郁小梅

（華中師范大學(xué)安寧附屬實驗學(xué)校，甘肅 蘭州）

新時期教育背景下，各個學(xué)科開展了課程改革工作，其中對體育工作者的要求也發(fā)生了改變，要求體育不僅要關(guān)注學(xué)生的理論教育，而且需要關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)與精神狀態(tài)，確保學(xué)生能夠保持健康的體魄，能參與各種教學(xué)活動。體育課作為鍛煉學(xué)生體質(zhì)的有效途徑，當(dāng)前如何運用教學(xué)手段培育學(xué)生的體育興趣，改善體育教學(xué)現(xiàn)狀是當(dāng)前教育工作者需要深入探究的課題。對此，文章探索了小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)的策略，希望通過教學(xué)工作的改進與創(chuàng)新，增強學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的興趣，改善小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀。

興趣不僅是學(xué)生前進之路的優(yōu)秀向?qū)?，而且是促進學(xué)生主動參與活動的一種動力。目前，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師對教學(xué)方案的設(shè)計與教學(xué)策略的實施，都需要以培養(yǎng)與疏導(dǎo)學(xué)生的興趣為前提，方可獲得理想的教學(xué)效果。就小學(xué)體育活動的開展現(xiàn)狀來看，其中存在諸多影響因素，對學(xué)生思維、運動能力的發(fā)展產(chǎn)生了一定的制約作用。所以，在新課改之下，教師要響應(yīng)新時期的教學(xué)要求，重新確立培養(yǎng)目標(biāo)，整合教學(xué)資源，結(jié)合體育教學(xué)中的不足進行分析與改進，以循序漸進的方式挖掘?qū)W生的運動潛能，落實素質(zhì)教育目標(biāo)。

一、創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生興趣

在小學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)情況直接關(guān)系到體育教學(xué)的質(zhì)量。在以往的體育教學(xué)中，大多數(shù)教師采用“灌輸式”的教學(xué)方式，學(xué)生要么機械地完成訓(xùn)練任務(wù)，要么盲目地進行自主鍛煉，要么自由活動，打發(fā)體育課時間。在這樣的課堂中，教師既沒有考慮到學(xué)生的實際情況，也沒有在教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容等方面下功夫，最終的教學(xué)效果自然不理想。新課改實施以來，小學(xué)體育教學(xué)工作有了新的任務(wù)，此時體育教師也積極地響應(yīng)教改要求，更新自身的教學(xué)思想，關(guān)注學(xué)生興趣、獨立思考、實踐能力等方面的培養(yǎng)。在體育教學(xué)方式上，教師也做出了改變，關(guān)注學(xué)生體育興趣的培育，以各種各樣的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的興趣。比如，在教學(xué)中，教師鼓勵學(xué)生通過合作探究、互幫互助完成任務(wù)的方式來讓學(xué)生參與體育活動，也可以利用體育器材豐富體育活動，讓學(xué)生運動的興趣得到激發(fā)。不同的教學(xué)方式有著不同的效用，合理利用這些教學(xué)手段，既可以讓學(xué)生在探究中找到適合自己的體育運動方法，又能激發(fā)學(xué)生興趣，進而激發(fā)學(xué)生發(fā)揮運動潛能，所以，教師要結(jié)合具體的體育活動內(nèi)容，將其與學(xué)生感興趣的內(nèi)容相結(jié)合，創(chuàng)編體育活動，探索有趣的教學(xué)手段和方式，增強體育教學(xué)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，改善體育教學(xué)現(xiàn)狀。

二、創(chuàng)設(shè)游戲情境，落實寓教于樂

游戲作為小學(xué)生最為歡迎的一種娛樂方式，為體育課堂的改進提供了方向。在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，對學(xué)生興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)，教師需要采取一定的教學(xué)手段，帶領(lǐng)學(xué)生置身于愉悅的游戲情境中，通過寓教于樂的方式帶給學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)體驗。因此，在體育課堂上，教師要改變單一的授課形式，關(guān)注趣味課堂的構(gòu)建，引入趣味化元素，創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生積極主動地參與到其中。以“跑與游戲”的教學(xué)為例，在課堂教學(xué)的時候，教師可以通過設(shè)計趣味性的游戲活動組織教學(xué)，如“森林運動會”，由學(xué)生扮演自己喜歡的小動物參加“森林運動會”。其中，“小動物們”要參加“接力賽”這一項目，教師可以先將“小動物們”平均分成兩個小組，每一組分為兩個小隊，每個“動物”相隔30米的距離，成縱隊站立，排在最前面的學(xué)生需要拿到接力棒站在起跑線上，教師發(fā)出“開始”的口令后，學(xué)生需要以自己選擇的動物角色的跑步姿勢跑完30米，隨后將接力棒交給排頭的“動物”，自己站到隊尾，先跑完的小組獲勝，贏得獎勵。在為學(xué)生介紹游戲規(guī)則的時候，教師可以適當(dāng)?shù)馗淖冋Z言風(fēng)格，以詼諧幽默的語言介紹規(guī)則，對森林運動會的情境進行描述，使學(xué)生快速地進入其中。教師通過創(chuàng)設(shè)這樣的游戲情境，既可以激發(fā)學(xué)生參與的興趣，又可以更好地發(fā)揮體育運動的價值，鍛煉學(xué)生的身體。

三、增加體育競技活動，增加學(xué)習(xí)樂趣

小學(xué)生有強烈的好勝心理，體育教師要善于利用學(xué)生的這一心理，立足教學(xué)實際需求，將教學(xué)內(nèi)容融入體育競技活動中，保持學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的熱情。同時，學(xué)生參與競賽活動后會保持高昂的參與熱情，為了贏得比賽還會主動練習(xí)。在競賽的過程中，學(xué)生被體育競技運動的魅力所折服，學(xué)習(xí)熱情也會隨之增強，這對激發(fā)學(xué)生的體育運動興趣有著積極的促進效果。同時，在體育競技活動中，教師通常組織學(xué)生以小組的形式開展活動，這對培養(yǎng)小學(xué)生的團結(jié)意識有積極的促進意義。因此，體育教師要在了解學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，巧妙利用學(xué)生的好勝心理，組織趣味化的體育競技活動，讓學(xué)生通過愉快的參與體驗形成體育學(xué)習(xí)興趣。以“小籃球”的教學(xué)為例，在課堂上為學(xué)生講解和演示投籃動作后，教師可以先將學(xué)生分成若干個小組，規(guī)定五分鐘內(nèi)每個小組都要進行投籃，哪一個小組投進去的總數(shù)最多，哪一個小組就獲勝。通過這樣趣味化的競技活動，學(xué)生在投籃的過程中不僅會感受到勝利的喜悅，增強對體育的學(xué)習(xí)興趣，還可以在投籃過程中提升自身的投籃水平。

四、多媒體教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容

就以往的體育課程教學(xué)來看，多數(shù)教師選用的教學(xué)形式比較僵化，難以調(diào)動學(xué)生的興趣參與到體育學(xué)習(xí)中。在新課改之下，教師的教學(xué)手段不斷增多，促進了教學(xué)形式的靈活發(fā)展。因此，在小學(xué)體育教學(xué)方面，教師就要立足學(xué)校的特色與資源，對教學(xué)形式進行創(chuàng)新，選擇學(xué)生喜歡的方式開展教學(xué)活動，更好地為激發(fā)學(xué)生的體育興趣做鋪墊。因此，在體育教學(xué)過程中，教師就要將學(xué)校的體育資源充分利用起來，通過多媒體教學(xué)與體育實踐教學(xué)的結(jié)合，打造富有特色的體育課堂，快速將學(xué)生的注意力吸引到課堂上，將其注意力集中在掌握體育知識與體育動作技巧的項目上。例如，在“民族民間體育活動”的教學(xué)中，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)資源豐富體育教學(xué)內(nèi)容。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師使用多媒體為學(xué)生播放各種各樣的民族民間體育活動，通過競賽的畫面以及激烈的聲音激發(fā)學(xué)生參與的興趣，這樣學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的時候可以快速融入課堂。再以“跳躍”的教學(xué)為例，對于其中的一些動作，學(xué)生理解起來比較困難，教師可以制作動態(tài)視頻，展示分解動作，學(xué)生在觀看時可以更直觀地看到這些動作，通過多次觀看和練習(xí)掌握這些動作。教師將多媒體與體育教學(xué)結(jié)合，為學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識提供了便利，還豐富了體育教學(xué)內(nèi)容，為培養(yǎng)和增強學(xué)生的體育興趣創(chuàng)造了條件。

五、語言激勵學(xué)生，增強學(xué)生信心

小學(xué)時期正是學(xué)生身心成長的重要階段，不同的學(xué)生在體質(zhì)方面存在一定的差異，這就導(dǎo)致一些學(xué)生并不能標(biāo)準(zhǔn)地完成體育運動的考核，甚至還會受到打擊，失去體育學(xué)習(xí)的興趣。所以，體育教師在設(shè)計教學(xué)活動時需要提前了解學(xué)情，通過與學(xué)生進行有效的溝通和交流，結(jié)合學(xué)生的反饋修改教學(xué)方案，針對不同體質(zhì)的學(xué)生設(shè)計不同的體育活動，這樣才能有目的、有針對性地增強各種體質(zhì)學(xué)生體育鍛煉的信心。另外，體育教師還需要認(rèn)識到評價對學(xué)生學(xué)習(xí)體育產(chǎn)生的作用。在課堂上，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)適時提供鼓勵性評價，在這種積極向上的評價中，學(xué)生易于迸發(fā)自身的運動潛能，更能增強對體育運動的自信心，這樣便能夠發(fā)揮評價的積極作用，激發(fā)學(xué)生積極參與體育鍛煉。因此，體育教師必須有一定的洞察力和敏銳性，在學(xué)生活動的過程中，觀察與分析每一個學(xué)生的運動行為，若是學(xué)生表現(xiàn)比較好且有了進步，教師需要適時表揚，保護學(xué)生對體育運動的積極性和熱情，若是學(xué)生表現(xiàn)不太好，體育教師要根據(jù)學(xué)生具體的問題提出多樣性的方法，讓學(xué)生選擇更適合自己的方法，并對他做得好的地方提出表揚，以此增加學(xué)生對教師的信任感和體育學(xué)習(xí)的自信心。此外，對于不同階段的學(xué)生的評價，教師需要采取不同的評價方式，讓學(xué)生始終保持體育學(xué)習(xí)的熱情和興趣，幫助學(xué)生以積極向上的樂觀心態(tài)面對體育學(xué)習(xí)，塑造強大的心理。如在“跑”這一課的教學(xué)中，有的學(xué)生跑步速度比較慢，此時教師需要耐心指導(dǎo)并鼓勵學(xué)生，增強學(xué)生不斷進取的信心，有的學(xué)生跑步水平處于不斷提升的狀態(tài)，此時教師需要鼓勵和表揚學(xué)生，為學(xué)生傳授技巧，幫助學(xué)生提升跑步水平，增強體育鍛煉體質(zhì)的效果。

六、結(jié)語

總而言之，小學(xué)時期正是學(xué)生各種意識形成的基礎(chǔ)階段，此時體育教師需要為學(xué)生傳授豐富的體育理論知識，幫助學(xué)生重新認(rèn)識體育，認(rèn)識到體育對我們身心健康發(fā)展的重要性，幫助學(xué)生樹立正確的體育學(xué)習(xí)觀，進而塑造健康的體魄和強大的心理。目前，我國小學(xué)時期的體育教學(xué)中存在很多問題，影響了學(xué)生的全面發(fā)展，所以教師需要改進體育教學(xué)工作，采取多樣且有趣的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的興趣。因此，體育教師要意識到興趣的重要性，在體育課堂上融入趣味化元素，在寓教于樂的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生擁有健壯的體魄與強大的心理，進而實現(xiàn)全面的發(fā)展。