俞思穎

（福建工貿(mào)學校，福建 福州）

隨著經(jīng)濟、社會的發(fā)展，信息化技術得到了廣泛的應用。與此同時，社會對計算機專業(yè)人才的需求也在不斷提高。中職職業(yè)院校由于其課程特點和職業(yè)教育的發(fā)展方向，使計算機專業(yè)教學具有一定的現(xiàn)實意義。因此，文章針對中職院校的計算機應用課程教學的現(xiàn)狀，對如何提高計算機應用化的一些策略進行了探討，希望能為國內(nèi)中職院校的計算機應用教育工作帶來一些有益的啟示。

當前，隨著對計算機技術人才需求的日益增長，中職院校對計算機專業(yè)的教學予以高度重視，投入的教育經(jīng)費也越來越多。中職院?？梢酝ㄟ^實踐訓練來提升學生的學習能力，這對中職的人才培養(yǎng)具有重要的作用。

一、中職學校計算機專業(yè)開展實踐教學的意義

（一）有利于激發(fā)學生的學習積極性

隨著時代的發(fā)展與社會的需要，計算機學科需要將目光轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和綜合運用的能力，通過實踐和理論的結(jié)合，改變以往的“灌輸式”教育。在教師的指引下，學生提出問題，并與教師共同探討。該教學方法能有效地激發(fā)學生的學習動力，將被動學習轉(zhuǎn)化為主動學習，鼓勵學生一起參與到課堂中[1]。

（二）能夠提高學生的實踐能力

計算機學科需要學生具備很強的實踐能力，教師在授課時要以學生為主體，盡量多地讓他們自己去做。在學生碰到實際問題時，可以引導他們進行交流，這樣也可以提高他們的學習熱情。培養(yǎng)學生的實際操作技能，對提高學生的思考水平具有非常重要的作用。

二、中職學校計算機專業(yè)實踐教學的現(xiàn)存問題

（一）教學觀念陳舊

當前，在計算機專業(yè)的教學中，“重理論，輕實踐”的現(xiàn)象還十分普遍[2]。如今計算機科技發(fā)展的速度遠遠超過現(xiàn)有實際教學的步伐。如果中職院校的計算機專業(yè)教學內(nèi)容不能得到適當?shù)恼{(diào)節(jié)，就不能把所學到的知識運用到新的計算機技術中去。而計算機教學的任重道遠，主要體現(xiàn)在計算機課程設置不規(guī)范、選擇的教科書不完整等方面，這個問題應該引起教師的高度重視。

（二）教學模式單一

許多中等職業(yè)院校目前仍然沿用著以教師為中心的傳統(tǒng)教育方式[3]。在實際教學中，一般都是教師通過計算機進行演示，讓學生聽講，然后學生重復教師操作的步驟，這種教學方式只是讓學生進行重復勞動，往往只會成為做題的機器，也使學生喪失了主動思考、創(chuàng)新的積極性。

（三）理論課程和實踐課程所占比例失調(diào)

中職學校的計算機專業(yè)教育對提高學生的素養(yǎng)和運用電腦的技能有著特殊的需求[4]，但是在平時的課堂上，由于某些因素的制約，導致教師不能把所學到的理論與實際運用有機地聯(lián)系起來。實踐和理論兩者之間不能相互配合，導致中職院校的計算機教育實戰(zhàn)能力幾乎為零。中職院校的計算機專業(yè)在教學內(nèi)容設置方面存在理論課與實踐課比例不匹配的問題，理論課時間占比偏高，但實訓比例偏低，導致學生離開校園，走上社會后沒辦法快速適應工作崗位的要求。

（四）教師實踐經(jīng)驗缺乏

計算機專業(yè)教師須具備一定的實際工作經(jīng)驗，方可對學生實際操作進行科學的引導。但是就目前的狀況而言，許多中職學校的計算機教師雖然具有極高的理論水平，但實際工作能力和經(jīng)驗卻相對薄弱，不知道現(xiàn)在企業(yè)需要的計算機人才是怎樣的，沒有及時更新自己的知識儲備與技能。

（五）設備硬件條件不夠完善

中職學校在辦學上存在著資金和硬件設施短缺等問題。中職院校很難為計算機類專業(yè)的人才提供先進的電腦設備和技術應用軟件，不能為學生創(chuàng)造優(yōu)良的教學環(huán)境，而高配置的電腦可以讓學生更好地進行操作，提高效率。計算機硬件條件不夠完善的問題，需要得到解決。

三、中職院校研究型教學方式與實踐方案

研究型教學正逐漸成為一種新型的教學模式。在我國的教育教學中提倡創(chuàng)新、追求創(chuàng)新，就必須提到“研究型”。當前我國中職學校的創(chuàng)造性教育還面臨著許多問題，如過分注重教師的知識的灌輸，而不注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力；書本上的內(nèi)容與實際生活脫節(jié)，沒有與時俱進，學生很難將其運用到實際中。研究型教學是以提高學生科研能力和創(chuàng)造力為基本目標的，將其運用于課堂，能夠最大限度地提高學生的實際操作技能。那么，教師應怎樣開展研究型教學呢？

首先，在教學過程中，教師加強教學的深度，在強化對基本知識的掌握的同時，激發(fā)學生學習的熱情。教師在講解計算機原理的時候，引導學生進行更深層次的研究。課程也要結(jié)合實際，計算機教學在課堂上是枯燥的，若在課堂上加上實例，讓學生自己去探索，課堂也會變得更生動有趣。

其次，在教學方法上，教師通過采用動畫、圖片、音頻、視頻等手段吸引學生的注意力。此外，教師可以在授課過程中留出一定的時間來安排學習任務，當學生完成的時候，教師的教學也會更加有效率。

再次，在教學內(nèi)容的評價上，教師要注重對學生創(chuàng)造性思維能力的引導與培養(yǎng)。普通的考試方式并不適用于計算機專業(yè)，學生學習計算機知識并不只是為了懂得電腦的原理，更多的是為了在以后的工作中學會如何利用計算機進行日常的操作。所以，教師應該把運用計算機能力的評估方法放到特定的實際工作中。

最后，開放式教學模式與實踐方案。開放的教學模式是一種特殊的教育方式。所謂的“開放式”，指在一個公開的課堂，學生可以自由表達觀點或者提出自己的問題，并不需要按照教科書上的教學模式來學習，教師可以提供不同的解題思路讓學生思考。開放式教學模式最大的好處就在于學生不僅可以學會一個問題，還可以在自由討論中獲得更多的信息，能夠充分挖掘中職學生的創(chuàng)造潛能。

四、關于中職學校計算機專業(yè)實踐教學的有效方案

（一）加強計算機教學，優(yōu)化課程結(jié)構

現(xiàn)今很多的中職院校在計算機課程設置上偏重理論輕實踐，這在一定程度上直接影響了中職院校計算機專業(yè)的實際技能水平。中職計算機專業(yè)的課程設置要以計算機技術和相關產(chǎn)業(yè)的人才需要為導向，統(tǒng)籌好實踐與理論課程的課時安排，教師要著重于實踐教學，這樣才能培養(yǎng)出計算機專業(yè)的應用型人才[5]。教師可適當增加一些以市場為導向的實踐操作課程，這樣的設計和安排能調(diào)動學生的學習積極性，從而為社會發(fā)展培養(yǎng)大量的實用型人才。

（二）建立計算機實踐基地

中職學校的實踐基地的建立和實驗設備的完善，可以提高學生的實際操作技能，同時也有利于為學生積累實際工作經(jīng)驗。隨著經(jīng)濟的高速發(fā)展，我國對人才的需求量越來越大。在這個基礎上，中職學校計算機系應該建立計算機實踐場所，如計算機應用實訓基地、計算機軟件技術實訓基地等，這對計算機課程的實踐教學有著極大的幫助。

（三）對教學方式進行創(chuàng)新

教師在授課時，要正確理解和尊重學生的主動性，在傳統(tǒng)課堂中，基本由教師講授，制約了學生的創(chuàng)造性，影響了學生主觀能動性的發(fā)揮。在教學中，教師應該使用“演示性”教學；運用實踐、任務驅(qū)動等多種教學方法，運用網(wǎng)絡，使學生能夠通過網(wǎng)絡檢索獲得有關的知識，利用多媒體、投影儀等硬件設施，為學生提供多媒體的展示，讓他們能夠直觀地了解所學的內(nèi)容，從而更好地理解和吸收新知識。教師在課堂教學前，可提前安排好任務單，讓學生自己先嘗試摸索，再做相應的補充說明，使他們有目標地進行練習，并培養(yǎng)他們的開拓精神。

（四）不斷提升教師素質(zhì)，增強教師教學能力

教師要改變對待新信息技術的觀念，堅持終身學習，主動跟進計算機專業(yè)發(fā)展，以確保自己能夠持續(xù)地更新自己的知識架構，并在實踐中不斷地進行革新，才能提高自身的教學能力與教學質(zhì)量。在教學過程中，教師要充分運用新的教學設備、新的計算機技術和新的教學方式。俗話說，“名師出高徒”，名師的專業(yè)素質(zhì)和修養(yǎng)與學生的學習效果有著密切的聯(lián)系。中職院校應定期舉辦計算機專業(yè)的教學培訓，邀請專家、學者到學校教學，實現(xiàn)計算機教師的終身發(fā)展。

五、結(jié)論

中職院校是我國中等教育的一個重要組成部分，其辦學宗旨在于培養(yǎng)具有扎實的基本功和專業(yè)能力的應用型人才。中職畢業(yè)生進入社會后，必須在不同的行業(yè)內(nèi)熟練地運用各種技術。因此，中職院校應重視對學生基礎知識和實際應用技能的訓練，尤其是對技術技能要求較高的行業(yè)和學科，在實際應用過程中，應該加強對學生實際能力的訓練，這一點是尤為必要的。在快速發(fā)展的社會背景下，具有實踐能力的計算機人才正是國家現(xiàn)在極為需要的。