生的雙邊活動(dòng)加以反思，以便查漏補(bǔ)缺，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

提升教研水平。課標(biāo)是教學(xué)的綱領(lǐng)，教材是教學(xué)的腳本，讀懂用好這兩本書是教師的基本功。近幾年，學(xué)校要求教師靜下心來(lái)，認(rèn)認(rèn)真真讀課標(biāo)、讀教材。同時(shí)通過(guò)研說(shuō)教材的形式把教改大課堂和日常教研相結(jié)合。每學(xué)期初，語(yǔ)、數(shù)、英名師工作室做研說(shuō)教材展示，并且解讀如何研讀課標(biāo)、讀懂教材。40歲以下青年教師分單元研說(shuō)，參加的教師可以提問(wèn)、質(zhì)疑、補(bǔ)充，大家一起完成對(duì)課標(biāo)和課程的深入理解，做到心中有數(shù)。全部研說(shuō)完成之后，學(xué)校會(huì)整理上傳到教學(xué)資源庫(kù)，方便教師調(diào)取。通過(guò)教研力量，學(xué)校補(bǔ)齊課堂的短板，追求課堂教學(xué)效果最大值。

完善作業(yè)制度。我們先后制訂和推出了《閣西街小學(xué)作業(yè)管理制度》《作業(yè)總量調(diào)控制度》《閣西街小學(xué)作業(yè)公示制度》《作業(yè)質(zhì)量定期評(píng)價(jià)制度》，從制度上進(jìn)一步規(guī)范作業(yè)的布置與批改。同時(shí)我們預(yù)設(shè)“減負(fù)”后學(xué)生可能出現(xiàn)的若干問(wèn)題，比如后進(jìn)生問(wèn)題，低年級(jí)學(xué)生評(píng)價(jià)問(wèn)題，并為此制訂了《學(xué)困生幫扶指導(dǎo)制度》《低年級(jí)課余活動(dòng)任務(wù)清單》等，并在實(shí)踐中不斷完善。作業(yè)完成得好不好，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的反映，也是教師教學(xué)效果的反映。從去年開始，作業(yè)檢查成為教務(wù)處改革的重點(diǎn)。我們?cè)谝酝〞r(shí)檢查和不定時(shí)抽查的基礎(chǔ)上，引入“年級(jí)組內(nèi)互評(píng)打分機(jī)制”和“家委會(huì)評(píng)價(jià)機(jī)制”。在確保落實(shí)國(guó)家政策的前提下，讓作業(yè)成為學(xué)校開門辦教育的一扇窗口。

創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式。為了探究一種能綜合反映學(xué)生學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)方式，建立以學(xué)生綜合發(fā)展為目標(biāo)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校嘗試開展形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)和表現(xiàn)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的學(xué)生多元評(píng)價(jià)方式，更加突出學(xué)生的主體地位。

一是注重評(píng)價(jià)的及時(shí)性。包組校領(lǐng)導(dǎo)走進(jìn)課堂，在聽課時(shí)根據(jù)“有效課堂觀察量化分析表”，對(duì)學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)的次數(shù)、主動(dòng)提問(wèn)的次數(shù)、學(xué)習(xí)狀態(tài)等細(xì)致地進(jìn)行量化。同時(shí)，要求教師在下課前五分鐘發(fā)放課堂檢測(cè)題，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

二是注重評(píng)價(jià)的全面性。學(xué)校通過(guò)開展豐富多彩的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。啟動(dòng)了以“張揚(yáng)個(gè)性，展現(xiàn)魅力”為主旨的學(xué)科競(jìng)賽。該活動(dòng)涉及語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)多個(gè)學(xué)科，通過(guò)層層競(jìng)賽，評(píng)出各方面的“校園星”。比如，以讀書系列活動(dòng)培養(yǎng)校園“讀書星”；以寫好中國(guó)字系列活動(dòng)培養(yǎng)“小小書法家”；以經(jīng)典誦讀為抓手，培養(yǎng)有文化底蘊(yùn)的閣小少年，等等。

三是注重評(píng)價(jià)的差異性。我校的育人目標(biāo)是：培育身心健全、習(xí)慣良好、知識(shí)豐富、興趣廣泛的陽(yáng)光學(xué)子。這一目標(biāo)是多元的，相應(yīng)的學(xué)生評(píng)價(jià)也應(yīng)是多元的。我們據(jù)此確定了學(xué)業(yè)發(fā)展、興趣特長(zhǎng)、身心發(fā)展三個(gè)評(píng)價(jià)維度。學(xué)業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)包含課堂觀察評(píng)價(jià)、日常表現(xiàn)評(píng)價(jià)、能力考察三項(xiàng)內(nèi)容；興趣特長(zhǎng)評(píng)價(jià)主要是組織活動(dòng)評(píng)選特長(zhǎng)生，讓有特長(zhǎng)的孩子品嘗成功的喜悅；心理發(fā)展評(píng)價(jià)從學(xué)生衛(wèi)生健康、身體健康、心理健康等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四是注重評(píng)價(jià)的時(shí)代性。“雙減”政策實(shí)施以來(lái)，學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)也面臨全面的改革。特別是在低年級(jí)學(xué)段，我們嘗試?yán)谩俺砷L(zhǎng)記錄袋”記錄學(xué)生的成長(zhǎng)歷程，出臺(tái)了《低年級(jí)學(xué)生評(píng)價(jià)草案》和《低年級(jí)課余活動(dòng)任務(wù)清單》。

“雙減”政策的全面落地，為學(xué)校的教育教學(xué)帶來(lái)新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。我校將以切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)為突破口，以精細(xì)化管理為抓手，以課堂教學(xué)改革為主陣地，逐步建立和完善適應(yīng)“雙減”政策的長(zhǎng)效機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)，真正讓教育回歸育人本真。