倪 喆 雷 鵬 盛一帆 李威威 天門職業(yè)學(xué)院

地方職業(yè)院校校園文化建設(shè)不僅要與時(shí)俱進(jìn)，還要與地域優(yōu)秀文化相結(jié)合。天門歷史悠久，文化底蘊(yùn)深厚，內(nèi)涵豐富，當(dāng)前對(duì)其內(nèi)涵和價(jià)值的挖掘還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。研究天門本土文化與職業(yè)院校校園文化的融合發(fā)展具有重要意義?，F(xiàn)以本土地域傳統(tǒng)文化融入天門職業(yè)教育為例，從校園文化建設(shè)與創(chuàng)新、社會(huì)實(shí)踐、文化實(shí)踐幾個(gè)方面著手，以期加強(qiáng)職業(yè)院校校園文化內(nèi)涵建設(shè)，提升學(xué)校社會(huì)影響力，推動(dòng)天門本土文化的保護(hù)、傳承和發(fā)展取得實(shí)效。

文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂。文化興國(guó)運(yùn)興，文化強(qiáng)民族強(qiáng)。文化自信是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族發(fā)展中最基本、最深沉、最持久的力量。黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記多次就中華文化與文化自信的重要性進(jìn)行闡述。沒(méi)有高度的文化自信，沒(méi)有文化的繁榮興盛，就沒(méi)有中華民族的偉大復(fù)興。而學(xué)校是文化傳承的重要基地，肩負(fù)著文化傳承創(chuàng)新的歷史責(zé)任。

近年來(lái)，我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展迅速，規(guī)模不斷擴(kuò)大。隨著現(xiàn)代職業(yè)教育體系的構(gòu)建，職業(yè)院校也在逐漸改革自身的教育和教學(xué)模式，在文化素質(zhì)方面，提出了更高的人才培養(yǎng)要求。職業(yè)院校在全面深入改革并創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，產(chǎn)學(xué)研深度融合，對(duì)技能型人才進(jìn)行大力培養(yǎng)的過(guò)程中，需要充分發(fā)揮文化育人的功能，有效提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

近年來(lái)，天門地區(qū)的職業(yè)教育迅猛發(fā)展，促進(jìn)了本地區(qū)教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整，區(qū)域教育事業(yè)的發(fā)展需要完善的校園文化體系作為支撐。職業(yè)院校越來(lái)越重視校園文化的建設(shè)，為天門地區(qū)職業(yè)院校校園文化與本土傳統(tǒng)文化的融合帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇。

地方職業(yè)院校是地域文化傳承與創(chuàng)新的重要載體

縱觀現(xiàn)代教育體系，職業(yè)教育是其重要組成部分，為傳承和創(chuàng)新民族文化提供了有效載體與支撐。推動(dòng)地方職業(yè)院校進(jìn)行地方本土優(yōu)秀文化的傳承與創(chuàng)新，對(duì)促進(jìn)職業(yè)院校教育思想觀念的轉(zhuǎn)變，提高職業(yè)院校學(xué)生的人文素養(yǎng)、審美情趣、文化品位、技術(shù)技能具有一定的作用；同時(shí)，還有利于加強(qiáng)職業(yè)院校的專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)以及學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)。

優(yōu)秀的傳統(tǒng)地域文化全面展現(xiàn)了當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)生活方式、風(fēng)俗民情和文化特色，具有豐富的內(nèi)涵，是當(dāng)?shù)貧v史文化的“代言人”，生命力極其旺盛。職業(yè)院校應(yīng)該在博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中，從地域文化精神、家國(guó)情懷等方面汲取精華，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。

創(chuàng)新職業(yè)教育，有助于宣傳與弘揚(yáng)當(dāng)?shù)貎?yōu)秀的傳統(tǒng)文化，研究?jī)r(jià)值很高。將地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與職業(yè)院校校園文化相結(jié)合，對(duì)職業(yè)院校教學(xué)改革、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)模式等具有一定的價(jià)值引領(lǐng)作用；此外，在職業(yè)院校中傳承與創(chuàng)新地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有助于促進(jìn)該區(qū)域的發(fā)展。

因此，地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新應(yīng)依托職業(yè)院校，職業(yè)院校也應(yīng)成為傳承與創(chuàng)新地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要場(chǎng)所。

天門本土優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)展情況

湖北天門擁有悠久的歷史，深厚的文化內(nèi)涵。當(dāng)?shù)赜腥艄?、碟子小曲、天門漁鼓、蓮花落等代表性的傳統(tǒng)曲藝文化；以陸羽為代表的茶文化；在長(zhǎng)江中游地區(qū)已發(fā)現(xiàn)的面積最大、延續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)、等級(jí)最高的史前聚落遺址群石家河遺址；以剪紙、雕刻、藍(lán)印花布印染技藝為代表的傳統(tǒng)技藝；此外，還有以鐘惺、譚元春為代表的竟陵派，唐代詩(shī)人皮日休、清朝狀元蔣立鏞、開(kāi)國(guó)將軍陳華堂等歷史名人，這些都形成了獨(dú)具特色的天門文化?！案覟槿讼?，敢闖天下”的精神在這片古老的土地上世代傳承。

天門本土優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與職業(yè)院校校園文化相融合，首先要深入挖掘天門本土優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和價(jià)值。天門擁有大量豐富的傳統(tǒng)文化資源，如當(dāng)?shù)氐幕ü膽蛟诮瓭h平原廣為流傳，其藝術(shù)價(jià)值極高，挖掘空間大，備受大眾青睞。其次，在當(dāng)?shù)芈殬I(yè)院校建設(shè)校園文化時(shí)，應(yīng)該靈活運(yùn)用當(dāng)?shù)氐膬?yōu)秀傳統(tǒng)文化。

職業(yè)教育工作的重點(diǎn)應(yīng)由職業(yè)能力的培養(yǎng)向職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。將職業(yè)院校校園文化建設(shè)和天門本土傳統(tǒng)文化有機(jī)融合，是推動(dòng)職業(yè)院校文化育人的有效途徑。此外，還要有機(jī)整合各方面資源，形成長(zhǎng)效機(jī)制，在職業(yè)院校建設(shè)校園文化的過(guò)程中，靈活運(yùn)用當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化元素，為傳承和弘揚(yáng)當(dāng)?shù)貎?yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造有利條件。

天門地區(qū)職業(yè)院校所創(chuàng)建的校園文化及其存在的主要問(wèn)題

天門地區(qū)職業(yè)院校共有4所，其中高等職業(yè)院校1所，中等職業(yè)院校3所。它們長(zhǎng)期以來(lái)為天門及其周邊地區(qū)培養(yǎng)了大量的高素質(zhì)社會(huì)主義勞動(dòng)者和高技能型人才。各校十分重視校園文化建設(shè)，積極開(kāi)展各類文化活動(dòng)，彰顯優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在校園文化建設(shè)中的價(jià)值引領(lǐng)作用。但職業(yè)院校校園文化與天門本土豐富的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源的融合還亟待加強(qiáng)。

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近年來(lái)，天門地區(qū)職業(yè)院校積極響應(yīng)關(guān)于推進(jìn)特色校園文化建設(shè)，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的號(hào)召，促進(jìn)職業(yè)院校校園文化與天門本土優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相融合。但在項(xiàng)目推進(jìn)過(guò)程中還存在一些問(wèn)題。

第一，缺乏總體規(guī)劃。天門地區(qū)的職業(yè)院校發(fā)展建設(shè)過(guò)程比較曲折，學(xué)校大都經(jīng)歷了合并、改制、轉(zhuǎn)型等階段，但卻沒(méi)有形成完整的體系。校園文化建設(shè)缺乏整體規(guī)劃，導(dǎo)致發(fā)展過(guò)程無(wú)序化，沒(méi)有長(zhǎng)期堅(jiān)持建設(shè)的動(dòng)力。

第二，忽視校園文化軟實(shí)力建設(shè)。學(xué)校每年花費(fèi)大量的人力、物力、財(cái)力用于校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，“熱衷于”蓋樓房，校園文化建設(shè)重心都放在硬件建設(shè)。對(duì)于校園文化建設(shè)，大多數(shù)學(xué)校認(rèn)為只需要讓樓棟“會(huì)說(shuō)話”或完善相應(yīng)的宣傳欄即可，而忽視了校園文化軟實(shí)力建設(shè)。

第三，天門地區(qū)職業(yè)院校在建設(shè)校園文化的過(guò)程中，通常都不太注重對(duì)傳統(tǒng)文化價(jià)值的運(yùn)用。

第四，天門地區(qū)職業(yè)院校校園文化建設(shè)缺乏天門特色。目前，天門地區(qū)職業(yè)院校對(duì)天門本土優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)掘和利用層次遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，系統(tǒng)化研究不足，創(chuàng)新乏力，辦學(xué)特色不夠鮮明。職業(yè)院校在建設(shè)校園文化的過(guò)程中，未能對(duì)本土文化元素進(jìn)行充分利用，缺乏天門特色。

天門本土優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在構(gòu)建本地職業(yè)院校特色校園文化過(guò)程中的應(yīng)用

文化的形成和發(fā)展以特定的自然、社會(huì)和歷史環(huán)境為根基，通常都帶有明顯的地域特征。職業(yè)院校是傳播區(qū)域文化及意識(shí)形態(tài)的重要渠道，是傳承與創(chuàng)新優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不可或缺的主體。職業(yè)院校的教師要在教育工作中堅(jiān)持“以文化人，以文育人”。近年來(lái)，天門職業(yè)學(xué)院與天門市職業(yè)技術(shù)教育中心聯(lián)手打造“陸子學(xué)堂班級(jí)建設(shè)工作室”項(xiàng)目，以便讓學(xué)生能夠靈活、熟練地運(yùn)用所學(xué)習(xí)到的傳統(tǒng)文化，幫助學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展。

營(yíng)造良好的校園文化，爭(zhēng)做時(shí)代先鋒

職業(yè)院校在建設(shè)校園文化的過(guò)程中，應(yīng)靈活運(yùn)用天門的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)正確的文化觀。職業(yè)院校在依托地域文化元素進(jìn)行校園文化建設(shè)的過(guò)程中，必須要對(duì)地域文化產(chǎn)生極強(qiáng)的認(rèn)同感，充分利用天門當(dāng)?shù)氐奈幕兀鰪?qiáng)職業(yè)院校學(xué)生的文化認(rèn)同感；并在此基礎(chǔ)上，不斷豐富校園文化的內(nèi)涵。要加強(qiáng)學(xué)校環(huán)境建設(shè)，提升育人功能，盡可能地將當(dāng)?shù)氐奈幕厣浞终宫F(xiàn)出來(lái)。天門職業(yè)學(xué)院在營(yíng)造良好的校園環(huán)境時(shí)，對(duì)“陸羽茶文化”進(jìn)行了靈活巧妙的運(yùn)用。在學(xué)校教學(xué)樓一樓大廳兩側(cè)墻壁上，有極富特色的墻繪，一側(cè)是《陸子講經(jīng)圖》，另一側(cè)是《六羨歌》，吸引學(xué)生駐足觀賞、反復(fù)吟誦。此外，研究團(tuán)隊(duì)在學(xué)校率先成立“陸子學(xué)堂班級(jí)建設(shè)工作室”，以傳統(tǒng)文化為核心進(jìn)行知識(shí)講堂的開(kāi)設(shè)，讓學(xué)生能夠更加全面、深刻地了解傳統(tǒng)文化，開(kāi)闊學(xué)生的視野。隨著參與人數(shù)的增加，學(xué)校需要為更多的文化愛(ài)好者提供可以交流的平臺(tái)，并不斷開(kāi)展諸如陸子精神、尋根陸子、茶道文化等特色活動(dòng)，在不知不覺(jué)中形成一個(gè)氛圍濃厚的“文化圈”。

本地區(qū)職業(yè)教育院校以本地傳統(tǒng)文化為主題，為學(xué)生編寫(xiě)了學(xué)生傳統(tǒng)文化教育讀本，學(xué)生可以利用早晚自習(xí)朗讀了解學(xué)習(xí)先民事跡和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神，“在學(xué)中做，在做中學(xué)”，進(jìn)一步體會(huì)中華傳統(tǒng)文化的博大精深。

文化調(diào)研長(zhǎng)本領(lǐng)，躬行實(shí)踐出真知

充分發(fā)揮本土優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在職業(yè)院校中“第二課堂”的教育優(yōu)勢(shì)，通過(guò)舉辦各類主題活動(dòng)，將天門本土傳統(tǒng)文化中的精華融入對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)中。本地區(qū)職業(yè)院校組織學(xué)生調(diào)研團(tuán)隊(duì)尋訪天門歷史文化名人足跡以及優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承人物，從而獲得了寶貴的調(diào)研資料。例如，通過(guò)尋訪調(diào)研陸羽在天門地區(qū)的歷史足跡，學(xué)生調(diào)研團(tuán)隊(duì)體會(huì)到了“清、敬、怡、真”的茶道精神。

同時(shí)，學(xué)校以傳統(tǒng)文化社團(tuán)為依托，舉辦“校園品茶日”“戲曲進(jìn)校園”“尋訪茶圣足跡”等各類實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)部分學(xué)生參與講解和展示活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了其參與校園文化建設(shè)的熱情。

文化創(chuàng)新重應(yīng)用，敏于思考譜華章

隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，為了更好地宣傳本地區(qū)傳統(tǒng)文化，可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步推動(dòng)校園文化的發(fā)展。學(xué)校可以通過(guò)創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，更加全面具體地向師生積極宣傳校園文化，及時(shí)向廣大師生匯報(bào)本地區(qū)校園文化成果和實(shí)踐調(diào)研的最新動(dòng)態(tài)，公開(kāi)征集全體師生的意見(jiàn)和建議，調(diào)動(dòng)師生參與校園文化建的熱情。在日常教育工作中，要注重引入各種新媒體技術(shù)，如借助移動(dòng)平臺(tái)將增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)設(shè)計(jì)中，能在有效提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)特性開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng),從而建構(gòu)更加高效的課堂體系。將新媒體運(yùn)用到文化育人工作中，可以切實(shí)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

文化傳播出成效，引領(lǐng)校園新風(fēng)貌

文化宣傳、實(shí)踐和創(chuàng)新工作的落腳點(diǎn)是學(xué)校，因此，要想充分發(fā)揮出文化的作用，必須依托學(xué)校。近年來(lái)，茶文化專業(yè)學(xué)生在參加湖北省茶藝師技能大賽、全國(guó)茶葉制作技能大賽中獲一等獎(jiǎng)5項(xiàng)、二等獎(jiǎng)8項(xiàng)，且受到與會(huì)專家的一致好評(píng)。

近年來(lái)，天門職業(yè)學(xué)院與天門市職業(yè)技術(shù)教育中心聯(lián)手，積極尋求地方行政部門的支持。如天門職業(yè)學(xué)院與天門市文化和旅游局、共青團(tuán)天門市委員會(huì)合作開(kāi)展的《青游團(tuán)·重走茶圣之路》活動(dòng)，天門市職業(yè)技術(shù)教育中心與天門市文化和旅游局、天門市教育局聯(lián)合開(kāi)展的《青少年校園電視戲曲展演》活動(dòng)均取得了良好的社會(huì)反響。天門職業(yè)學(xué)院與天門市職業(yè)技術(shù)教育中心、天門市花鼓戲劇團(tuán)聯(lián)合進(jìn)行非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“天門花鼓戲”傳承及人才培養(yǎng)。

在思政教育工作中靈活運(yùn)用地域文化，能夠讓學(xué)生對(duì)地域特色及文化內(nèi)涵有一個(gè)全面、深刻的了解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本土文化的認(rèn)同感。因此，需要對(duì)地域文化進(jìn)行科學(xué)的概括和總結(jié)，進(jìn)一步研究地域文化的傳承、宣傳和創(chuàng)新，將地域文化的優(yōu)勢(shì)全面充分地展現(xiàn)出來(lái)。

綜上所述，天門地區(qū)本土優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是寶貴的民族文化資源。職業(yè)教育是現(xiàn)代教育體系的重要組成部分，能夠有效傳承與弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。因此，在職業(yè)院校建設(shè)校園文化的過(guò)程中，將天門地區(qū)職業(yè)院校校園文化與地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相融合，并靈活運(yùn)用天門當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化元素，為培養(yǎng)人才提供了支持，充分發(fā)揮出了校園文化的育人功能，同時(shí)也推動(dòng)了職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展，推進(jìn)落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，進(jìn)而有利于實(shí)現(xiàn)地方本土優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在職業(yè)教育中的價(jià)值。