江蘇 陳建業(yè)

情境作為試題的考查載體，為學(xué)生搭建融合知識、能力和價(jià)值綜合測評的平臺，將學(xué)科能力考查與思想道德滲透、科學(xué)價(jià)值觀水平進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而使“立德樹人”“價(jià)值引領(lǐng)、素養(yǎng)導(dǎo)向、能力為重、知識為基”等任務(wù)與目標(biāo)真正在高考評價(jià)實(shí)踐中落地。2020 -2021 年江蘇省高考思想政治評析題與以往相比，最大的變化是增添了情境。本文就江蘇省2020 -2021 年考試思想政治情境型評析題的考查特點(diǎn)與解題策略進(jìn)行分析。

一、真題再現(xiàn)

【例1】（2020·江蘇卷·37 節(jié)選）長江是中華民族的母親河，是我國重要的生物基因?qū)殠?。長江曾經(jīng)是一條生物多樣性極其豐富的生態(tài)河流，中華鱘、白鰭豚、白鱘等都曾在這里暢游。而如今，中華鱘岌岌可危，白鰭豚、白鱘相繼滅絕，長江生物完整性指數(shù)到了最差的“無魚”等級。長江漁業(yè)的天然捕撈量也從1954 年的42.7 萬噸下降到現(xiàn)在的不足10 萬噸，漁民陷入了越捕越窮的惡性循環(huán)。

長江禁漁勢在必行。2019 年1 月，在“長江大保護(hù)”的總體戰(zhàn)略下，國家決定“把修復(fù)長江生態(tài)環(huán)境擺在壓倒性位置”，對長江流域重點(diǎn)水域?qū)嵭腥娼麧O，從2020 年1 月1 日起，為期十年。禁捕范圍涉及14 省市，縱貫長江上中下游。11 萬條漁船，約30 萬漁民，將告別長江。

“長江禁漁十年”政策出臺后，解決基層執(zhí)法中存在的“有案不送”“以罰代刑”問題和合理保障漁民生計(jì)、引導(dǎo)漁民退捕轉(zhuǎn)產(chǎn)成為政策落實(shí)的當(dāng)務(wù)之急。更需引起重視的是，長江江河岸線長、非法捕撈成本低，漁業(yè)資源一旦恢復(fù)增長對退捕漁民的利益誘惑更大，管理難度會隨之增大。維護(hù)長江生態(tài)安全，推動長江大保護(hù)，任重而道遠(yuǎn)。

（2）有觀點(diǎn)認(rèn)為，長江禁漁獲得成功要靠政府依法行政。運(yùn)用《政治生活》知識對此觀點(diǎn)加以評析。（6 分）

【參考答案】我國實(shí)行依法治國，建設(shè)社會主義法治國家。長江禁漁要獲得成功需要政府依法行政。我國政府的宗旨是為人民服務(wù)，具有社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)職能和提供公共服務(wù)的職能。長江禁漁要獲得成功需要政府充分履行職能合理保障漁民生計(jì)，引導(dǎo)漁民退捕轉(zhuǎn)產(chǎn)。要取得長江禁漁的成功還需要漁民堅(jiān)持個(gè)人利益與國家利益相結(jié)合的原則，正確處理眼前利益和長遠(yuǎn)利益的關(guān)系。

【例2】（江蘇省2021 年新高考適應(yīng)性考試思想政治·19）

A【經(jīng)濟(jì)全球化與對外開放】

增長與發(fā)展委員會（Commission on Growth and Development）在2008 年的年度報(bào)告中指出：“1950 年以來，年增長超過7%并持續(xù)25 年以上的國家和地區(qū)共有包括中國、巴西、中國香港等13 個(gè)，其共性就是保持對全球經(jīng)濟(jì)開放?！?/p>

2016 年以來，單邊主義、保護(hù)主義等“逆全球化”思潮涌動。英國脫歐、美國退出跨太平洋伙伴關(guān)系協(xié)定、邊境筑墻、提高關(guān)稅等事件相繼發(fā)生。這些現(xiàn)象表明，全球化進(jìn)程正受到阻礙。

謝里丹唐草風(fēng)格的花型大小取決于兩點(diǎn)：一是所用的工具，二是作品的大小。原來的皮雕多用于馬鞍，所以作品個(gè)頭都比較大，花也比較大，現(xiàn)在很多皮雕作品多用于小件，而且工具也更加精細(xì)，所以就連表帶上也可以雕花。還要注意，就是皮革的厚度，厚的皮革不適合很小的花，薄的皮子也不適合很大的花。最薄的皮雕皮也就是1.6mm，一般錢夾等小物2.0mm的就很合適，追求特殊效果的除外。

結(jié)合材料，請你對“逆全球化”現(xiàn)象進(jìn)行簡要評析。

【參考答案】經(jīng)濟(jì)全球化是生產(chǎn)力發(fā)展的產(chǎn)物，又推動生產(chǎn)力的發(fā)展。全球化符合經(jīng)濟(jì)規(guī)律，符合各方利益，“逆全球化”違背經(jīng)濟(jì)規(guī)律，一些國家提高關(guān)稅等逆全球化措施，從長遠(yuǎn)看不利于相關(guān)國家經(jīng)濟(jì)的長遠(yuǎn)發(fā)展。全球化是一把“雙刃劍”，出現(xiàn)新問題新挑戰(zhàn)需要積極應(yīng)對。推動全球化深入發(fā)展，而不是“逆全球化”。

二、考查特點(diǎn)

研究2020 -2021 年的江蘇省考試情境型評析題，我們會發(fā)現(xiàn)它具有以下特點(diǎn)：

1.情境化。重視對真實(shí)社會生活情境進(jìn)行結(jié)構(gòu)化處理，為有效測試考生的能力和素養(yǎng)提供可靠平臺。試題創(chuàng)設(shè)的問題情境，直面現(xiàn)實(shí)生活，富有時(shí)代氣息?？忌鲱}的過程，就是在真實(shí)生活情境的主題或項(xiàng)目中，調(diào)動所學(xué)知識，分析復(fù)雜情境的組成結(jié)構(gòu)、主體關(guān)系、價(jià)值判斷、功能作用，將情境的邏輯和理論的邏輯有機(jī)結(jié)合，運(yùn)用創(chuàng)新思維方式推斷出合理結(jié)論的過程。

2.綜合性。從試題創(chuàng)設(shè)的問題情境看，屬于反映的內(nèi)容層次較多、呈現(xiàn)的形式比較多元、具有測試目標(biāo)的綜合性、需要深入解讀的復(fù)雜情境。從考查的知識與能力看，要求考生能夠綜合運(yùn)用思想政治學(xué)科的知識和思想方法，多角度觀察、思考、發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，突出考查不同知識間的內(nèi)在聯(lián)系和不同能力的綜合運(yùn)用，注重知識的完整性和能力的復(fù)合性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會整合知識，發(fā)展復(fù)合能力。從學(xué)科素養(yǎng)看，學(xué)生在特定的情境中對有關(guān)問題的思考和回答，需要具有關(guān)注社會生活的意識，對社會生活現(xiàn)狀有較為全面且深刻的了解和思考，需要有堅(jiān)定的政治立場與理想信念，科學(xué)求知、求真務(wù)實(shí)，落實(shí)法治意識與公共參與素養(yǎng)。

3.對應(yīng)度。情境材料與答案的對應(yīng)度高。材料信息是答案的源本，答案就在材料中。離開了情境材料，答案就成了無源之水、無本之木。解答試題的過程中，需要考生具備對情境材料的閱讀和思路梳理的能力，充分利用感知、分析、判斷、推理等邏輯思維，不斷提升借助特定情境形成的抽象思維能力。準(zhǔn)確獲取試題情境的關(guān)鍵信息、理解并整合信息的能力是制約考生正確答題的重要因素。

三、解題策略

從江蘇省考試院的多年反饋情況看，評析題得分普遍較低。為進(jìn)一步提升學(xué)生解答情境型評析題的能力和水平，筆者對此類題型的復(fù)習(xí)教學(xué)，提出如下思考和建議：

2.方法要對。①審讀“題眼”，明確題型。題眼，即題目的設(shè)問要求。例如“真題再現(xiàn)”中兩個(gè)題目的題眼，分別是“評析長江禁漁獲得成功要靠政府依法行政”“評析‘逆全球化’現(xiàn)象”。通過審讀題眼，容易明確此類題目屬于評析類試題。

②尋找辯點(diǎn)，判斷類型。評析類試題的實(shí)質(zhì)是對題目中隱含的辯點(diǎn)進(jìn)行評析，因此，解答好評析題的前提是尋找到辯點(diǎn)，并判斷出辯點(diǎn)的類型。大致說來，評析題的辯點(diǎn)主要有三種類型——必然點(diǎn)、或然點(diǎn)、遺漏點(diǎn)。所謂必然點(diǎn)，是指評析的觀點(diǎn)是確定的，要么正確，要么錯(cuò)誤，或者既有正確成分，又有錯(cuò)誤成分（即肯定型、否定型、正誤混雜型）。所謂或然點(diǎn)，是指結(jié)論是不確定的，既不能完全肯定，也不能完全否定，是附加條件型的辯點(diǎn)，辯點(diǎn)在一定條件下成立，在一定條件下又不成立。所謂遺漏點(diǎn)，是指辯點(diǎn)的觀點(diǎn)只是其必要條件，而不是充分條件，是把影響事物的多種因素歸結(jié)為單一因素，犯了以偏概全的邏輯錯(cuò)誤。例如：“在我國，人民是國家的主人，人民在國家和社會中的主人翁地位表現(xiàn)在國家權(quán)力機(jī)關(guān)由公民直接選舉產(chǎn)生。”它由三個(gè)辯點(diǎn)組成:“在我國，人民是國家的主人”屬于必然點(diǎn)；“國家權(quán)力機(jī)關(guān)由公民直接選舉產(chǎn)生”屬于或然點(diǎn)；“人民在國家和社會中的主人翁地位表現(xiàn)在選舉產(chǎn)生。”屬于遺漏點(diǎn)。

③根據(jù)類型，分層作答。根據(jù)辯點(diǎn)的不同類型，按照評析題所固有的層次要求進(jìn)行作答。首先要對辯點(diǎn)作出判斷。辯點(diǎn)類型不同，判斷不同。對必然點(diǎn)，一般可作出“題中觀點(diǎn)是正確的，題中觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，認(rèn)為什么是正確的、認(rèn)為什么是錯(cuò)誤的”判斷；對于或然點(diǎn)，一般可作出“對題中觀點(diǎn)要作具體分析”判斷；對于遺漏點(diǎn)，一般可作出“題中觀點(diǎn)是片面、不科學(xué)的”判斷；其次，要對辯點(diǎn)作出分析。辯點(diǎn)類型不同，分析解答的要求不同。解答必然點(diǎn)，要回答出正確或錯(cuò)誤的理論依據(jù)，并運(yùn)用有關(guān)知識分析說明正確的觀點(diǎn)為什么是正確的，錯(cuò)誤的觀點(diǎn)為什么是錯(cuò)誤的，怎樣才是正確的。解答或然點(diǎn)，要根據(jù)辯點(diǎn)的具體情況，添加一定的條件，從多角度、多側(cè)面進(jìn)行分析，對辯點(diǎn)展開討論，指出在什么條件下是合理的，合理的因素是什么，為什么是合理的；在什么條件下是不合理的，不合理的因素是什么，為什么是不合理的，怎樣才能是合理的。解答遺漏點(diǎn)，要首先承認(rèn)辯點(diǎn)所述的理由從某種程度、某種角度、某個(gè)側(cè)面上講是正確的、合理的，并說明為什么是正確的，然后再多角度、多側(cè)面地補(bǔ)全其他方面的理由和條件，從而使得命題最終趨于全面、完整。最后，對題中觀點(diǎn)作出總結(jié)。對于合理、正確的觀點(diǎn)，要說明應(yīng)該堅(jiān)持和如何堅(jiān)持；對不合理、錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，要說明錯(cuò)誤的實(shí)質(zhì)是什么，有什么危害，如何克服這種危害。

3.方式要變。①注重創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行辨析教學(xué)、提升能力素養(yǎng)。通過設(shè)置新穎豐富真實(shí)典型的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生多維度觀察、多途徑探究事物，進(jìn)行綜合分析，大膽質(zhì)疑，在價(jià)值沖突中深化理解，在比較鑒別中提高認(rèn)識，在辨析辯論中拓展視野，培養(yǎng)提升學(xué)生對事物的判斷能力、觀察分析能力和理性思辨能力。

②關(guān)注社會熱點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生思維潛能。根據(jù)熱點(diǎn)話題，選定有價(jià)值的議題，精心設(shè)計(jì)有價(jià)值的問題，引導(dǎo)學(xué)生了解社會、深入實(shí)踐，保持對實(shí)踐發(fā)展和理論創(chuàng)新的敏感度，讓新事物、新現(xiàn)象、新理論和新觀點(diǎn)進(jìn)入課堂；不限制學(xué)生的思維廣度，不刻意避免敏感性話題，以事實(shí)為根據(jù)，以理解領(lǐng)會為目的，對學(xué)生在認(rèn)識上的困難和障礙進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)；善于向?qū)W生拋出能激發(fā)其思考的問題，并引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中發(fā)展多方面的思維與智能，獲得情感上的體驗(yàn)和感悟，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考。

③優(yōu)化必備知識，實(shí)現(xiàn)知識、能力和素養(yǎng)的有機(jī)統(tǒng)一。學(xué)科必備知識是提高思想政治學(xué)科素養(yǎng)的重要支撐和前提，是新高考考查內(nèi)容的重要組成部分，也是學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)最能作為抓手的東西。提高評析題的解答能力還需要將零散知識結(jié)構(gòu)化整合，對知識進(jìn)行遷移聯(lián)系，打通知識之間的脈絡(luò)，融會貫通，形成立體的知識網(wǎng)絡(luò)。