（“三字經(jīng)”，極爽口，特瀏亮！）

作者：趙雅嬌 《人民日報》評論 2021年11月18日

點評：徐小平

物理學科，大概是許多人學生時代的“夢魘”。紛繁的現(xiàn)象，枯燥的公式，復雜的推演，哪一個都令人頭大。（“夢魘”“頭大”，開篇便說“蜀道難”，果真“畏途巉巖不可攀”）然而最近，72歲的同濟大學物理學教授吳於人，就憑著硬核科普物理的短視頻走紅網(wǎng)絡。（“然而”一詞又一轉，姥姥一來，便帶來了“硬核科普物理”的新天地）一頭灰白短發(fā)，一副掛脖眼鏡，一件多功能馬甲，語言表達干凈利落，科學實驗手到擒來，（白描手段真給力，姥姥原是“絕絕子”）百萬粉絲親切地稱呼她為“吳姥姥”。

（首段陳述吳姥姥憑硬核科普物理走紅的奇跡）

在吳姥姥這里，物理變得“好玩”起來。（“好玩”才是世間王道，所謂無用才大用）500米口徑球面射電望遠鏡“中國天眼”怎么工作？她用一口大鐵鍋模擬；太空中的宇宙射線長啥樣？她用竹掃帚的柄劃到末須端來講解；火箭是怎么上天的呢？吳姥姥吹大一個氣球，然后突然松手，氣球噌地竄上了天，畫面感有了?。ú捎迷O問反復推進，不僅引人遐思，還如話家常）吳姥姥就是利用生活中隨處可見的工具，通過妙趣橫生的演示和通俗易懂的講解，讓復雜的現(xiàn)象、規(guī)律變得清晰明了。（什么叫“舉重若輕”，什么叫“深入淺出”，這就是了。）網(wǎng)友留言說：“原來，這才是物理原本的樣子！”

(本段陳述吳姥姥是如何讓物理變得“好玩”的）

輕快有趣的短視頻背后，是“不以文害辭，不以辭害志”的科學堅守，是“十年辛苦不尋?！钡淖巫巫非蟆＃ù箫L泱泱、大潮磅礴的背后原來都是絲絲縷縷、涓涓滴滴的努力）吳姥姥做青少年物理科普，到如今已有16年。這16年來，她一直在做的努力，就是將復雜的原理和艱澀的術語轉換成通俗易懂的語言和貼近生活的實驗，既保證其科學性和準確性，又考慮到不同年齡受眾的接受能力。（“鍵對鍵”永遠不能代替“面對面”，將科技成果落地果真需要“把屁股端端地坐在老百姓這一面”）如今年過七旬，面對短視頻這一新鮮事物，她從頭開始適應和學習。于是，才有了“爆款”的誕生。

（本段論述吳姥姥不斷求新的堅守與追求）

與她的視頻風格一樣，吳姥姥的賬號名字同樣簡潔明快，就叫“不刷題”。（“簡潔明快”往往緣于目無全牛，“繁文縟節(jié)”往往意味左支右絀）不只是物理，中小學生所接觸到的許多學科知識與原理，本就來源于日常生活。它們本該鮮活生動、親切自然。讓學習者發(fā)自心底感受到知識的魅力，而不是深陷做不出題的恐慌；讓學習不再是一個苦差事，而成為來自內在驅動的自覺行為，是教育的應有之義。（學科原本家常、教育原本舒展、學習原本自然，所謂“雙減”就是在喚醒一種“順天致性”。）讓學科回歸本質，讓教育回歸初衷，讓學習回歸本位，教與學才能真正成為“一朵云推動另一朵云”的心靈喚醒。

（本段論述吳姥姥讓教育回歸本位的努力）

其實，吳姥姥科普視頻備受歡迎，本就是一場老師與學生的雙向奔赴。（“雙向奔赴”，即“相輔相成”的換元表達，再造一句：旅行者與目的地雙向奔赴、惺惺相惜，才能讓旅行真正成為有品質、有價值、有溫度的生活方式。）2007年，吳姥姥就在各界幫助下創(chuàng)辦了面向青少年進行科普的實踐工作站。但是，成立四個月，工作站僅接待了600多名中學生。有些家長聽聞“跟考試關系不大”，便打了退堂鼓。最慘淡的時候，偌大的實驗空間只有3名小朋友。而如今，吳姥姥的科普賬號擁有百萬粉絲，許多學生和家長一道，主動打卡完成吳姥姥布置的“作業(yè)”，這正體現(xiàn)出社會大眾心態(tài)的轉變。（600名、3名、百萬，最終一飛沖天的背后是大眾心態(tài)的轉變、社會心態(tài)的成熟——去功利化才能看到真正的星辰大海）學習不再局限于與考試相關的課堂，更延展到能夠領略科學奧秘的各種場景。

（本段探討吳姥姥科普視頻備受歡迎的原因之一是“老師與學生的雙向奔赴”）

吳姥姥的走紅，還是一場優(yōu)質資源與網(wǎng)絡平臺的雙向賦能。有人說，大學教授做大眾科普是“降維打擊”，事實上，點燃大眾探索科學的好奇心，毋寧說是一種“教育升維”。（“教育升維”讓人想到“頂尖名校碩博生入職中學”一事，有人說他們是“大材小用”，其實大材何處不大用呢？他們的思維他們的格局早就讓他們跳出了大小事的局限）不只是吳姥姥，如今網(wǎng)絡上涌現(xiàn)出眾多科普達人，網(wǎng)絡平臺為他們提供豐富便捷的技術支持，讓知識的普及、分享、共創(chuàng)成為可能。短視頻、直播等不再只局限于泛娛樂屬性，而是向著知識分享、經(jīng)驗共享等更加健康、深度和多元的方向拓展，展現(xiàn)出的正是知識價值和平臺價值的雙重回歸與提升。（在網(wǎng)絡“清朗”行動的指引下，如今的流量邏輯也開始朝著“健康、深度和多元”的方向拓展）

（本段探討吳姥姥科普視頻備受歡迎的原因之二是“優(yōu)質資源與網(wǎng)絡平臺的雙向賦能”）

教育家陶行知曾言：“要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育?！保ā皽p簡”之中實則蘊含著思想理念的“加法”。吳姥姥起筆即大家眼光，落筆便為教育標桿?。┳尯⒆印暗玫秸嬲慕逃?，這恐怕也正是吳姥姥走紅帶給我們的重要啟示。

（尾段闡述了吳姥姥教育理念的真諦）

總評：

這篇時評可謂“雙減”的最好注腳。文中的吳姥姥讓硬核物理降維“軟著陸”，讓云端科學飛入了“尋常百姓家”，讓學生們“從自由的生活中得到真正的教育”，不再深陷刷題的疲憊和做不出題的恐慌，“讓學科回歸本質，讓教育回歸初衷，讓學習回歸本位”，真正深得教育之真諦與“雙減”之要義。這篇時評的話語也顯得家常，乃至題目的“吳姥姥，不刷題！”，這就讓嚴肅的時評平添了一些活潑與感染力。