書名：《教師如何立德樹人》

作者：明剛

出版社：中國(guó)輕工業(yè)出版社

ISBN：978-7-5184-0591-6

出版時(shí)間：2015年9月

定價(jià)：32 元

人才是推動(dòng)國(guó)家未來發(fā)展的中堅(jiān)力量，優(yōu)秀人才的培育工作離不開教育事業(yè)的有力支持，而高校教師作為開展高等教育教學(xué)工作的關(guān)鍵構(gòu)成組分，也是推動(dòng)高校教育事業(yè)發(fā)展的主力軍，承擔(dān)著為社會(huì)和國(guó)家培育高質(zhì)量人才與新時(shí)期接班人的重大使命，他們不僅是專業(yè)知識(shí)和科學(xué)真理的傳遞者，更是思想道德和精神品質(zhì)的引路人。高校人才培育工作在進(jìn)行知識(shí)能力教學(xué)的基礎(chǔ)上，需要同步開展思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)，才能向社會(huì)輸送更多有價(jià)值的高素質(zhì)人才，其中立德樹人是高校思想政治教育核心內(nèi)容，是現(xiàn)代教育實(shí)踐中的根本任務(wù)，高校教師作為開展學(xué)生教育工作的主要責(zé)任人，應(yīng)當(dāng)深入學(xué)習(xí)立德樹人理念并理解其重要意義，樹立自身優(yōu)良的師德和人格，保持正確的理想信念、道德品質(zhì)和職業(yè)修養(yǎng)，不斷提升個(gè)人立德樹人能力，真正實(shí)現(xiàn)以德育人和立德樹人教育目標(biāo)，促進(jìn)新時(shí)期高校人才培育工作的良好運(yùn)行與發(fā)展。本文結(jié)合《教師如何立德樹人》一書，深入認(rèn)識(shí)立德樹人的重大意義以及高校教師立德樹人能力提升的重要性，詳細(xì)分析與探索高校教師立德樹人方面存在的實(shí)際問題，并進(jìn)一步探析高校教師立德樹人能力提升的創(chuàng)新實(shí)踐策略，以便更好地開展新時(shí)期高校人才培育工作。

由明剛編著，中國(guó)輕工業(yè)出版社2015年8月出版發(fā)行的《教師如何立德樹人》主要由七個(gè)專題構(gòu)成，重點(diǎn)突出了新時(shí)期背景下教師立德樹人的緊迫性和重要性，并圍繞如何通過課程改革達(dá)到立德樹人目標(biāo)展開詳細(xì)闡述。全書各個(gè)專題都基于學(xué)習(xí)目標(biāo)、《意見原文》、權(quán)威解讀、研修要義、原理述要、專家論壇、案例研究、問題討論等系列過程對(duì)專題核心內(nèi)容進(jìn)行具體剖析，涉及深化課程改革與立德樹人、充分發(fā)揮課堂教學(xué)育人功能、構(gòu)建學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系、樹立科學(xué)的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)觀等，旨在通過綜合性分析與全面思考，探究達(dá)到立德樹人根本目的的有效策略。通讀全書可以了解到，該書主題鮮明、結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容豐富，具有一定的指導(dǎo)作用和教育意義，適合廣大教師學(xué)習(xí)與培訓(xùn)使用。

一、新時(shí)期高校立德樹人的作用意義

優(yōu)良品德是新時(shí)期實(shí)現(xiàn)社會(huì)安穩(wěn)、民族繁榮和國(guó)家昌盛的重要基礎(chǔ)，伴隨著中國(guó)特色社會(huì)主義主要矛盾的逐漸改變，大眾愈發(fā)注重精神品質(zhì)追求，對(duì)于美好生活的向往漸漸成為現(xiàn)代人的核心價(jià)值追求。德育屬于一種現(xiàn)代教育實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)人的思想理念和行為意識(shí)能夠起到一定的塑造作用，而立德樹人則是以立德為先，達(dá)成培育人才的主要目標(biāo)，新時(shí)期發(fā)展背景下的立德樹人代表著中華傳統(tǒng)優(yōu)秀道德文化的傳承，是推動(dòng)民族偉大復(fù)興加快實(shí)現(xiàn)的重要支撐，同時(shí)充分體現(xiàn)出德育實(shí)效性的關(guān)鍵作用。由此可見，作為優(yōu)質(zhì)人才培育基地的現(xiàn)代高校在當(dāng)今社會(huì)發(fā)展環(huán)境中，需要堅(jiān)持以學(xué)生為核心、現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)、師資為保障，實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)，為社會(huì)建設(shè)與國(guó)家發(fā)展培育出更多高質(zhì)量、高素質(zhì)人才。

從古至今，立德樹人理念都是教育事業(yè)重要的指導(dǎo)內(nèi)容，我國(guó)西周時(shí)期的禮樂制度就是以“德”為核心的禮儀表現(xiàn)形式，這也奠定了中國(guó)古代文明“尊德重禮”的發(fā)展基礎(chǔ)。“立德”一詞最早出現(xiàn)于《左傳·襄公二十四年》中，“大上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，之謂不朽”，這句話表達(dá)的意思是：最為高尚的首先是樹立品德，其次是樹立功業(yè)，再是樹立言論，能夠做到以上這樣，即便是死去也會(huì)經(jīng)久不廢，如此稱為不朽。從中可以發(fā)現(xiàn)自古以來中國(guó)人民的價(jià)值追求以及對(duì)立德的重視。而在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中，立德樹人主要表現(xiàn)于高校思想政治教育方面，黨的十八大提出將立德樹人作為新時(shí)期教育事業(yè)發(fā)展的根本任務(wù)，這不僅代表著黨和國(guó)家對(duì)立德樹人理念作用的十分重視，也反映出在不同時(shí)代發(fā)展下，立德樹人具有同樣重要的作用意義。從本質(zhì)上看，立德樹人指的是堅(jiān)持以人為本、德育為先，通過科學(xué)、正面及合適的教育方式來對(duì)人進(jìn)行引導(dǎo)、激勵(lì)、感化和塑造，這與人才培育的核心價(jià)值觀相統(tǒng)一，也象征著育才和育人之間的緊密聯(lián)系、缺一不可，立德是人才培育的根本，樹人是人才培育的前提，因此，立德樹人是高校教育的核心思想與重要使命，是現(xiàn)代教育事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的必然選擇，也是助力實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)和中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)期建設(shè)的關(guān)鍵性因素。

二、教師提升立德樹人能力的重要性

一是落實(shí)立德樹人重大職責(zé)。中國(guó)共產(chǎn)黨的基本教育方針強(qiáng)調(diào)，全面落實(shí)立德樹人是現(xiàn)代高等教育戰(zhàn)略發(fā)展與創(chuàng)新實(shí)踐的根本任務(wù)，高校教師根據(jù)教育方針政策進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)立德樹人教育目標(biāo)的深刻把握，不斷培養(yǎng)與提升個(gè)人在立德樹人教育方面的能力，有利于全面貫徹落實(shí)黨的基本教育方針，真正實(shí)現(xiàn)以德育人，有效達(dá)成高校立德樹人教育目標(biāo)，更加科學(xué)和全面地開展高校育人育才工作。

二是提升個(gè)人綜合育人水平。高校教師不僅僅承擔(dān)著傳授學(xué)生的重要職責(zé)，古語有云：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，教師還應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起指導(dǎo)學(xué)生正確思想價(jià)值觀念和為人處世之道的重要職責(zé)，是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展道路上的關(guān)鍵人物，由此可見，為了培育一名德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才，教師自身的道德品質(zhì)、專業(yè)素養(yǎng)和育人水平都十分重要，只有自己成為了怎樣的人，才能培育出與之相應(yīng)的人。立德與樹人之間本就存在相輔相成的緊密關(guān)聯(lián)，實(shí)現(xiàn)兩者的融會(huì)貫通就能夠取得良好的人才培育效果，培育出德智體美全方位發(fā)展的優(yōu)秀人才，教師作為其中的關(guān)鍵人物，需要優(yōu)先樹立好個(gè)人品德方能有效開展育人工作，使自身成為良好的學(xué)習(xí)榜樣才能更好地引導(dǎo)學(xué)生樹德，而高校則需要不斷鼓勵(lì)教師加強(qiáng)立德樹人能力培養(yǎng)，促進(jìn)他們個(gè)人綜合育人水平的快速提升，才能更好地為社會(huì)建設(shè)與國(guó)家發(fā)展培育優(yōu)秀的接班人。

三是引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)良好發(fā)展。教育的深層內(nèi)涵在于人的培養(yǎng)，中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展不僅需要專業(yè)知識(shí)豐富和專業(yè)技能嫻熟的人才，而是更加需要具有堅(jiān)定民族信仰和科學(xué)信念的優(yōu)質(zhì)人才，這樣才能保證他們能夠基于內(nèi)心的理想信念，充分運(yùn)用自身能力優(yōu)勢(shì)服務(wù)社會(huì)與國(guó)家。高等教育的開展正處于人類思想價(jià)值觀念形成和逐漸明確的初步成長(zhǎng)時(shí)期，在大學(xué)階段應(yīng)當(dāng)注重培育學(xué)生科學(xué)正確的思想價(jià)值觀，助力其健康成長(zhǎng)和良好發(fā)展，所以高校教師需要不斷加強(qiáng)思想政治教育工作，努力提高自身的立德樹人能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀以及世界觀，為他們今后的長(zhǎng)期發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。與此同時(shí)，通過思想政治教育促使學(xué)生的思想政治水平得到不斷提升，逐漸成長(zhǎng)為新時(shí)期全方位發(fā)展的時(shí)代力量，共同承擔(dān)中華民族偉大復(fù)興的重大使命和責(zé)任，推動(dòng)中國(guó)現(xiàn)代化社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)的有效建設(shè)。

四是加強(qiáng)高校精神文明建設(shè)。教師立德樹人的能力與高校精神文明建設(shè)之間具有一定的關(guān)聯(lián)性，高校精神文明可以為教師立德樹人能力提升創(chuàng)造良好的環(huán)境氛圍，而教師立德樹人能力發(fā)展能夠?yàn)楦咝＞裎拿魈峁﹫?jiān)實(shí)的支撐。高校精神文明是高校內(nèi)在靈魂與氣質(zhì)底蘊(yùn)的重要象征，是推動(dòng)現(xiàn)代高校穩(wěn)定發(fā)展的精神力量，而作為一項(xiàng)抽象、無形的思想概念，高校精神文明主要以教師立德樹人能力為主要載體。任意一所高校想要尋求可持續(xù)發(fā)展都離不開自身精神文明的重要作用，只只有實(shí)現(xiàn)教師立德樹人與高校精神文明的相輔相成，促使高校精神文明在教師的思想品德素質(zhì)修養(yǎng)中有所體現(xiàn)，同時(shí)有助于構(gòu)建良好的高效學(xué)習(xí)教育氛圍。

三、教師立德樹人能力提升現(xiàn)實(shí)問題

首先，部分高校教師對(duì)思想政治教育工作缺乏清晰認(rèn)知，沒能準(zhǔn)確把握其工作內(nèi)涵，單純地將學(xué)生思想政治工作認(rèn)為是思想政治教育，并且專業(yè)課程教師大多認(rèn)為思想政治教育工作屬于高校思政教育課程教師的主要工作職責(zé)，學(xué)生的思想政治工作應(yīng)該由專業(yè)的思政教育課程教師負(fù)責(zé)，忽略了在專業(yè)課程教學(xué)中加強(qiáng)思想政治教育的重要性，無法充分展現(xiàn)出教師育人的天職。其次，作為高校人才培育工作的中堅(jiān)力量，高校教師的職業(yè)素養(yǎng)與工作熱情將會(huì)和高校整體教學(xué)成效產(chǎn)生直接關(guān)聯(lián)，并且教師隊(duì)伍建設(shè)、人才培養(yǎng)質(zhì)量也與高校教師的職業(yè)認(rèn)同感息息相關(guān)。在當(dāng)今社會(huì)發(fā)展形勢(shì)下，受利益導(dǎo)向和情感需求方面的影響，部分高校教師難以獲得較高的職業(yè)認(rèn)同感，并且在高校行政管理的制約下，教師整體的自由度較低，還需要同時(shí)兼顧學(xué)術(shù)研究和課程教育兩方面的繁重工作，由此導(dǎo)致高校教師工作熱情日漸降低，對(duì)立德樹人能力提升毫無想法，這樣不僅會(huì)對(duì)教師個(gè)人職業(yè)發(fā)展造成極度不利的影響，而且極大可能會(huì)影響到學(xué)生教學(xué)工作成效以及高校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。最后，部分高校專業(yè)課程教師過于注重專業(yè)知識(shí)講解和技能傳授，忽略了教育工作的“樹人”，沒有深入探究立德樹人工作的重要意義與本質(zhì)內(nèi)涵，在課堂教學(xué)過程中只完成教書工作，致力于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)技能，而對(duì)于其思想精神和綜合素質(zhì)方面的教育培養(yǎng)缺少重視，不利于立德樹人重大使命的有效完成。

四、教師立德樹人能力提升路徑探析

第一，加強(qiáng)思想引導(dǎo)，堅(jiān)定理想信念。加強(qiáng)高校教師思想政治價(jià)值理念教育和樹立立德樹人根本信仰，是全面貫徹立德樹人教育方針與提升教師立德樹人能力的必要前提。對(duì)于部分高校專業(yè)課程教師來說，其思想政治教育能力稍顯薄弱，強(qiáng)化他們的思想引導(dǎo)，培養(yǎng)敏銳的政治敏感性和思考能力，使之明確立德樹人重要目標(biāo)，始終保持堅(jiān)定和正確的思想政治價(jià)值理念，才能有效提高自身的立德樹人能力，更好地開展新時(shí)期人才培育工作。首先，高校黨委組織應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)管理，不斷突出馬克思主義重要的指導(dǎo)地位，以此加強(qiáng)對(duì)高校教師的思想引導(dǎo)和意識(shí)形態(tài)教育，增進(jìn)他們對(duì)國(guó)家的強(qiáng)烈認(rèn)同，并堅(jiān)定其理想信念和政治信仰，有效實(shí)現(xiàn)對(duì)高校教師的思想管理。其次，還可以加大校內(nèi)的思想價(jià)值觀傳播力度，借助校園網(wǎng)、教職工群組、微信公眾號(hào)等傳播渠道，推進(jìn)思想政治價(jià)值理念教育工作，真正使立德樹人重要思想深入高校教師的內(nèi)心。最后，高校應(yīng)當(dāng)嚴(yán)密關(guān)注課堂教育這一立德樹人的主要渠道，注重課堂教學(xué)紀(jì)律，制定完善規(guī)范的課堂紀(jì)律制度，督促和引導(dǎo)高校教師在課堂教學(xué)過程中守規(guī)范、講紀(jì)律，強(qiáng)化個(gè)人的責(zé)任意識(shí)和政治意識(shí)，推動(dòng)專業(yè)課程教學(xué)與思想政治教學(xué)達(dá)成科學(xué)的協(xié)同效應(yīng)。

第二，加強(qiáng)師德建設(shè)，發(fā)揮榜樣精神。新時(shí)期中國(guó)特色社會(huì)主義精神文明建設(shè)的主要內(nèi)容之一就包括提高師德素養(yǎng)和加強(qiáng)師風(fēng)建設(shè)，“傳道受業(yè)解惑”、“立高尚師德，鑄大愛師魂”都屬于當(dāng)代人民教師的重要責(zé)任，只有堅(jiān)持以德施教、以德立身，通過自己的人格魅力、高尚情操和優(yōu)良品德感染學(xué)生，才能充分展現(xiàn)優(yōu)秀教師的形象品質(zhì)，成為學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展道路上的示范性榜樣，從而更好地承擔(dān)起教育指導(dǎo)的責(zé)任，發(fā)揮立德樹人的教學(xué)作用。高校加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)以提高教師的立德樹人能力素養(yǎng)，需要注重幾條實(shí)踐準(zhǔn)則：

一是堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)與底線。在高校教育體系中，教師作為學(xué)生知識(shí)技能學(xué)習(xí)道路上的指引者，對(duì)于學(xué)生來說屬于未來人生發(fā)展的參考榜樣，同時(shí)作為現(xiàn)代社會(huì)建設(shè)隊(duì)伍中的一員，對(duì)社會(huì)來說屬于重要的優(yōu)質(zhì)人才力量，所以高校需要要求教師堅(jiān)守道德良知，增強(qiáng)個(gè)人思想道德自覺性，不僅要做到堅(jiān)守道德底線，還應(yīng)該用更高標(biāo)準(zhǔn)的道德規(guī)范來約束自身，從言行舉止各個(gè)方面樹立起良好的道德典范，以優(yōu)良精神品質(zhì)開展教書育人工作，為營(yíng)造社會(huì)良好風(fēng)氣貢獻(xiàn)出重要的力量。

二是引導(dǎo)與警示結(jié)合。高校對(duì)教師加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，一方面應(yīng)該堅(jiān)持正向引導(dǎo)，樹立高尚情操和立德樹人的典型，以現(xiàn)實(shí)的優(yōu)秀教師教學(xué)事跡作為宣傳口，有效發(fā)揮優(yōu)秀榜樣的示范性作用，激發(fā)廣大高校教師內(nèi)心的教書育人情懷與職業(yè)發(fā)展追求，以此提高他們的師德修養(yǎng)和立德樹人能力。另一方面也需要進(jìn)行反向警示，通過師德警示會(huì)議、師德警示新聞?wù)故?、師德警示紀(jì)錄片觀看等多種方式，批判真實(shí)惡劣的師德反面教材，對(duì)高校教師起到一定的警示作用，督促他們時(shí)刻保持自覺、自重、自警。

三是注重規(guī)范與監(jiān)督。要將師德師風(fēng)建設(shè)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熈⒌聵淙说膶?shí)際行為，高校應(yīng)當(dāng)基于《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)要求進(jìn)一步細(xì)分，以此規(guī)范教師的道德品質(zhì)和行為舉止，同時(shí)構(gòu)建完善的監(jiān)督評(píng)價(jià)制度，讓全體師生和家長(zhǎng)共同參與師德監(jiān)督，嚴(yán)懲教師的失德行為，督促高校教師養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)和日常行為規(guī)范。

第三，加強(qiáng)創(chuàng)新導(dǎo)向，提高專業(yè)水平。在新時(shí)代發(fā)展形勢(shì)下，高校教師遵循立德樹人目標(biāo)開展教育教學(xué)工作需要注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及能力的培養(yǎng)，因此，高校教師創(chuàng)新能力的提升也是其立德樹人能力提升的重要前提。教師需要結(jié)合社會(huì)發(fā)展實(shí)際情況和學(xué)術(shù)科研創(chuàng)新成果，不斷拓展與豐富個(gè)人的知識(shí)儲(chǔ)備，始終堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)理念，持續(xù)保持自身的教學(xué)專業(yè)性以及提高教書育人的專業(yè)水平。與此同時(shí)，高校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)教師積極參與創(chuàng)新培訓(xùn)活動(dòng)及相關(guān)科研項(xiàng)目，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，促使他們能夠?qū)崿F(xiàn)教育理念和教學(xué)方式的創(chuàng)新，開展內(nèi)容和形式都更為多元的新興教學(xué)模式，在提高自身專業(yè)教學(xué)水平和立德樹人能力的同時(shí)，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、提升教學(xué)層次以及強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量，向?qū)W生傳遞創(chuàng)新發(fā)展精神，使其學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力得到切實(shí)增強(qiáng)，從而有效落實(shí)立德樹人任務(wù)，不斷增強(qiáng)教師個(gè)人的立德樹人能力，大力培養(yǎng)學(xué)生成為高素質(zhì)、高質(zhì)量的社會(huì)接班人。