謝 敏

一、線上線下混合式教學模式在中職會計事務(wù)專業(yè)教學中應(yīng)用的必要性

進入21世紀第二個十年以來，新一代信息技術(shù)如雨后春筍般涌現(xiàn)并迅速應(yīng)用于社會經(jīng)濟各個領(lǐng)域，云計算、大數(shù)據(jù)、移動互聯(lián)、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈等看起來與會計十分遙遠的技術(shù)一轉(zhuǎn)眼已經(jīng)化成了會計身邊的財務(wù)云、電子發(fā)票、移動支付、數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)字簽名、電子檔案、在線審計、區(qū)塊鏈發(fā)票、財務(wù)專家系統(tǒng)等，社會發(fā)展需要的會計專業(yè)人才已發(fā)生巨大變化，而與之相對應(yīng)的中職會計事務(wù)專業(yè)教學也必然要進行教學改革，遵循“以人為本，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向”的職業(yè)教育理念，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會經(jīng)濟發(fā)展的專業(yè)技術(shù)人才。如何進行教學改革，才能培養(yǎng)符合新時代，新形勢下的中職會計事務(wù)專業(yè)人才是我們需要解決的問題。目前中職教育界達成的共識是線上線下混合式教學模式符合中職人才培養(yǎng)需求，符合“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”新要求，是教學改革的必然趨勢。因此，在中職會計事務(wù)專業(yè)教學中，實施線上線下混合教學模式，促進學生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能的提高，培養(yǎng)適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需要的專業(yè)技術(shù)人才勢在必行。

二、線上線下混合式教學模式

線上線下混合式教學模式是利用現(xiàn)代信息技術(shù)，依托網(wǎng)絡(luò)教學平臺，將課堂延伸到網(wǎng)絡(luò)虛擬空間中，拓寬學生學習時間和學習空間，能夠讓學生在教室進行課堂學習的同時，還可以利用線上豐富的教學資源進行線上自主學習，滿足個性化的學習需求，實現(xiàn)學生線上線下混合學習?；旌辖虒W模式充分發(fā)揮線上與線下兩種教學方式的優(yōu)勢，重構(gòu)課堂教學，改變以教師講授為主，學生被動學習，參與度不高，學生學習效果差異性無法協(xié)調(diào)等現(xiàn)狀，構(gòu)建以學生為主體，以學為中心的教學模式，注重學生學習主動性、積極性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)，提升學生學習深度，培養(yǎng)學生學習能力，提高學生課堂學習效率。

三、線上線下混合式教學模式在中職會計事務(wù)專業(yè)《稅費計算與繳納》課程教學中的實施

《稅務(wù)計算與繳納》課程主要培養(yǎng)學生作為稅務(wù)會計人員必須具備的職業(yè)素養(yǎng)和稅費計算與申報繳納職業(yè)技能。本文以《稅費計算與繳納》課程項目二增值稅的計算與繳納中《任務(wù)3小規(guī)模納稅人的計算與申報繳納》為例來進行探討。

（一）課前預(yù)習導學，學生線上自主學習

課前學生自主線上預(yù)習是教學中非常重要的一個階段，課前教師通過騰訊樂享學習平臺上傳微課、預(yù)習學案，發(fā)布預(yù)習測試，學生線上自主完成微課學習，根據(jù)預(yù)習學案預(yù)習新知，完成預(yù)習測試，進而完成課前基礎(chǔ)理論知識的學習，為課堂教學奠定知識基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生自主學習能力，教師根據(jù)騰訊樂享學習平臺成績統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析學生預(yù)習效果，以學定教，為課堂教學奠定基礎(chǔ)。在《任務(wù)3小規(guī)模納稅人增值稅的計算與申報繳納》教學中，課前筆者通過騰訊樂享平臺發(fā)布學習微課《小規(guī)模納稅人增值稅的計算與申報繳納》，預(yù)習學案和預(yù)習測試。學生都能按時按要求完成微課學習，根據(jù)預(yù)習學案預(yù)習新知，完成預(yù)習測試，預(yù)習測試平均分為76.09，基本達到預(yù)習效果。

（二）課中采用創(chuàng)設(shè)情境和任務(wù)驅(qū)動教學法，通過享—引—探—析—會—煉六個教學環(huán)節(jié)來完成，貫徹“做中學，學中做”

課中的課堂教學是根據(jù)學生線上預(yù)習的成果，針對教學重點和教學難點，精心設(shè)計學習任務(wù)，教師和學生面對面進行深入學習的教學活動?！抖愘M計算與繳納》課程課堂教學中，筆者根據(jù)學生的預(yù)習成果，采用創(chuàng)設(shè)情境和任務(wù)驅(qū)動教學法，通過享—引—探—析—會—煉六個教學環(huán)節(jié)來完成課堂教學，貫徹“做中學，學中做”。

1.預(yù)習反饋，享體會。課中，第一個環(huán)節(jié)是對預(yù)習進行展示反饋，每個小組派一名學生代表上臺分享自己的預(yù)習收獲，介紹自己的預(yù)習心得，說出預(yù)習過程中遇到的困惑，需要通過課堂學習解決的問題。教師首先肯定學生的預(yù)習成果，對上臺分享成果的小組，希沃點贊獎勵，其次根據(jù)學生預(yù)習測試完成情況，引導學生進行易錯點分析，幫助學生查漏補缺，為學生課堂學習探究打下扎實基礎(chǔ)。在《任務(wù)3小規(guī)模納稅人增值稅的計算與申報繳納》課堂教學中，學生積極上臺分享預(yù)習成果，筆者對上臺分享的小組進行表揚和獎勵。學生反饋的困惑點一是銷售不動產(chǎn)和銷售使用過的固定資產(chǎn)計算方法易混淆，不太理解；二是45萬元起征點上下增值稅普通發(fā)票和專用發(fā)票應(yīng)納稅額也需進一步探究；三是申報表主表的填制有些地方不明白，需要老師講解。筆者通過預(yù)習測試分析，易錯點主要體現(xiàn)在預(yù)習測試第10題、第11題和第12題，也就是學生困惑不解的地方，筆者引導學生進行易錯點分析，答疑解惑。

2.創(chuàng)設(shè)情境，引任務(wù)?！抖愘M計算與繳納》課程落實1+X證書制度試點，將課程內(nèi)容與正保云課堂業(yè)務(wù)結(jié)合，實現(xiàn)課證融通。在《任務(wù)3小規(guī)模納稅人增值稅的計算與申報繳納》課堂教學中，教師創(chuàng)設(shè)工作情境如下：2022年4月1日接工作任務(wù)，學姐需要完成上海盛合設(shè)計服務(wù)有限公司2022年第1季度增值稅的申報繳納工作，她該如何操作呢？工作情境引發(fā)學生學習興趣，以完成學姐的工作任務(wù)為本次課的學習目標，引導學生體驗稅務(wù)會計崗位工作任務(wù)。

3.合作探究，探方法。課堂教學中，任務(wù)驅(qū)動貫穿始終，以完成學姐2022年第1季度增值稅的申報繳納工作任務(wù)為學習目標，筆者精心設(shè)計3個學習任務(wù)，由學生小組合作探究完成。學生課前已形成了一定的知識積累，課中通過小組深入探討，思維碰撞，來自學伴的交流溝通更能引發(fā)共鳴，再加上教師的啟發(fā)引導，適當點撥，可以有效找到方法，突破難點，完成學習任務(wù)。如果存在困難，教師可以分析講解，引導學生突破難點，完成學習任務(wù)。學生全程主動參與，主動學習，主動探究，真正做到以學生為主體。同時小組合作探究可以培養(yǎng)學生協(xié)同探究能力，與人合作能力和分析交流能力，增強小組集體榮譽感，帶領(lǐng)組內(nèi)同學一起學習和進步。在《任務(wù)3小規(guī)模納稅人增值稅的計算與申報繳納》課堂教學中，設(shè)計小組合作探究學習任務(wù)如下：

學習任務(wù)1：小組合作探究，登陸正保云課堂，根據(jù)上海盛合設(shè)計服務(wù)有限公司2022年第1季度背景單據(jù)，計算應(yīng)納增值稅。（按平臺稅率3%計算）

（1）普票不含稅收入：110000+40000=150000元

（2）代開專票不含稅收入：75000元

（3）未開票收入：169000元

（4）銷售不動產(chǎn)差額收入：120000—94500÷（1+5%）=30000元

（5）銷售動產(chǎn)不含稅收入：135000元

（6）第一季度銷售額：150000+75000+169000+30000+135000=559000（元）>450000元 需要交稅

（7）559000-30000=529000>450000無免稅銷售額

（8）應(yīng)納稅額=394000×3%+30000×5%+135000×2%-2250-450=13320（元）

學習任務(wù)2：小組合作探究，登陸正保云課堂，申報繳納上海盛合設(shè)計服務(wù)有限公司2022年第1季度增值稅。

（1）填寫主表

（2）填寫附列資料（一）

（3）填寫附列資料（二）

（4）填寫增值稅減免稅申報明細表

（5）返回主表完成增值稅申報和繳納

學習任務(wù)3：小組合作計算上海盛合設(shè)計服務(wù)有限公司2022年第1季度應(yīng)納增值稅。（按2022年第1季度實際征稅率1%計算）

學生學習重點和難點是學習任務(wù)1和學習任務(wù)2，學生在小組合作探究過程中，非常積極主動，熱烈討論，學習任務(wù)1計算上海盛合設(shè)計服務(wù)有限公司2022年第1季度應(yīng)納增值稅，學生容易在銷售不動產(chǎn)小汽車應(yīng)納稅額的計算上出現(xiàn)錯誤，銷售使用過的車位，減征額也易粗心大意出錯，另外免稅額的計算有的小組不會算，經(jīng)過老師適當點撥，6個小組全部能夠正確計算出來。學習任務(wù)2申報繳納上海2022年第1季度應(yīng)納增值稅，難點是增值稅申報表的填寫，申報表主表應(yīng)征增值稅不含稅銷售額、本期應(yīng)納稅額減征額、本期預(yù)繳稅額學生容易出錯，在小組合作探究的過程中，學生主動性和積極性很高，有4個小組能夠根據(jù)學習任務(wù)1的計算結(jié)果正確填制申報表，有1個小組漏填完稅憑證增值稅額2250元，還有1個小組本期應(yīng)納稅額減征額計算錯誤，總體完成情況非常好。學習任務(wù)3與學習任務(wù)1相似，是以2022年1月1日-3月31日實際征收率來計算第1季度應(yīng)納增值稅額，6個小組全部計算正確。學習任務(wù)3的設(shè)置是讓同學們及時關(guān)注國家稅收政策變化，合理為企業(yè)節(jié)稅，是對計算小規(guī)模納稅人季度應(yīng)納稅額的融會貫通。每個學習任務(wù)總分都是100分，各小組合作探究完成后上傳答案至騰訊樂享平臺實時得分。每個學習任務(wù)合作探究、成果展示分析后才進入下一個學習任務(wù)。引導學生養(yǎng)成嚴謹細致，精益求精的職業(yè)素養(yǎng)。

4.成果展示，析原理。每一個學習任務(wù)完成后，教師引導學生進行成果展示，分析分享任務(wù)完成思路。由學生來分析任務(wù)，通過學生自己的理解來分享完成過程，帶給同學們的感受會比教師更深刻，同時成果分析的過程能夠鍛煉學生的口頭表達能力，增強學生學習自信心。對于積極上臺分享的同學，教師給予表揚和肯定，對所在小組希沃點贊獎勵。學生完成成果展示分析后，教師及時梳理學習任務(wù)，點撥精講，強調(diào)重難點，進一步幫助學生分析學習任務(wù)。學生析，教師析，學生是主體學習者，教師是學習引導者。在《任務(wù)3小規(guī)模納稅人增值稅的計算與申報繳納》課堂教學中，學生合作探究完成學習任務(wù)1后，由2個小組代表主動進行成果展示和分享，分析第1季度增值稅應(yīng)納稅額計算原理，筆者對積極展示分享的學生和小組進行表揚和獎勵，在學生分析完成后，筆者精講分析，引導學生突破增值稅應(yīng)納稅額計算難點。學習任務(wù)1成果展示，分析完成后再進行學習任務(wù)2的合作探究，探究完成后學生繼續(xù)展示學習任務(wù)2申報表填寫成果，分析填報原理和填報過程，仍然是由2個小組代表主動來展示完成，1組展示、分析正保云課堂電子報表，另1組將結(jié)果寫在白板紙質(zhì)報表上并進行分析，筆者引導學生對比分析兩組成果，師生共同探討申報表填制的全過程，引導學生突破申報表填寫難點。引導學生合理為企業(yè)節(jié)稅，培養(yǎng)強化服務(wù)的職業(yè)道德。

5.仿真實踐，會技能。如何落實稅務(wù)計算與申報繳納職業(yè)技能是《稅費計算與繳納》課程教學的關(guān)鍵。在《任務(wù)3小規(guī)模納稅人增值稅的計算與申報繳納》課堂教學中，筆者設(shè)計學習任務(wù)4會技能：獨立登陸正保云課堂電子稅務(wù)局申報繳納上海盛合設(shè)計服務(wù)有限公司2022年第1季度增值稅。課堂教學目標是每個同學都要會計算和申報繳納小規(guī)模納稅人增值稅。前3個學習任務(wù)有一定的難度，由小組合作探究完成，為學習任務(wù)4打好基礎(chǔ)，學習任務(wù)4，每個同學利用正保云課堂仿真實踐，獨立完成申報繳納，從合作探究落實到個人探究，內(nèi)化所學，學以致用，提高操作能力，強化稅務(wù)技能，實現(xiàn)知識與技能的融會貫通，落實能力目標。引導學生學習強國、制度自信，學知識，強技能，做中國特色社會主義的建設(shè)者和接班人。

6.總結(jié)評價，煉任務(wù)。仿真實踐環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師引導學生思維導圖總結(jié)本次課所學內(nèi)容，鍛煉學生思維能力，梳理知識點，鞏固所學內(nèi)容。教學評價由評選優(yōu)秀小組、任務(wù)獎勵性評價和任務(wù)測試評價三部分構(gòu)成。課堂教學中，教師對主動展示成果、積極回答問題、主動質(zhì)疑的小組點贊獎勵，集贊最多的成為當次課的優(yōu)秀小組，獲得老師頒發(fā)的優(yōu)秀小組獎狀。任務(wù)獎勵評價由學生自評完成，包括按時學習微課、按時完成預(yù)習測試、展示分享預(yù)習成果、參與小組討論探究、展示分析小組學習任務(wù)成果、回答教師提問、主動質(zhì)疑、按時完成課后作業(yè)、按時完成拓展閱讀九項內(nèi)容，共計100分，占每2學時教學評價的50%；任務(wù)測試評價由預(yù)習測試得分、課中學習任務(wù)1小組得分、課中學習任務(wù)2小組得分、課中學習任務(wù)3小組得分、課中學習任務(wù)4小組得分、課后作業(yè)得分六部分構(gòu)成，每項內(nèi)容的得分都由騰訊樂享平臺實時統(tǒng)計得出，占每2學時教學評價的另外50%。評價涵蓋課前、課中和課后三段學生的學習表現(xiàn)，多維度呈現(xiàn)，注重過程性評價，探索增值評價。課中教學資源，筆者也同步上傳騰訊樂享平臺，滿足學生個性化的學習需求，有效解決課堂教學產(chǎn)生的學習個體差異。

（三）課后任務(wù)延伸，拓視野

線上線下混合式教學是從線上到線下再到線上的教學過程，課后也是非常重要的一個學習階段，承上啟下，既是本次課的拓展延伸，也是下節(jié)課的線上預(yù)習導學。在《任務(wù)3小規(guī)模納稅人增值稅的計算與申報繳納》教學中，筆者在騰訊樂享學習平臺發(fā)布課后在線作業(yè)、學習強國拓展閱讀鏈接和下次課的預(yù)習資源，引導學生通過完成在線作業(yè)進一步鞏固、提升所學，通過學習強國專業(yè)財經(jīng)、時政要聞等拓展閱讀，開拓視野，學生學知識，會技能，思想覺悟、政治素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)也同步提升。

四、結(jié)語

“課證融通，三階段，四結(jié)合，八環(huán)節(jié)”線上線下混合式教學模式在中職會計事務(wù)專業(yè)《稅費計算與繳納》課程中的應(yīng)用，建立了豐富的線上教學資源，實現(xiàn)了學生線上線下混合式學習，課程教學與1+X考證深度結(jié)合，增強學生的考證信心，恰當運用騰訊樂享、希沃白板5、學習強國、正保云課堂、Xmind五種信息技術(shù)，引導學生“做中學，學中做”，引導學生仿真實踐，強化知識與技能的融會貫通，引導學生學習強國、制度自信，學知識，強技能，做中國特色社會主義的建設(shè)者和接班人。課程教學取得了良好的教學效果，受到學生們的歡迎和好評，但三教改革仍然任重而道遠，需要我們繼續(xù)前行和努力，不斷學習和改進，優(yōu)化教學。20會計1班的學生專業(yè)基礎(chǔ)有差異，應(yīng)注意因材施教，關(guān)心和關(guān)愛基礎(chǔ)稍差同學的成長，給予積極的肯定和鼓勵，增加個別輔導。對成績處于中間的學生也應(yīng)加強關(guān)注，表揚和贊賞，爭取讓每一個學生都能學有所成，學有所獲，充滿自信。