陳則飛

（福建幼兒師范高等專科學(xué)校繼續(xù)教育部，福建 福州 350001）

百年大計，教育為本。高等教育作為教育體系的重要組成部分，肩負著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)，關(guān)系到我國建設(shè)社會主義教育強國目標能否順利實現(xiàn)。習(xí)近平總書記歷來十分重視高等教育，在清華大學(xué)考察時強調(diào)：“黨和國家事業(yè)發(fā)展對高等教育的需要，對科學(xué)知識和優(yōu)秀人才的需要，比以往任何時候都更為迫切”。新時代對高等教育發(fā)展提出了新的任務(wù)和要求，這就要求我們必須運用創(chuàng)新思維和先進技術(shù)構(gòu)建“內(nèi)涵式發(fā)展”的高等教育生態(tài)體系[1]。習(xí)近平總書記在主持中央政治局第十八次集體學(xué)習(xí)時強調(diào)，區(qū)塊鏈技術(shù)的集成應(yīng)用在新的技術(shù)革新和產(chǎn)業(yè)變革中起著重要作用，強調(diào)應(yīng)重視并推動區(qū)塊鏈在教育等領(lǐng)域的應(yīng)用，進而為人民群眾提供更加智能、更加便捷、更加優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。有鑒于此，應(yīng)重視區(qū)塊鏈的技術(shù)優(yōu)勢和應(yīng)用前景，積極運用區(qū)塊鏈技術(shù)賦能高等教育工作，拓展區(qū)塊鏈技術(shù)在高等教育發(fā)展中的應(yīng)用場域，以期打造"區(qū)塊鏈+高等教育"的中國方案，實現(xiàn)我國高等教育的內(nèi)涵式發(fā)展，更好的滿足“黨和國家事業(yè)發(fā)展對高等教育的需要”[2]。

一、“區(qū)塊鏈+高等教育”概念解讀

1.“區(qū)塊鏈+”內(nèi)涵解讀

1976 年，密碼學(xué)和網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)專家惠特菲爾德·迪菲（Whitefield Diffie）和馬丁·赫爾曼（Martin Hellman）共同出版了《密碼學(xué)新方向》（New Directions inCryptography），在書中提出相互分配的分類賬的新構(gòu)想，進而為區(qū)塊鏈技術(shù)提供了重要的安全理論基礎(chǔ)[3]。2001 年，SHA256 算法由美國國家安全局（NSA）研發(fā)、美國國家標準與技術(shù)研究院（NIST）發(fā)布，這一算法成為區(qū)塊鏈的重要技術(shù)支撐[4]。2008 年，中本聰(Satoshi Nakamoto）在《比特幣：一種點對點式的電子現(xiàn)金系統(tǒng)》（Bitcoin: A Peer-to-Peer Electronic Cash System）一文中描述了一種被他稱為“比特幣”的電子貨幣及其算法，并詳細闡述了區(qū)塊鏈的特征及其工作模式，為日后區(qū)塊鏈技術(shù)的迅速發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)[5]。區(qū)塊鏈簡而言之，就是通過創(chuàng)新數(shù)據(jù)信息的存儲、傳輸、驗證方式，對不同數(shù)據(jù)進行區(qū)塊化管理，并加蓋上時間戳，從而組成一個全新的結(jié)構(gòu)鏈。區(qū)塊鏈是比特幣的底層核心支撐技術(shù)與基礎(chǔ)架構(gòu)，其具有去中心化、公開透明、智能合約、隱私保護、可追溯性等重要特點，從而使區(qū)塊鏈技術(shù)可以更好地解決共享經(jīng)濟發(fā)展過程中存在的缺乏信任、信息不對稱、交易安全等難題，更好地但進共享經(jīng)濟的發(fā)展。

自從比特幣誕生后，越來越多的政府、國際組織、企業(yè)、學(xué)者開始關(guān)注和擁抱區(qū)塊鏈技術(shù)，并在數(shù)字金融、數(shù)字貨幣、金融資產(chǎn)交易結(jié)算、供應(yīng)鏈管理、數(shù)據(jù)服務(wù)等領(lǐng)域得到廣泛的推廣應(yīng)用。目前，“區(qū)塊鏈+支付”“區(qū)塊鏈+物流”“區(qū)塊鏈+政務(wù)”等應(yīng)用場景開始落地實施，吸引越來越多的機構(gòu)或企業(yè)紛紛布局“區(qū)塊鏈+”，賦能生態(tài)打開區(qū)塊鏈技術(shù)想象空間。所謂“區(qū)塊鏈+”，就是利用先進信息技術(shù)和區(qū)塊鏈平臺，將區(qū)塊鏈和傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)進行有機融合，重塑信任關(guān)系，提高產(chǎn)業(yè)效率，進而推動傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級轉(zhuǎn)型并構(gòu)建產(chǎn)業(yè)區(qū)塊鏈生態(tài)。應(yīng)該說，“區(qū)塊鏈+”是區(qū)塊鏈理論和實踐發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，有望成為推動社會生產(chǎn)力發(fā)展和生產(chǎn)關(guān)系變革的關(guān)鍵要素[6]。

2.“區(qū)塊鏈+高等教育”新形態(tài)

近年來，伴隨著區(qū)塊鏈技術(shù)被引入到教育領(lǐng)域中，“區(qū)塊鏈+高等教育”已經(jīng)成為推動高等教育變革的重要引擎，也是未來教育發(fā)展的重要方向與趨勢?！皡^(qū)塊鏈+高等教育”依托區(qū)塊鏈平臺，將先進信息技術(shù)、計算機技術(shù)和現(xiàn)代高等教育進行深度融合，推動高等教育進行改革創(chuàng)新而形成的一種新生態(tài)?！皡^(qū)塊鏈+高等教育”新形態(tài)（如圖1 所示），其具有以下主要內(nèi)容和功能：第一，數(shù)據(jù)信息層面：利用區(qū)塊鏈技術(shù)對學(xué)業(yè)數(shù)據(jù)信息的收集、記錄、儲存和共享。第二，教育交易層面：通過區(qū)塊鏈的智能合約可以順利完成點對點交易、自動化交易等。第三，教育應(yīng)用層面：以區(qū)塊鏈為基礎(chǔ)構(gòu)建完善的高等教育系統(tǒng)，有利于提升高等教育資源的利用率，而且可以保證整個高等教育系統(tǒng)的高效運行。第四，教育體制層面：通過區(qū)塊鏈的分布式、開放式等多種技術(shù)，打造一個去中心化的職能管理教育體系，有利于提升高等教育質(zhì)量[7]。綜上所述，“區(qū)塊鏈+高等教育”是對傳統(tǒng)高等教育生態(tài)的重構(gòu)，借此建立“以學(xué)生為中心”的高等教育新生態(tài)，進而推進高等教育治理現(xiàn)代化。

二、“區(qū)塊鏈+高等教育”對高等教育的積極作用

1.滿足數(shù)字教育資源變革的需要

隨著我國數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展取得顯著成就，越來越多的數(shù)字教育資源正成為驅(qū)動現(xiàn)代高等教育發(fā)展的新要素、新引擎，為廣大師生提供更多的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。但是，目前數(shù)字教育資源尚處于初步發(fā)展階段，仍然存在形式較為單一、質(zhì)量良莠不齊、版權(quán)保護不足、監(jiān)督審核較弱等問題。有鑒于此，可以借助區(qū)塊鏈去中心化、公開透明、智能合約、隱私保護、可追溯性的特點，構(gòu)建基于區(qū)塊鏈技術(shù)的數(shù)字教育資源新流通模式，通過多個參與主體的共同運行和集體維護，使這一新流通模式更具系統(tǒng)性、開放性和去中心化。新流通模式的開放性，可以確保所有教育組織、社會機構(gòu)、教師、學(xué)生均可以參與到數(shù)字教育資源的開發(fā)、管理及共享中，進而促進數(shù)字教育資源的自增長；新流通模式的去中心化，可以增強數(shù)字教育資源的獨立性，進而使數(shù)字教育資源共享性得到保障；新流通模式的智能合約，可以很好地保障供需雙方的權(quán)益，從而有效激發(fā)資源供給者的創(chuàng)作積極性[8]?？梢哉f，“區(qū)塊鏈+高等教育”可以更好地滿足數(shù)字教育資源變革的需要，從而不斷提升高等教育質(zhì)量。

2.滿足傳統(tǒng)教學(xué)模式變革的需要

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，不僅教學(xué)活動受時空限制，而且還存在教學(xué)模式單調(diào)、教學(xué)內(nèi)容有限、教學(xué)評價落后等問題，不利于高等教育質(zhì)量的提升。課堂教學(xué)前，教師按照教學(xué)大綱備課，而學(xué)生并沒有對知識進行預(yù)習(xí)；課堂教學(xué)時，教師便直接開始教學(xué)，而學(xué)生則需要熟悉一段時間后才可以進入學(xué)習(xí)狀態(tài)；課堂結(jié)束后，教師會布置課后作業(yè)來幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，并且會通過考試來考核與評價學(xué)生知識掌握情況。這種傳統(tǒng)教學(xué)模式延續(xù)了數(shù)百年，其存在有一定的必要性和合理性。但是，面對時代發(fā)展和教育改革，教師必須及時轉(zhuǎn)變教育理念，堅持因材施教原則，運用先進技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式，以便實現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的個性化教學(xué)，順利實現(xiàn)教育育人目標。通過構(gòu)建基于區(qū)塊鏈技術(shù)的高等教育教學(xué)平臺，不僅可以對學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)過程、學(xué)生檔案、教學(xué)記錄進行管理，而且還可以突破時空限制為學(xué)生提供在線學(xué)習(xí)、游戲?qū)W習(xí)等[9]。一方面，學(xué)生可以登陸平臺自主選擇自己喜歡或者適合自己的學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)方式開展自主學(xué)習(xí)。另一方面，可以通過平臺跟蹤和評價學(xué)生學(xué)習(xí)過程，實時分析學(xué)生知識能力與就業(yè)崗位的差距，在此基礎(chǔ)上給予學(xué)生科學(xué)的知識推薦和職業(yè)發(fā)展引導(dǎo)，構(gòu)建“以學(xué)習(xí)者為中心”的教育新生態(tài)。

3.滿足高等教育管理變革的需要

目前，高等教育管理普遍采用科層制的治理模式，這種模式存在投入過多、效率低下、協(xié)同性差等問題，不利于高等教育的可持續(xù)發(fā)展。因此，高等教育管理變革有著較為迫切的現(xiàn)實需求。有鑒于此，可以合理利用區(qū)塊鏈技術(shù)去中心化、公開透明、智能合約、隱私保護、可追溯性的特點，構(gòu)建基于區(qū)塊鏈技術(shù)的高等教育管理新模式，使高等教育管理的效率性、公開性、協(xié)同性，進而為廣大師生開展教學(xué)科研提供服務(wù)。新平臺的去中心化可以構(gòu)建多元評價體系，使學(xué)校、家庭、企業(yè)、社會機構(gòu)等多元主體參與教育評價，從而可以全過程、全方位、多視角地診斷問題，進而推進高等教育管理變革；新平臺的智能合約可以對教師績效管理、職稱管理，對學(xué)生的學(xué)籍管理、獎項評定，對學(xué)校的資產(chǎn)管理、財務(wù)管理進行智能化管理，不斷提升高等教育管理質(zhì)量；新平臺的公開透明可以促進高校內(nèi)部不同管理部門之間的協(xié)同發(fā)展，從而對教育資源進行優(yōu)化配置，助力高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。

三、他山之石：區(qū)塊鏈技術(shù)在高等教育領(lǐng)域的應(yīng)用情況

1.區(qū)塊鏈數(shù)字證書

學(xué)位證書、職業(yè)資格證書、獲獎證書等是學(xué)生在校學(xué)習(xí)成果的重要憑證，區(qū)塊鏈本身具有的不可篡改特性使區(qū)塊鏈數(shù)字證書成為一種可能，相關(guān)應(yīng)用情況如下：第一，區(qū)塊鏈數(shù)字證書。西班牙大學(xué)卡洛斯三世大學(xué)于2021 年宣布，他們已經(jīng)成功地交付了他們的第一個基于區(qū)塊鏈的學(xué)位證書，這些證書可以讓畢業(yè)生通過應(yīng)用程序與任何第三方分享。福建省的陽光學(xué)院于2018 年就開始開發(fā)以區(qū)塊鏈技術(shù)為核心的數(shù)字畢業(yè)證書系統(tǒng)，該樣畢業(yè)生除了可以擁有傳統(tǒng)紙質(zhì)畢業(yè)證書，還可以獲得數(shù)字畢業(yè)證書，從而成為國內(nèi)首個頒發(fā)區(qū)塊鏈畢業(yè)證書的高校。第二，區(qū)塊鏈文憑認證。馬來西亞教育部為了防止“令人震驚”的假學(xué)位證書交易，推出了一個名為e-Scroll 的基于區(qū)塊鏈的系統(tǒng)，將證書數(shù)據(jù)存儲在NEM 區(qū)塊鏈上，掃描學(xué)位證書上打印的QR 碼就可以在幾秒鐘內(nèi)提供在線驗證。第三，區(qū)塊鏈數(shù)字證書。先鋒軟件公司與江西軟件職業(yè)技術(shù)大學(xué)合作推出基于區(qū)塊鏈技術(shù)的數(shù)字錄取通知書，并在2019 年向剛錄取的2000 名高考本科新生發(fā)放了基于區(qū)塊鏈技術(shù)的錄取通知書[10]。

2.區(qū)塊鏈教學(xué)課程

課程是高等教育的重要組成部分，相關(guān)應(yīng)用情況如下：第一，區(qū)塊鏈課程。2014 年，美國和英國最先開設(shè)區(qū)塊鏈課程，隨后我國高校如清華大學(xué)、四川大學(xué)、廈門大學(xué)等高校陸續(xù)開設(shè)與區(qū)塊鏈相關(guān)的課程。比如，浙江大學(xué)于2018 年秋季學(xué)期設(shè)置一門名為《區(qū)塊鏈與數(shù)字資產(chǎn)》的課程。這門課程是該校計算機學(xué)院、軟件學(xué)院的高年級本科生和研究生在“金融科技”方向的模塊課程。其教材是由浙江大學(xué)教師自主編寫、出版的《區(qū)塊鏈技術(shù)進階與實戰(zhàn)》。第二，區(qū)塊鏈專業(yè)。2014 年，塞浦路斯最大的私立大學(xué)尼科西亞大學(xué)開始提供數(shù)字貨幣碩士學(xué)位。繼2019 年全國首個“區(qū)塊鏈工程”專業(yè)在成都信息工程大學(xué)開始招生后，又有大連民族大學(xué)、河北金融學(xué)院、河北工程技術(shù)學(xué)院、河北外國語學(xué)院、山西能源學(xué)院、浙江萬里學(xué)院、安徽理工大學(xué)、安徽工程大學(xué)、福州工商學(xué)院、江西科技學(xué)院、江西工程學(xué)院、江西應(yīng)用科技學(xué)院、齊魯工業(yè)大學(xué)(山東省科學(xué)院)、重慶城市科技學(xué)院等14 所高校新增設(shè)“區(qū)塊鏈工程”本科專業(yè)。第三，區(qū)塊鏈在線課程。除了開設(shè)區(qū)塊鏈專業(yè)和線下課程，有的高校和機構(gòu)開始嘗試開展區(qū)塊鏈在線教育。比如，火幣大學(xué)聯(lián)合知鏈科技、鏈人國際等區(qū)塊鏈產(chǎn)業(yè)和服務(wù)機構(gòu)正式推出“區(qū)塊鏈普及教育公益課程”。本套公益課程面向全國本科和高職院校的教師和學(xué)生免費開放。課程采取線上學(xué)習(xí)、線上測評、全線排名等方式，便于高校自主安排時間教學(xué)。希望此公益課程平臺的推出，能夠填補在區(qū)塊鏈通識教育方面的課程短板，加速區(qū)塊鏈技術(shù)和產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)。

3.區(qū)塊鏈教育管理

教育管理在高等教育體系中具有重要作用，區(qū)塊鏈技術(shù)正在逐步解決傳統(tǒng)教育管理存在的痛點，相關(guān)應(yīng)用情況如下：第一，區(qū)塊鏈學(xué)習(xí)賬本。目前，許多高校開始嘗試利用區(qū)塊鏈技術(shù)系統(tǒng)地記錄學(xué)生在校期間正式和非正式學(xué)習(xí)過程，以數(shù)字學(xué)習(xí)檔案完整記錄學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷。尼科西亞大學(xué)把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、獲獎情況等學(xué)習(xí)經(jīng)歷儲存在分布式賬簿上，形成客觀真實的學(xué)習(xí)檔案；斯洛文尼亞馬里博爾大學(xué)通過EduCTX 記錄學(xué)生在校期間獲得的學(xué)分。第二，區(qū)塊鏈教學(xué)管理。高校可以構(gòu)建基于區(qū)塊鏈技術(shù)的教學(xué)評價體系，對學(xué)生進行定性和定量評價。目前，英國開放大學(xué)目前正在開發(fā)和驗證基于區(qū)塊鏈技術(shù)的教學(xué)評價系統(tǒng)；韓國延世大學(xué)和浦項工科大學(xué)將建立以學(xué)生為對象，以區(qū)塊鏈技術(shù)為基礎(chǔ)的開源知識信息共享系統(tǒng)和投票問卷系統(tǒng)，允許學(xué)生對校園服務(wù)進行評價。第三，區(qū)塊鏈教育交易。區(qū)塊鏈交易不需要第三方參與，是一種點對點的交易，可以確保交易的安全性。塞浦路斯的尼科西亞大學(xué)是世界上第一家接受比特幣的私立大學(xué)；英國的坎布里亞大學(xué)是世界上第一所接受比特幣的公立大學(xué)；澳大利亞科廷大學(xué)推出了由科廷數(shù)據(jù)科學(xué)家設(shè)計的創(chuàng)新型加密貨幣博士獎學(xué)金基金，該基金將使公司和個人能夠捐贈加密貨幣，為區(qū)塊鏈、網(wǎng)絡(luò)安全和數(shù)據(jù)分析領(lǐng)域的博士生提供資金；英國格拉斯哥大學(xué)通過區(qū)塊鏈的智能合約將名為開爾文幣的加密貨幣獎勵那些在課程中表現(xiàn)最好的學(xué)生。

四、區(qū)塊鏈技術(shù)與高等教育融合發(fā)展路徑

1.建立“區(qū)塊鏈+高校教育管理體系”，以優(yōu)化教育環(huán)境

眾所周知，傳統(tǒng)高校教育管理體系行政僵化較為嚴重，影響我國高等教育的內(nèi)涵式發(fā)展。因此，高校應(yīng)主動轉(zhuǎn)變理念，正確認識區(qū)塊鏈等先進信息技術(shù)的積極作用，構(gòu)建“區(qū)塊鏈+高校教育管理體系”，以優(yōu)化教育環(huán)境。具體而言，可以從以下幾個方面推進：第一，構(gòu)建扁平化的“區(qū)塊鏈+行政管理系統(tǒng)”。高校在行政管理中引入?yún)^(qū)塊鏈技術(shù)，運用時間戳、智能合約、共識機制、分布式賬本等技術(shù)對管理程序進行優(yōu)化，不僅可以提升工作效率，而且有利于降低管理成本。比如，財務(wù)管理涉及到多個部門，周期長、效率低，耗費了師生大量的時間和精力。如果將區(qū)塊鏈技術(shù)應(yīng)用到財務(wù)管理中，申報者只需將項目單號、費用明細等信息填入數(shù)據(jù)區(qū)塊，一旦觸發(fā)事先預(yù)設(shè)的條件，智能合約驗證成功后自動執(zhí)行，進而自動完成財務(wù)報銷。第二，構(gòu)建智慧化的“區(qū)塊鏈+學(xué)生管理系統(tǒng)”。由于學(xué)生教育管理涉及到學(xué)生處、學(xué)院等多個管理部門，重復(fù)填寫數(shù)據(jù)，管理效果欠佳。有鑒于此，可以為每一個管理部門建立許可鏈，將本部門負責(zé)的學(xué)生管理事務(wù)規(guī)則轉(zhuǎn)化成為統(tǒng)一代碼上傳到“區(qū)塊鏈+學(xué)生管理系統(tǒng)”，一旦達到預(yù)先設(shè)定的規(guī)則便根據(jù)智能合約進行自動管理。此外，如果部門沒有及時上傳數(shù)據(jù)的話，“區(qū)塊鏈+學(xué)生管理系統(tǒng)”會按照智能合約進行預(yù)警，并記錄存檔以利于責(zé)任倒追。第三，構(gòu)建公平性的“區(qū)塊鏈+資助獎勵系統(tǒng)”。傳統(tǒng)高校資助獎勵中經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生私自篡改材料而導(dǎo)致評比不公的現(xiàn)象，難以充分發(fā)揮資助獎勵的積極作用。對此，可以將學(xué)生的學(xué)生成績、志愿服務(wù)、貧困證明、課外活動等數(shù)據(jù)上傳到“區(qū)塊鏈+資助獎勵系統(tǒng)”，一旦學(xué)生數(shù)據(jù)達到智能合約相應(yīng)標準時，便可以自動獲得相對應(yīng)的資助獎勵，不僅便捷高效，而且公平公正。第四，構(gòu)建的便捷性的“區(qū)塊鏈+資源共享系統(tǒng)”。隨著國家精品在線開放課程、國家級職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫項目的實施，在高等教育領(lǐng)域積累了大量的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，但在實際中并沒有進行共享。對此，可以由教育部主導(dǎo)推進“區(qū)塊鏈+資源共享系統(tǒng)”的建設(shè)，將這些優(yōu)質(zhì)教育資源進行上傳、存儲，并寫入私鑰和時間戳，在保護教育資源權(quán)利合法權(quán)益的同時提升共享率。同時，使用者還可以將使用過程中發(fā)現(xiàn)的問題和建議上傳到“區(qū)塊鏈+資源共享系統(tǒng)”，原作者可以及時接收相關(guān)信息，進一步完善教育資源，從而不斷提升教育資源質(zhì)量。

2.建立“區(qū)塊鏈+數(shù)字證書認證平臺”，以提供權(quán)威認證

目前，高等教育的證書管理體系尤其是學(xué)歷證書存在大量弄虛作假，嚴重影響到學(xué)校聲譽、學(xué)生就業(yè)和企業(yè)招聘，為社會、學(xué)校和企業(yè)帶來極大困擾?？偛课挥诎突固箍ɡ娴腁xact 公司對外宣稱是該國最大的軟件出口公司，名為軟件公司，實際上經(jīng)營著全球最大的文憑造假工廠。Axact 向世界各地兜售虛假文憑證書，每年利潤超過10 億美元。同時，各種證書目前仍然以紙質(zhì)為主，很容易因保管不當而損壞、丟失。一旦損壞、丟失，補辦程序復(fù)雜且繁瑣，給證書持有者帶來諸多不便。有鑒于此，可以合理運用區(qū)塊鏈技術(shù)的突出特點構(gòu)建可驗證、可查詢、可追溯的“區(qū)塊鏈+數(shù)字證書認證平臺”，保障相關(guān)證書的安全可靠、完整真實。具體而言，可以從以下幾個方面推進：第一，提供安全可靠的學(xué)習(xí)教育經(jīng)歷記錄。高?？梢詫W(xué)生在校學(xué)習(xí)期間學(xué)習(xí)經(jīng)歷數(shù)據(jù)按照時間順序進行準確客觀的動態(tài)記錄，以學(xué)習(xí)經(jīng)歷區(qū)塊的形式分布式存儲在“區(qū)塊鏈+數(shù)字證書認證平臺”中，不僅可以完成對學(xué)生學(xué)習(xí)教育經(jīng)歷的追溯，而且還可以降低企業(yè)招聘成本、增強高校畢業(yè)生就業(yè)追蹤能力。塞浦路斯最大的私立大學(xué)尼科西亞大學(xué)是世界上最早使用區(qū)塊鏈技術(shù)記錄學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷的大學(xué)之一，他們把學(xué)生的在校學(xué)習(xí)情況儲存在分布式賬簿上，從而使學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)記錄更安全和可信。第二，提供具有公信力的數(shù)字證書認證?！皡^(qū)塊鏈+數(shù)字證書認證平臺”建成后，數(shù)字證書信息由教育行政主管部門和學(xué)校提供，通過區(qū)塊鏈的哈希算法、非對稱加密、數(shù)字簽名、時間戳等特征，確保數(shù)字證書信息可信任且可追溯，讓各參與主體共同建設(shè)、共同維護、共同監(jiān)督，從而增強數(shù)字證書的安全性與可信度，為社會提供具有公信力的證書認證。新加坡義安理工學(xué)院宣布其與區(qū)塊鏈初創(chuàng)公司Attores 合作，用分布式賬本技術(shù)試驗學(xué)位證書的發(fā)行。Attores 的“Open Certificates”平臺能夠幫助義安理工學(xué)院為每一個學(xué)位證書創(chuàng)建全新的電子證明，同時區(qū)塊鏈能夠證明每個學(xué)位證書上數(shù)字簽名的歸屬者，并且提供防篡改機制。就算學(xué)位證書最后被篡改過了，也和區(qū)塊鏈中存儲的數(shù)據(jù)對不上號。如此，潛在雇主可以憑借數(shù)字證書密鑰來獲取并驗證求職者證書的真實性和具體來源，杜絕簡歷造假情況的出現(xiàn)，有利于降低企業(yè)招聘成本、提高人才招聘效率。

3.建立“區(qū)塊鏈+知識產(chǎn)權(quán)保護平臺”，以解決版權(quán)糾紛

伴隨著高等教育的不斷發(fā)展，越來越多的學(xué)術(shù)論文、教學(xué)視頻、教學(xué)課件不斷被生產(chǎn)出，這些教育資源都需要花費大量時間精力進行創(chuàng)作，權(quán)利人依法享有知識產(chǎn)權(quán)。目前，隨著教育資源逐步數(shù)字化，在方便分享的同時也導(dǎo)致知識產(chǎn)權(quán)模糊的現(xiàn)象，從而引發(fā)版權(quán)糾紛，不利于保護權(quán)利人的合法權(quán)益。有鑒于此，可以通過建立“區(qū)塊鏈+知識產(chǎn)權(quán)保護平臺”來解決版權(quán)糾紛，提升教師創(chuàng)作、共享優(yōu)質(zhì)教育資源的積極性?！皡^(qū)塊鏈+知識產(chǎn)權(quán)保護平臺”具有以下幾個功能：第一，降低開放教育資源管理成本。由于“區(qū)塊鏈+知識產(chǎn)權(quán)保護平臺”具有去中心化的特點，可以構(gòu)建分布式開放式的教育資源共享模式，不再需要依賴中介機構(gòu)，而是直接采用點對點操作來獲得教育資源，實現(xiàn)教育資源的自動交易，有效降低教育資源管理成本，助力高等教育資源共享新形態(tài)。第二，優(yōu)化教育資源知識產(chǎn)權(quán)管理。首先，區(qū)塊鏈的時間戳、數(shù)字簽名可以確定教育資源的知識產(chǎn)權(quán)歸屬，權(quán)利人一旦將教育資源上傳到平臺便不可修改，從而防止多次轉(zhuǎn)載后出現(xiàn)版權(quán)模糊的問題，從而為權(quán)利人提供證據(jù)，維護其合法權(quán)益。其次，區(qū)塊鏈的可追溯、可查詢、可驗證的特性可以方便地查詢和記錄版權(quán)流轉(zhuǎn)信息，可以為權(quán)利人維權(quán)提供有力支持，進而提升知識產(chǎn)權(quán)保護力度。最后，區(qū)塊鏈的共識機制、智能合約可以簡化版權(quán)交易流程，權(quán)利人發(fā)布作品時設(shè)定智能合約，使用者一經(jīng)使用便自動獲得相應(yīng)的報酬，進一步提升創(chuàng)作者的積極性。截至目前，貴州省版權(quán)登記平臺累計辦理作品區(qū)塊鏈存證約115 萬件、作品登記辦理28 萬余件，涵蓋民族民間藝術(shù)、藝術(shù)類高校畢業(yè)設(shè)計、文創(chuàng)、素材設(shè)計、線上課堂、游戲設(shè)計、廣告設(shè)計等作品，受到廣大創(chuàng)作者一致認可。

4.建立“區(qū)塊鏈+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺”，以推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

隨著李克強總理將“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”寫入政府工作報告，強調(diào)大學(xué)生是推進“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的生力軍，并陸續(xù)出臺多臺配套措施，追求創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生越來越多。但是，由于大學(xué)生面臨著資金、資源以及技術(shù)等難題，導(dǎo)致許多大學(xué)生難以順利開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。有鑒于此，可以引入?yún)^(qū)塊鏈技術(shù)構(gòu)建“區(qū)塊鏈+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺”，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供以下支持：第一，為大學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源。目前，許多大學(xué)生在獲取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源方面存在障礙，在一定程度上影響到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的順利開展。對此，相關(guān)主管部門、學(xué)校、教師可以將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源上傳到“區(qū)塊鏈+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺”，大學(xué)生不僅可以通過平臺隨時隨地查詢相關(guān)信息，而且可以隨時查找創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、課程、視頻等優(yōu)質(zhì)資源，從而為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供資源支持。第二，為大學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金。大學(xué)生本身缺乏資金，難以籌措足夠的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金。對此，可以通過公開透明、誠信可靠的“區(qū)塊鏈+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺”為大學(xué)生提供資金支持。大學(xué)生將自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新寫入?yún)^(qū)塊鏈中，高校、企業(yè)、銀行、投資公司可以通過“區(qū)塊鏈+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺”對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目進行評估，從而為大學(xué)生提供相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金。同時，還可以將具體合同寫入智能合約中，這樣投資者不僅可以實時跟進過程、查看結(jié)果，而且可以保護自身合法權(quán)益，防止出現(xiàn)各種違約問題。第三，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供知識產(chǎn)權(quán)安全保障。目前，大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念、項目、技術(shù)理念經(jīng)常被惡意模仿、抄襲，嚴重困擾大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的順利開展。對此，可以充分利用區(qū)塊鏈技術(shù)的不可篡改性、可追溯性、去中心化打造“區(qū)塊鏈+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺”，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念、技術(shù)、成果寫入?yún)^(qū)塊鏈并上傳平臺，從而形成全程留痕、公開透明、可以追溯的數(shù)據(jù)，防止被他人惡意剽竊，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供知識產(chǎn)權(quán)安全保障。

綜上所述，區(qū)塊鏈技術(shù)與高等教育融合發(fā)展是現(xiàn)代教育變革的應(yīng)有之義，我們應(yīng)正確認識區(qū)塊鏈技術(shù)，加強對“區(qū)塊鏈+高等教育”的研究，研究出契合我國高等教育發(fā)展現(xiàn)狀的區(qū)塊鏈技術(shù)，從而有力推動我國高等教育的內(nèi)涵式發(fā)展，為國家培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才。